青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊《6 哪杯水更熱》教案 (1).doc

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教學(xué)資料參考范本 青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊《6 哪杯水更熱》教案 (1) 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.通過用溫度計(jì)進(jìn)行測量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測量記錄。 2.通過測量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂趣；通過認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)，意識(shí)到人們在不斷地運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。 3.認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)；知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度，并做簡單記錄。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 溫度計(jì)、杯子、筷子、扇子、秒表等。 三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。 難點(diǎn)：知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度。 四、教學(xué)過程： 1.運(yùn)用感官判斷溫度的高低。 師：出示兩杯水，提出問題：“哪杯水更熱？” 生：用感官判斷溫度的高低。（眼睛看.用手摸）。并進(jìn)行描述“這杯水熱”、“這杯水很燙手……”。 師：出示三杯水（一杯熱水.一杯溫水.一杯冷水），讓一位學(xué)生先感知熱水再感知溫水，讓另一位學(xué)生先感知冷水再感知溫水，在感知的基礎(chǔ)上，讓他們描述感知溫水的結(jié)果。提出問題：“怎么同一杯水的感知結(jié)果卻是一個(gè)熱一個(gè)冷呢？”。 生：討論后得出“用感官判斷溫度的高低不準(zhǔn)確”。 2.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。 師：出示資料卡，引出什么是溫度（物體的冷熱程度）。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)（常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，單位是“攝氏度”，用“℃”表示） 3.用溫度計(jì)測量一下吧。 生：結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)直接測量水的溫度（一個(gè)小組的同學(xué)測量同一杯水的溫度） 師：組織學(xué)生匯報(bào)剛才的測量結(jié)果，尤其是讓測量同一杯水溫度的同學(xué)匯報(bào)。 生：通過匯報(bào)結(jié)果產(chǎn)生問題：“為什么同一杯水溫度不同呢？” 4.學(xué)會(huì)溫度計(jì)正確的測、讀、寫。 師：出示配圖，組織學(xué)生討論。或通過回憶自己的測量過程，發(fā)現(xiàn)測量中要注意的事項(xiàng)。 結(jié)合示范使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何正確使用溫度計(jì)，并熟練掌握溫度的讀.寫（注意強(qiáng)調(diào)零上溫度和零下溫度的讀寫方法）。 生：進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。（教師要選擇更多的溫度讓學(xué)生訓(xùn)練） 5.再來測一測哪杯水更熱，把測量結(jié)果記錄下來。 生：測量剛上課時(shí)用感官判斷的兩杯水。（教師要及時(shí)提示學(xué)生在測量中應(yīng)該注意的問題，提醒學(xué)生做好測量記錄） 師：在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終判斷出哪杯水更熱，使學(xué)生意識(shí)到使用溫度計(jì)測量比用自己的感官觀察更準(zhǔn)確。 3 / 3