《大氣的受熱過程》教案

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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《大氣的受熱過程》教學(xué)設(shè)計(jì) 1．教學(xué)內(nèi)容 人民教育出版社《地理》必修第1冊(cè)第二章第一節(jié)大氣的受熱過程。主要學(xué)習(xí)太陽(yáng)暖大地、大地暖大氣、大氣還大地這三個(gè)過程中大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用及大氣對(duì)地面的保溫作用。 2．學(xué)情分析 學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是在掌握了太陽(yáng)高度對(duì)太陽(yáng)輻射強(qiáng)度的影響，還有生活上對(duì)陰天、晴天溫度的感受上，通過設(shè)計(jì)、討論等活動(dòng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)障礙是大氣逆輻射的理解，以及晴天的晚上溫度比陰天晚上低的原理。 3．設(shè)計(jì)思想 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)過程中采

2、取開放互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)、討論交流、爭(zhēng)論答辯等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析和解決實(shí)際問題能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 4．教學(xué)目標(biāo) 1）知識(shí)與技能 （1）理解大氣的受熱過程。 （2）了解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用及在生活中的應(yīng)用。 （3）了解大氣對(duì)地面的保溫作用及在生活中的應(yīng)用。 2）過程與方法 （1）通過小組討論來理解大氣的受熱過程，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和口頭表達(dá)能力。 （2）通過小組討論來理解大氣的削弱作用和保溫作用，提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)和分析、判斷的思維能力。 3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象的愿望。 5．教學(xué)

3、的重點(diǎn)和難點(diǎn) 大氣的削弱作用及保溫作用 6.教學(xué)過程 教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué) 環(huán)節(jié) 活動(dòng)時(shí)間 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師 活動(dòng) 學(xué)生 活動(dòng) 太陽(yáng)輻射 一、導(dǎo)入新課 1-2分鐘 問：屏幕上兩種圖標(biāo)表示的天氣狀況分別是？ 問：晴天、陰天，你覺得哪種天氣情況比較熱？ 聯(lián)系生活實(shí)際感受自主回答 生活例子便于理解 二、過渡 ， 回顧上一章知識(shí)點(diǎn) 4分鐘 1．問：我們地球上的熱量是誰給的？ 課件演示圖片 2.問：1、太陽(yáng)的能量以何種方式傳到地面？ 2、太陽(yáng)輻射包括哪幾類電磁波

4、？ 3、太陽(yáng)輻射的能量主要在哪個(gè)光區(qū)？ 4、我們?nèi)庋勰芸吹降拇蟛糠质悄姆N電磁波？ 課件演示圖片 3.問：A、B兩種情況下，地面得到太陽(yáng)輻射強(qiáng)度是否一樣？ 4.（過渡）太陽(yáng)輻射經(jīng)過厚厚的大氣層會(huì)被大氣削弱，使到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射量減少。那么，這個(gè)大氣層究竟有多厚呢？大氣層中的什么物質(zhì)把太陽(yáng)輻射給削弱了呢？我們先來看一下我們地球的大氣層。 思考回答老師的問題 看圖，回答問題 聯(lián)系上節(jié)課內(nèi)容，回答問題 注意指導(dǎo)學(xué)生讀圖技巧 大氣分層 三、導(dǎo)入新課 4分鐘 課件演示圖片 問：大氣中

5、大部分物質(zhì)集中在低層大氣，太陽(yáng)輻射經(jīng)過低層大氣后，會(huì)怎么樣呢？我們先來了解低層大氣的組成。 看圖，思考回答問題 鋪墊好大氣中大部分物質(zhì)集中在低層大氣，大氣密度由低到高是越來越小的 低層大氣的組成 四、學(xué)習(xí)新課 4分鐘 學(xué)生閱讀《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》P26知識(shí)背景——大氣的組成，列表歸納： 問：太陽(yáng)輻射經(jīng)過大氣層，特別是低層大氣后會(huì)怎樣？ 學(xué)會(huì)分析問題，理清思路 理解整個(gè)過程，攻破難點(diǎn) 太陽(yáng)暖大地 大氣的削弱作用 4分鐘

6、 2分鐘 課件演示太陽(yáng)暖大地的過程： 問：大氣中的什么削弱了太陽(yáng)輻射？ 歸納總結(jié)： 圖示強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)并非是近地面大氣主要、直接的熱源！ 看圖描述過程 小組思考討論回答 白天晴天比陰天溫度高的原因 歸納總結(jié) 提高口頭表達(dá)能力 學(xué)會(huì)理論解釋實(shí)際例子 學(xué)以致用 體會(huì)大氣的重要性 加深知識(shí) 埋下伏筆：太陽(yáng)不是大氣的直接熱源。那大氣的熱來自哪里？ 大地暖大氣 大氣還大

7、地 4分鐘 2分鐘 問：大地增溫后，大地的熱量給誰?。? 課件演示大地暖大氣的過程： 承上啟下，總結(jié)：地面是近地面大氣主要的、直接的熱源。 看圖描述過程 小組思考討論回答 歸納總結(jié) 提高口頭表達(dá)能力 體會(huì)地面輻射的重要性 加深知識(shí) 2分鐘 問：從大氣的作用分析晴天與陰天，哪種天氣狀況的晝夜溫差（日較差）比較大？ 看圖描述過程 小組思考討論回答 晚上

8、晴天比陰天溫度低的原因 學(xué)生較容易便得出結(jié)論 提高口頭表達(dá)能力 學(xué)會(huì)理論解釋實(shí)際例子 學(xué)以致用 體會(huì)大氣的重要性 大氣的作用 4分鐘 過渡：如果沒有大氣層會(huì)怎樣？ 課件演示圖片：月球晝夜?fàn)顩r 小組思考討論回答 提高口頭表達(dá)能力 學(xué)會(huì)理論解釋實(shí)際例子 學(xué)以致用 體會(huì)大氣的重要性 4分鐘 問：青藏高原為什么是我過夏季最低溫的地區(qū)？ 一日內(nèi)溫差為什么如此大？ 課件演示圖片： 小組思考討論回答 提高口頭表達(dá)能力 學(xué)會(huì)理論解釋實(shí)際例子 學(xué)以致用 體會(huì)大

9、氣的重要性 大氣的保溫作用 1-2分鐘 問：以前北方冬季市場(chǎng)上只有大白菜一種單一的蔬菜，現(xiàn)在可不一樣了，除了南方市場(chǎng)補(bǔ)給外，還有什么技術(shù)可以種植反季節(jié)蔬菜？ 課件演示圖片： 小組思考討論回答 提高口頭表達(dá)能力 學(xué)會(huì)理論解釋實(shí)際例子 學(xué)以致用 體會(huì)大氣的重要性 總結(jié) 1-2分鐘 課件演示關(guān)系圖： 歸納總結(jié) 加深知識(shí) 7．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 充分照顧學(xué)生的學(xué)情，知識(shí)層層鋪墊，層層深入，使學(xué)生能承上啟下，前因后果地分析知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。小組合作探究使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高。課堂氣氛活躍、自然。從練習(xí)效果反饋，學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握還是很理想的，做到了學(xué)以致用。用學(xué)到的理論知識(shí)解析生活中的現(xiàn)象。 【精品文檔】第 6 頁(yè)