第二單元教案 (2)

上傳人:歲*** 文檔編號:45426974 上傳時間:2021-12-07 格式:DOC 頁數(shù):15 大?。?26.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
第二單元教案 (2)_第1頁
第1頁 / 共15頁
第二單元教案 (2)_第2頁
第2頁 / 共15頁
第二單元教案 (2)_第3頁
第3頁 / 共15頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《第二單元教案 (2)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《第二單元教案 (2)(15頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元 課題一 空氣 目標(biāo)要求 1、知識與技能:知道空氣的組成及各成分的用途,空氣污染及環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識。 2、過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成,了解探究的一般過程;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識純凈物和混合物,初步了解對物質(zhì)進(jìn)行分類是化學(xué)學(xué)習(xí)方法之一。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過對空氣的組成的實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣,培養(yǎng)合作和勤于思考的科學(xué)作風(fēng),體驗(yàn)探究成功的樂趣。 重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):了解空氣的組成及空氣污染與防治。 難點(diǎn):能否用紅磷以外的物質(zhì)來測定空氣的組成。 課型:探究型,多媒體 課時:二課時 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備: 集氣瓶、水槽、燃燒匙、單

2、孔橡皮塞、燒杯、導(dǎo)管、彈簧夾、酒精燈、紅磷、水、火柴。 第一課時: 教學(xué)過程; 1、情景導(dǎo)入:出示一幅藍(lán)天、白云、草地、人、動物圖片 提問1:這幅圖片上除了藍(lán)天、白云、草地、人、動植物外還有什么?——空氣 提問2:人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?——空氣。 討論:請說出空氣與我們的關(guān)系。 2、新課探究: 一、空氣的組成 閱讀:課本第22頁 思考:二百多年前,法國科學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分,那他是如何研究的呢?拉瓦錫的結(jié)論是什么? 結(jié)論:空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成,其中氧氣約占總體積的1/5。 [實(shí)驗(yàn)2-1]空氣中氧氣含量的測定 現(xiàn)象:紅磷燃燒產(chǎn)生大量

3、的白煙,反應(yīng)停止后,水槽中的水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶中,約占瓶內(nèi)體積的1/5 結(jié)論:紅磷燃燒消耗氧氣,氧氣約占空氣總體積的1/5。 推論:空氣中剩余的約4/5體積的氮?dú)獠蝗紵?,不支持燃燒,難溶于水。 探究: 1、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)測得的空氣中氧氣的體積含量小于1/5,可能的原因是什么? 2、紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣? 3、實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么? 探究參考: 1、少于1/5的可能:紅磷的量不足,溫度沒冷到室溫就觀察,裝置的氣密性不好,當(dāng)燃燒到一定程度時,瓶內(nèi)氧氣含量低,紅磷不能繼續(xù)燃燒。 2、如果紅磷的量不足反應(yīng)結(jié)束后瓶內(nèi)有殘余氧氣;氧氣含量低時,紅磷熄滅,氧氣剩余。 3、裝置不

4、能漏氣。 結(jié)論;空氣是無色、無味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成。 空氣的組成:氮?dú)猓∟2)78%、氧氣(O2)21% 、稀有氣體0.94% 、二氧化碳(CO2)0.03%、 其它雜質(zhì)0.03% 一、混合物和純凈物: 混合物:由多種物質(zhì)混合而成,這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應(yīng),各自保持著各自的性質(zhì)。 純凈物:由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)。可以用專門的符號來表示。 小結(jié):略 作業(yè):課后習(xí)題。 教后: 第二課時: 三、空氣的作用; 討論:空氣有什么作用?為什么說空氣是一種寶貴的資源? 閱讀:課本第24頁 1、氧氣: 討論:

5、為什么叫做“養(yǎng)氣”?氧氣通常有哪些用途呢? 閱讀:課本第24頁 2、氮?dú)? 討論:氮?dú)庥心男┯猛荆? 1).制硝酸、化肥的重要原料。 2).用作保護(hù)氣。 3).液氮冷凍麻醉。 4).超導(dǎo)性 5).食品包裝時充氮以防腐。 討論: 1).燃燒著的紅磷熄滅了,這種現(xiàn)象說明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵俊荒苤С秩紵? 2).集氣瓶內(nèi)水平面上升一定高度后,還繼續(xù)上升嗎?這種現(xiàn)象能不能說明氮?dú)獠灰兹苡谒俊粫?;? 3).空氣所表現(xiàn)出來的某些性質(zhì),能不能在一定程度上代表氮?dú)獾男再|(zhì)?——能 小結(jié): 物理性質(zhì):一般指顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度和密度,以及是否溶于水等。這些性質(zhì)不需要通

6、過化學(xué)反應(yīng)就能表現(xiàn)出來。 化學(xué)性質(zhì):通過化學(xué)反應(yīng)表現(xiàn)出來的性質(zhì) 練習(xí):請列出氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 3、稀有氣體 定義:由于有空氣中含量比較少 成員:氦(He) 氖(Ne) 氬(Ar) 氪(Kr) 氙(Xe) 氡(Rn) 性質(zhì):無色、無味。由于其化學(xué)性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)定,一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。所以叫惰性氣體。 用途:保護(hù)氣、不同顏色的電光源。(放映影像資料) 四、空氣的污染與防治 出示藍(lán)天白云與空氣污染對比圖片。 討論: 1.在你的身邊發(fā)生過哪些污染空氣的情況? 2.大氣污染會造成哪些危害? 3.為了保護(hù)人們賴以生存的空氣,你能做些什么?

7、 粉塵 空氣污染物 二氧化硫 SO2 有害氣體 一氧化碳 CO 二氧化氮 NO2 空氣污染的途徑:汽車尾氣的排放,工廠的廢氣、礦石燃料的燃燒等。 如何防治:閱讀課文第26頁 放映影像資料 總結(jié):略 作業(yè):新學(xué)案。閱讀課本第27頁:空氣質(zhì)量日報(bào)、預(yù)報(bào) 教后: 課題二 氧氣的性質(zhì) 目標(biāo)要求: 1、知識與技能:認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì),了解氧氣的物理性質(zhì)。 2、過程與方法

8、:通過學(xué)習(xí)物理變化、化學(xué)變化;化合反應(yīng)、氧化反應(yīng),學(xué)會比較分析的方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過認(rèn)識物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同,培養(yǎng)辯證觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn): 重點(diǎn):氧氣的化學(xué)性質(zhì) 難點(diǎn):物理變化與化學(xué)變化的關(guān)系,氧化反應(yīng)的理解。 疑點(diǎn):實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的原因。 課型:探究式 課時:二課時 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備: 集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、硫、木炭、鐵絲、火柴 第一課時: 教學(xué)過程: 1、復(fù)習(xí)舊識: 1) 空氣的組成是什么? 2) 什么是空氣污染,如何防治? 3) 什么是物理性質(zhì) 2、情景導(dǎo)入 出示一幅藍(lán)天、白云、草地、人、動物圖片和氧氣應(yīng)用的

9、圖片 3、探究新課: 一、氧氣的物理性質(zhì): 出示一瓶氧氣,指出它的物理性質(zhì) 1.常溫下是無色、無味的氣體。 2.標(biāo)準(zhǔn)狀況下,密度為1.429g/L,比空氣( 1.293g/L)略大。 3.不易溶于水,在室溫下,1L水中只能溶解30mL氧氣。 4.在壓強(qiáng)101kPa時,氧氣在-183℃時變?yōu)榈{(lán)色液體,在-218 ℃時變?yōu)榈{(lán)色雪花狀的固體。 二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 [實(shí)驗(yàn)2—2]、[實(shí)驗(yàn)2-3]、[實(shí)驗(yàn)2-4] 通過實(shí)驗(yàn)填寫下表: 在空氣中 在空氣中點(diǎn)燃 在氧氣中點(diǎn)燃 表示方法 帶火星的木條 復(fù)燃 木炭 C 不燃燒 發(fā)紅光

10、,產(chǎn)生的氣體使澄清石灰水變渾濁 發(fā)白光,產(chǎn)生的氣體使澄清石灰水變渾濁 C+O2    CO2 點(diǎn)燃 硫 S 不燃燒 產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰,并有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生 產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰,并有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生 S+O2      SO2 點(diǎn)燃 鋁 Al 不燃燒 不燃燒 劇烈燃燒,產(chǎn)生耀眼的白光,放出大量的熱 Al+O2      Al2O3 點(diǎn)燃 鐵 Fe 不燃燒 不燃燒 劇烈燃燒,火星四射,放出大量的熱,產(chǎn)生黑色固體。 Fe+O2      Fe3O4 點(diǎn)燃 結(jié)論: 1.燃燒在純氧中進(jìn)行比空氣中進(jìn)行得更

11、旺。 2.某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì),在純氧中卻能燃燒。 說明: 1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。 2.物質(zhì)在空氣中燃燒,實(shí)際是跟其中的氧氣反應(yīng)。 練習(xí):課后習(xí)題 作業(yè):新學(xué)案 教后: 第二課時: 回顧舊識: 氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)如何? 探究新課 分析討論 1:填寫下表: 實(shí)驗(yàn) 反應(yīng)前的物質(zhì) 反應(yīng)后的物質(zhì) 反應(yīng)表達(dá)式 炭燃燒 木炭 氧氣 二氧 化碳 C+O2    CO2 點(diǎn)燃 硫燃燒 硫 氧氣 二氧 化硫 S+O2      SO2 點(diǎn)燃 鋁燃燒 鋁 氧氣 三氧化二鋁 Al+O2     

12、Al2O3 點(diǎn)燃 分析討論2:上述三個反應(yīng)有什么共同的特征? 結(jié) 論: 1.在這三個反應(yīng)中,都有新的物質(zhì)(與原來物質(zhì)不一樣的)生成。 2.生成新的物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化,也叫做化學(xué)反應(yīng)。 3.沒有生成新的物質(zhì)的變化叫做物理變化。 分析討論3:化學(xué)變化的特征是什么?在化學(xué)變化時常伴隨哪些現(xiàn)象發(fā)生? 結(jié) 論: 1.化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成。 2.常伴隨的現(xiàn)象是顏色的改變、放出氣體、生成沉淀。 3.發(fā)生能量的變化,常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。 4.這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有發(fā)生化學(xué)變化。 5.在化學(xué)變化過程中同時發(fā)生物理變化。 分析討論4:上述三個反

13、應(yīng)中還有一個什么樣的共同特征? 結(jié) 論:它們都是由兩種物質(zhì)起反應(yīng)生成另一種物質(zhì)。 定 義:由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)——化合反應(yīng) 特 點(diǎn):多變一 分析討論5:三個反應(yīng)還有沒有共同的特征? 結(jié) 論:它們都是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)——氧化反應(yīng) 定 義:物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。 氧 反應(yīng)物:有氧的(氧多的)是氧化劑,氧氣是常見的氧化劑。 化 反 生成物:氧化物 應(yīng) 劇烈氧化:燃燒 分 類 緩慢氧化:呼吸、食物腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥的腐熟 總結(jié):

14、1、物質(zhì)變化的兩種形式: 物理變化:沒有生成新物質(zhì) 化學(xué)變化:生成新物質(zhì) 2、物質(zhì)性質(zhì)的兩個方面: 物理性質(zhì):直接被感知(色、味、態(tài))被測量的性質(zhì)(熔、沸點(diǎn);硬、密度、溶解性) 化學(xué)性質(zhì):化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的 3、化學(xué)反應(yīng)的兩種分類 從反應(yīng)形式上分類的基本反應(yīng)類型之一:化合反應(yīng) 從是否與氧反應(yīng):氧化反應(yīng)(生成氧化物) 練習(xí):課后習(xí)題 作業(yè):新學(xué)案 教后: 課題三 制取氧氣 目標(biāo)要求: 1、知識與技能:了解實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作。 2、過程與方法:通過探究氧氣的制法,認(rèn)識催化劑和催化作用,掌握探究過程。 3、

15、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對催化劑的探究和閱讀有關(guān)材料,培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 重點(diǎn):氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。 難點(diǎn):催化劑的概念及催化作用。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備: 1、藥品:5%的過氧化氫溶液,二氧化錳、高錳酸鉀 2、儀器:大試管,酒精燈、木條、火柴,集氣瓶、水槽。 教學(xué)方法: 實(shí)驗(yàn)探究 課時安排:三課時 教學(xué)過程: 第一課時; 1、舊識回顧: 根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么性質(zhì)?如何檢驗(yàn)一瓶無色氣體是氧氣? 2、情景導(dǎo)入: 出示氧氣在日常生活中應(yīng)用的圖片,指出在日常生活中經(jīng)常需要純凈的氧氣,那如何制得純凈的氧氣呢? 3、探究新課 [實(shí)驗(yàn)2—5]:過氧化氫制氧氣 目

16、的:通過實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法和原理。 現(xiàn)象: 實(shí)驗(yàn)編號 現(xiàn)象 原因 1 木條不復(fù)燃 沒有氧氣放出 2 木條復(fù)燃 過氧化氫在加熱時能分解出氧氣 3 木條復(fù)燃 常溫下過氧化氫遇二氧化錳時能分解出氧氣 4 木條不復(fù)燃 二氧化錳不能分解出氧氣 二氧化錳 結(jié)論: 過氧化氫 氧氣+水 討論:1、用過的二氧化錳能否再用? [實(shí)驗(yàn)2—6]:在用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液,觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃。 結(jié)論:1、這種在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑

17、(又叫觸媒)(一變二不變) 2、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。 3、硫酸銅溶液對過氧化氫的分解出具有催化作用。 探究:用高錳酸鉀制取氧氣。 現(xiàn)象:高錳酸鉀是暗紫色的固體,加熱后能產(chǎn)生使帶火星的木條復(fù)燃的氣體——氧氣。同時生成錳酸鉀和二氧化錳。 加熱 結(jié)論: 高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 討論:用加熱過氧化氫與加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同? 明確:由一種反應(yīng)物生成兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng),一變多 A      C+B   第二課時:實(shí)

18、驗(yàn)室制氧氣 1、舊識回顧: 實(shí)驗(yàn)室用什么藥品制氧氣? 2、探究新課: 思考:實(shí)驗(yàn)室采用什么裝置來制取氧氣? 出示:圖2-17和圖2-18 討論: 1、在圖2-17和圖2-18中,使用了哪些儀器? 2、哪部分是氣體發(fā)生裝置,哪部分是氣體收集裝置? 3、如何檢查發(fā)生裝置的氣密性? 4、為什么可以用排水法收集氧氣? 學(xué)生陳述:略 教師演示:實(shí)驗(yàn)室制氧氣的過程 強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng): 1、首先要檢查裝置的氣密性,氣密性良好,方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 2、用高錳酸鉀制氧氣時,試管口要放一團(tuán)棉花,防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。 3、試管口要略向下傾斜,防止冷凝水倒流,使試管破裂。 4、

19、先對試管進(jìn)行預(yù)熱,然后對準(zhǔn)有藥品的部分集中加熱。 5、導(dǎo)管口開始有氣泡放出時,不宜立即收集(思考:為什么?),等有大量、均勻、連續(xù)的氣泡產(chǎn)生時再進(jìn)行收集。 6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時,先把導(dǎo)管移出水面,然后再熄滅酒精燈。 (思考:如果先熄滅酒精燈會造成什么后果?) 課堂練習(xí):課后習(xí)題 總結(jié):略 作業(yè):新學(xué)案 教后: 第三課時:學(xué)生探究與活動 1、教師再次強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng), 2、提醒學(xué)生注意觀察木炭和鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象, 3、要求總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制氧氣的步驟。 學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的一些錯誤及時指出并糾正。 實(shí)驗(yàn)完畢后,選擇學(xué)生代表陳述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象, 作業(yè):實(shí)驗(yàn)探究

20、報(bào)告。 教后: 第二單元 單元復(fù)習(xí) 一、知識結(jié)構(gòu) 1、物質(zhì)的兩種分類: ?純凈物:由一種物質(zhì)組成。如: ?混合物:由多種物質(zhì)組成 如: 2、物質(zhì)性質(zhì)的兩個方面: 物理性質(zhì):直接被感知(色、味、態(tài))被測量的 性質(zhì)(熔、沸點(diǎn);硬、密度、溶解性) 化學(xué)性質(zhì):化學(xué)變化中表現(xiàn)出來 3、物質(zhì)變化的兩種形式: 物理變化:沒有生成新物質(zhì) 化學(xué)變化:生成新物質(zhì) 4、化學(xué)反應(yīng)的三種分類 從反應(yīng)形式上分類的基本反應(yīng)類型之二: 化合反應(yīng):定義:由二種或二種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

21、 特征:多變一 分解反應(yīng):定義:由一種物質(zhì)生成多種物質(zhì)的反應(yīng) 特征;一變多 從是否與氧反應(yīng):氧化反應(yīng)(生成氧化物) 二、空氣的組成 氮?dú)猓∟2) 78% 體 氧氣(O2) 21% 積 稀有氣體: 0.94% 分 二氧化碳(CO2): 0.03% 數(shù) 其它雜質(zhì): 0.03% 三、空氣污染與防治 空氣污染:有害氣體,粉塵 有害氣體:二氧化硫 SO2 一氧化碳 CO 二氧化氮 NO

22、2 污染防治:閱讀課本第26頁 四、氧氣的物理性質(zhì) 1.常溫下是無色、無味的氣體。 2.標(biāo)準(zhǔn)狀況下,密度為1.429g/L,比空氣( 1.293g/L)略大。 3.不易溶于水,在室溫下,1L水中只能溶解30mL氧氣。 4.在壓強(qiáng)101kPa時,氧氣在-183℃時變?yōu)榈{(lán)色液體,在-218 ℃時變?yōu)榈{(lán)色雪花狀的固體。 一、 氧氣的化學(xué)性質(zhì) C+O2     CO2 點(diǎn)燃 氧氣是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,能支持燃燒,供給呼吸、高溫時能與許多物質(zhì)反應(yīng)。 二、 六、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 反應(yīng)原理: 裝置 ?儀器裝配原則:先下后上,先左后右。 ?物質(zhì)加熱原

23、則:先均勻,后集中。 ?氣體收集方法: ?易溶于水排氣法,根據(jù)密度定上下; ?不溶于水排水法,所得氣體純度大。 實(shí)驗(yàn)室制氧氣歌訣: 一要檢查氣密性 二在把藥品加入試管中 三要把儀器固定好; 試管口部略向下 導(dǎo)管伸入稍露頭。 四再點(diǎn)燃酒精燈 先均后固用外焰 緩慢加熱向管底 五用排水集氣法 連續(xù)氣泡再入瓶 六把導(dǎo)管移出水 最后熄滅酒精燈 七:氧氣的工業(yè)制法—分離液態(tài)空氣法 原理:利用液態(tài)氮的沸點(diǎn)比液態(tài)氧的沸點(diǎn)低,因此氮?dú)馐紫葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來,剩下的主要就是液態(tài)氧。 八、應(yīng)記憶的符號 元素符號: 氧:氫:H 碳:C 硫:S 磷:P 氮:N 鎂:Mg 鐵:Fe 鋁:Al 汞:Hg 鉀:K 錳:Mn 化學(xué)式 氧氣:O2 氮?dú)猓篘2 二氧化碳:CO2 二氧化硫:SO2 二氧化氮:NO2 氧化鎂:MgO 氧化汞:HgO 五氧化二磷 P2O5 四氧化三鐵:Fe3O4 氧化鋁:Al2O3 二氧化錳:MnO2 水:H2O 過氧化氫:H2O2 高錳酸鉀:KMnO4 氦(He) 氖(Ne) 氬(Ar) 氪(Kr) 氙(Xe) 氡(Rn) 作業(yè):新學(xué)案 教后:

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!