2019-2020年高考歷史考點突破 專題二十一 歷史上重大改革回眸（含解析）.doc

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2019-2020年高考歷史考點突破 專題二十一 歷史上重大改革回眸（含解析） 古代中外歷史上的改革(梭倫改革、商鞅變法、北魏孝文帝改革、王安石變法) 1.(xx年上海歷史,7)“詔遷洛之民,死葬河南,不得還北。于是代人南遷者,悉為河南洛陽人?！蔽闹刑岬降脑t書出自(　　)　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 A.東周平王 B.東漢光武帝 C.曹魏文帝 D.北魏孝文帝 2.(xx年福建文綜,41A)歷史上重大改革回眸 閱讀下列材料,回答問題: 材料一　故治國者欲民之農也。國不農,則與諸侯爭權不能自持也,則眾力不足也……事商賈,為技藝,皆以避農戰(zhàn);民以此為教,則粟焉得無少,而兵焉得無弱也……茍能令商賈技巧之人無繁(多),則欲國之無富不可得也。 ——《商君書》 材料二　在梭倫改革后的80年間,雅典社會就逐漸采取了一個它在以后數百年中都遵循著的發(fā)展方向。在梭倫以前的時代盛行的農村高利貸,以及地產的無限制的集中,都受到了節(jié)制。商業(yè)以及靠奴隸勞動日益大規(guī)模發(fā)展起來的手工業(yè)和工藝,都成了流行的職業(yè)……由貨幣、奴隸以及商船構成的財富日益增加,但是,這些財富已經不是僅僅用來購置地產,它已經變成人們所追求的目的本身了。 ——《馬克思恩格斯選集》 (1)據材料一、二,分別指出商鞅與梭倫所采取經濟政策的主要指導思想。 (2)據材料一,概括“事商賈”帶來的危害。據材料二并結合所學知識,如何理解“在梭倫改革后的80年間,雅典社會就逐漸采取了一個它在以后數百年中都遵循著的發(fā)展方向”? 3.(xx年山東文綜,35)歷史上重大改革回眸 商鞅變法和北魏孝文帝改革都是在社會轉型時期進行的重大改革,兩次改革不囿于傳統,除舊布新,對中國歷史發(fā)展產生了深遠影響。結合所學知識,回答問題: (1)面對社會轉型,兩次改革要解決的主要矛盾各是什么?舉例說明。 (2)依據改革的措施,概括說明兩次改革“除舊布新”的形式有何不同,并指出其對歷史發(fā)展所起的相同作用。 4.(xx年浙江自選模塊,09)閱讀材料,回答問題: 材料一　(王安石)向皇帝保證任用熟于“理財”的人就能確?！懊癫患淤x而國用饒”。司馬光……認為,“理財”非古代的政府所為。政府應該確保它的政策不會妨礙人民使自己富裕起來。稅收只是為了讓政府能維持秩序。青苗錢破壞了富人必要的社會職能。 ——(美)包弼德(斯文:唐宋思想的轉型) 材料二　王安石變法……有一個值得注意的問題,就是他更多地重視商品貨幣的作用……想盡量用經濟的辦法管理國家財政,反映了宋代商品貨幣在社會生活中的活躍,也證明王安石的變法思想和變法舉措有很大的前瞻性。 ——馬克垚《世界文明史》 (1)材料一中王安石、司馬光圍繞什么問題進行了激烈爭論?結合所學,指出這一爭論的實質,并回答變法觸動了哪部分人的既得利益。 (2)王安石采取哪些措施確?！懊癫患淤x而國用饒”?變法重視商品貨幣作用的原因是什么? 5.(xx年浙江自選模塊,9)閱讀下列材料,回答問題: 材料一　(北魏孝文帝說:)自上古以來及諸經籍,焉有不先正名而得行禮乎?今欲斷諸北語,一從正音?！羧耘f俗,恐數世之后,伊洛之下復成披發(fā)之人。 ——《魏書咸陽王禧傳》 材料二　陸法言著《切韻》,時俗……皆以法言為吳人而為吳音也……論音韻者二十余家。皆以法言為首出……法言本代北人,世為部落大人,號步陸孤氏,后魏孝文帝改為陸氏。 ——《蘇氏演義》卷上 (提示:陸法言是隋代語言學家,《切韻》是一部關于漢字讀音的專門書。) (1)根據材料一及所學知識,分析孝文帝如何從兩個方面闡述“一從正音”的必要性。 (2)根據材料二,聯系材料一及所學知識,試分析“陸法言現象”。 6.(xx年浙江自選模塊,9)閱讀下列材料,回答問題: 材料一　秦孝公任商鞅。鞅以三晉地狹人貧,秦地廣人寡,故草不盡墾,地利不盡出。于是誘三晉之人,利其田宅……(使其)務本于內,而使秦人應敵于外。故廢井田,制阡陌,任其所耕,不限多少。數年之間,國富兵強,天下無敵。 ——《通典食貨》 材料二　齊之技擊不可以遇魏氏之武卒,魏氏之武卒不可以遇秦之銳士。 ——《荀子議兵》 (1)根據材料一,并結合所學知識,分析商鞅為什么要“誘”三晉之人,三晉之人為什么會受商鞅之“誘”,結果如何? (2)根據材料一,并結合所學知識,分析材料二說法的原因。 近代中外歷史上的改革(歐洲的宗教改革、俄國農奴制改革、明治維新、戊戌變法) 1.(xx年安徽文綜,20)19世紀80年代初,日本明治政府認識到“好事貪功,反而挫折人民自主獨立之氣勢,養(yǎng)成百事依賴政府之風習”,“其弊害大不可測”,進而采取的措施是(　　)　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 A.廢除了封建領主土地所有制 B.整頓財政金融以改善私人投資環(huán)境 C.建立“樣板”企業(yè)供私人企業(yè)效仿 D.將大量的國營企業(yè)轉讓給私人 2.(xx年上海歷史,16)“1895年,適逢甲午慘敗,日本逼簽條約,在北京應試的康有為等人聯絡各省官員上書光緒帝,要求拒簽條約,變法圖強,史稱公車上書 。”文中錯誤的表述是(　　) A.領導人 B.時間 C.參加者 D.地點 3.(xx年浙江自選模塊,9)歷史上重大改革回眸 16世紀上半期歐洲掀起宗教改革運動。閱讀材料,回答問題: 材料一　馬丁路德說:“世俗的世界,由寶劍統治,能夠被眼睛看到;精神的世界,由恩典統治,并寬恕罪?！? 材料二　恩格斯說:“在路德遭到失敗的地方,加爾文卻獲得了勝利……加爾文的教會的組織是完全民主的和共和的;而在上帝的王國已經共和化了的地方,人間的王國還能夠仍然從屬于君王、主教和領主嗎?當德國的路德教變成諸侯手中的馴服工具的時候,加爾文教在荷蘭創(chuàng)立了共和國……” (1)下列說法不符合材料一中馬丁路德原意的是(　　) A.上帝建立了兩個世界:精神的和世俗的 B.精神的世界歸上帝統治 C.世俗的世界與上帝無關,歸世俗統治者統治 D.上帝用恩典統治,世俗統治者用強權統治 (2)結合材料二及所學知識,概括加爾文對“人間的王國”的貢獻。 (3)比較材料,結合所學知識,指出馬丁路德的歷史局限性。 4.(2011年山東文綜,33)下列是一組與1861年俄國農奴制改革相關的文字和圖片。閱讀材料,回答問題: ①上圖描繪了被地主宣布“解放”的農民伏在地上親吻主人腳面的情景。 ②一個目擊者回憶農民聽取“解放”法令的反應時說,“農民們愁容滿面并且低下了頭……農民中怨聲和叫喊越來越高……” ③1876年,一位地主說:“解放法令頒布十五個月后,當我再看到農民時……受奴役的所有跡象都已經消失的無影無蹤?！? (1)結合所學知識,說明俄國廢除農奴制的必要性。 (2)關于農民獲得“解放”,為什么會出現不同的描述?你認為上述哪一描述較為客觀并說明理由。 5.(2011年江蘇歷史,24A)19世紀中后期,日本政府大力推行殖產興業(yè)政策,迅速走上資本主義發(fā)展道路。閱讀下列材料: 材料一　興辦生產事業(yè)亦屬急務,但人民還沒有這種志愿,所以暫時創(chuàng)辦官立事業(yè),示以實例,以誘導人民。 ——守屋典郎《日本經濟史》 材料二　自明治初年,漸行所謂獎勵工業(yè)……(工部省)開拓礦山、制造機械和造船……不計利息,不計減損……產品不能銷售之物,則自行標價,盡藏庫中……故而窮于支付工資與購入材料,只能以補貼營業(yè)金的名義從大藏省申報領取。即或是礦山、造船等需用幾十萬元的官營事業(yè)也都是如此弊病。 ——高橋龜吉《日本近代經濟形成史》 材料三　經濟學者田口卯吉……(1880年)發(fā)表評論說:“政府之制造,已確實妨礙民間同種產業(yè)之興起……應該中止勸獎保護之政策,使政府的事務限定在適當的領域之內……日本人民業(yè)已足以同外國人競爭,業(yè)已能夠經營制造商業(yè),何須政府自身為之?” ——米慶余《明治維新——日本資本 主義的起步與形成》 請回答: (1)依據材料一,概括明治維新之初政府殖產興業(yè)的方式及原因。 (2)19世紀80年代,日本殖產興業(yè)的方式發(fā)生了怎樣的變化?依據材料二、三,概括這種變化的原因。 (3)日本大地震引發(fā)福島核泄露事故以后,政府對東京電力公司實施了監(jiān)管。據此并綜合上述材料,請就政府在經濟發(fā)展中的作用談談你的認識。 6.(2011年浙江自選模塊,09)閱讀材料,回答問題: 材料一　盡管當時很閉塞,嚴家弄又在鄉(xiāng)下,像“戊戌政變”這樣的大事,我們也不知道,可是皇帝和皇太后“駕崩”就不同了,“地?！贝蛑¤尠ぜ野舻赝ㄖ?。 (注:嚴家弄,作者故居所在地,原為杭州城郊) ——夏衍《懶尋舊夢錄》 材料二　維新黨的計劃太輕率了,太危險了,每一個步驟都需要一位強者的勇氣……皇帝的方向是正確的,但是他的顧問康有為和其他人等都缺乏工作經驗,他們簡直是以好心腸扼殺了“進步”——他們把足夠九年吃的東西,不顧它的胃量和消化能力,在三個月之內都填塞給它吃了。 ——(美)馬士《中華帝國對外關系史》 (1)材料一中“這樣的大事,我們也不知道”反映了戊戌變法運動的什么情況? (2)結合所學知識,指出材料二中“皇帝的方向”是什么,分析為什么說維新派“是以好心腸扼殺了‘進步’”。 7.(xx山東文綜,33)閱讀材料,回答問題: 材料　維新派的目標正是我們的目標,他們的計劃好倒是好,就是有些不切實際和操之過急。然而,距今大約三十年前,絕大多數局外人不也是這樣評論日本的明治維新,而明治維新不是掃除了日本的舊秩序嗎?不打破雞蛋就不可能做成煎雞蛋卷。 ——《泰晤士報》主編姬樂爾致該報駐北京 記者莫理循的信(1898年11月25日) (1)材料中“不打破雞蛋就不可能做成煎雞蛋卷”的含義是什么?戊戌變法未能“打破雞蛋”的根本原因是什么? (2)為了“打破雞蛋”,明治政府在政治方面采取了哪些改革措施? (時間:50分鐘　滿分:60分) 1.(xx寧波模擬)閱讀下列材料,回答問題: 材料一　(明治維新的領導者)并不對西方文明本身感興趣,而僅僅對其中增強了民族力量的那些組成成分感興趣。 ——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 材料二　(日本明治維新時)英國模式自然作為鐵路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業(yè)以及許多商業(yè)方法方面的模范;法國模式用來改革法制,改革軍事(后來采用普魯士模式),海軍當然還是學習英國;大學則歸功于美國。日本聘請的外國專家到1890年達到3 000人左右。然后政治和意識形態(tài)方面的選擇就困難了。……他們實際上是想制造一個新的以崇拜天皇為核心的國教,即神道崇拜。 ——艾瑞克霍布斯鮑姆《資本的年代》 (1)根據材料一并結合所學知識,簡述日本利用西方文明以增強“民族力量”的具體措施。(6分) (2)根據材料二,歸納日本學習西方過程中的特點。(4分) 2.(xx嘉興模擬)閱讀下列材料,回答問題: 材料一　他(馬丁路德)說:“你若口里認耶穌為主,心里信上帝,叫他從死里復生,就必得救。義人必因信而生。”“心里相信,就可以得救?！? ——張傳有《西方社會思想的歷史進程》 材料二　(加爾文)認為個人的命運、成敗和靈魂得救與否,不是靠善行、齋戒、懺悔,而是上帝預先決定的。上帝從創(chuàng)世以來就把人分為“選民”和“棄民”兩類,這是不以人的意志為轉移的。衡量一個人是“選民”還是“棄民”的標志是他在現實活動中的成功或失敗。 ——周明博《全球通史　從史前時代到二十一世紀》 (1)根據材料一、二,比較馬丁路德和加爾文宗教改革核心思想的異同。(4分) (2)結合材料及所學知識,分別概述兩人宗教改革思想的歷史意義。(6分) 3.(xx嘉興模擬)閱讀下列材料,回答問題: 材料一　農民還有權贖買他們所居住的房屋,并在獲得地主同意后,購買分配給他們長期使用的土地和其他附屬地作為私產。農民這樣地獲得一定數量的土地為私產后,因為贖買了土地,他們就擺脫了對地主的義務,而成為擁有私產的完全自由的農民。 ——俄國“二一九法令” 材料二　這是俄國歷史上的一個重大轉折點……解放農奴的影響是如此深遠,以致其他一系列改革證明是不可避免的,其中包括法院系統和地方政府的改革。 ——(美)斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 (1)寫出“二一九法令”的簽署年份和簽署者。結合材料一,從農民狀況變化的角度分析法令對俄國社會發(fā)展的推動作用。(6分) (2)如何理解材料二中“這是俄國歷史上的一個重大轉折點”?結合所學知識,簡述此后俄國地方政府的改革措施。(4分) 4.(xx浙江模擬)閱讀下列材料,回答問題: 材料一　“公元前5世紀至公元前4世紀中葉,秦國正處在內憂外患之中。秦國奴隸主操縱著國君廢立的大權,使秦國國君像走馬燈一樣頻繁代替……王室與貴族矛盾十分尖銳;秦國的東方勁敵魏國,經李悝變法后日益強盛,奪走了秦河西之地;秦國失去了東邊的大河屏障?！貒靥幬髭?政治、經濟、文化落后,深為他國輕視”。 ——《新資治通鑒革新篇》 材料二　“孝公既用衛(wèi)鞅,鞅欲變法,恐天下議己。衛(wèi)鞅曰:‘……是以圣人茍可以強國,不法其故;茍可以利民,不循其禮。’‘治世不一道,便國不法古。’……孝公曰:‘善。’以衛(wèi)鞅為左庶長,卒定變法之令。 ——《史記商君列傳》 (1)根據材料一并結合所學知識,分析商鞅變法的原因。(6分) (2)根據材料二及所學知識,舉出商鞅變法中“強國”和“利民”的措施各一項,從中可得出怎樣的啟示?(4分) 5.(xx金華模擬)閱讀下列材料,回答問題: 材料一　難者曰:“中國之法,非不變也,中興以后,講求洋務,三十余年,創(chuàng)行新政,不一而足,然屢見敗衄,莫克振救,若是乎新法之果無益于人國也?！贬屩?“前此之言變者,非真能變也,即吾向者所謂補苴罅漏,彌縫蟻穴,漂搖一至,同歸死亡,而于去陳用新,改弦更張之道,未始有合也?！? ——梁啟超《論變法不知本原之害》 材料二　西國之所以能立民政者,以民智既開,民力既厚也。人人有自主之權,雖屬公議,然當孩提之是時,則不難不籍父母之保護。今中國尚孩提也,孩提而強使自主,是曰助長,非徒無益,將又害之。故今日倡民政于中國,徒取亂耳。民皆蚩蚩,伏莽遍地,一方有事,家揭竿而戶竊號,莫能統一,徒魚肉吾民;而外國借戡亂為名,因以掠地,是促瓜分之局也,是欲保全之而反以滅裂之也。故今日議保全中國,惟有一策,曰尊皇而已。今日之變,為數千年之所未有;皇上之圣,亦為數千年之所未有(圣德之記,具詳別篇)。 ——梁啟超《論保全中國非賴皇帝不可》 (1)據材料一并結合所學知識概括梁啟超對變法的認識,并指出梁啟超在戊戌變法期間的主要活動。(4分) (2)概括材料二中梁啟超的主要觀點,并給予評價。(6分) 6.(xx溫州二模)閱讀下列材料,回答問題: 材料一　歲以九月,縣委令佐,分地計量……方量畢……參定肥瘠,而分五等,以定稅則。 ——馬端臨《文獻通考》 材料二　這些已經清查過的土地,其土質的肥瘠,產權的歸屬,既都已驗明和確定……北宋政府在賦稅的征斂方面也可收到較多的保證。 ——鄧廣銘《北宋政治改革家王安石》 (1)根據材料一并結合所學知識,概括方田均稅法實施的主要步驟。(4分) (2)結合材料二和所學知識,概述推行方田均稅法的積極作用。(6分) 第五部分　IB部分 專題二十一　歷史上重大改革回眸 真題考點高效突破 考點一　古代中外歷史上的改革(梭倫改革、商鞅變法、北魏孝文帝改 　革、王安石變法) 【五年高考】 1.D　由材料中的“遷洛”可知,本詔書與北魏孝文帝改革中的遷都洛陽有關,故答案為D。 2.【文本信息】 (1)表層信息:比較商鞅變法與梭倫改革。 (2)深層信息:改革對社會發(fā)展的深遠影響。 解析:第(1)問商鞅經濟政策的指導思想據材料一中“事商賈……則粟焉得無少,而兵焉得無弱也”等信息概括;梭倫經濟政策的指導思想據材料二中“農村高利貸,以及地產的無限制的集中,都受到了節(jié)制”“商業(yè)以及……手工業(yè)和工藝”都成了流行的職業(yè)”等信息概括。第(2)問包括兩個層次,先根據材料一歸納、概括“事商賈”的危害,說明其對秦國發(fā)展的不利影響;再聯系已學知識中雅典梭倫改革后80年間社會發(fā)展情況,說明消除貴族特權、加強制度建設的重要性。 答案:(1)商鞅:重農抑商。梭倫:農商并重。 (2)導致農業(yè)勞動力減少,影響農業(yè)生產和兵源;難以實現富國強兵,在諸侯爭霸中將處于不利地位。逐步消除貴族特權,為雅典民主政治和工商業(yè)的發(fā)展奠定基礎。 3.【文本信息】 (1)表層信息:對比商鞅變法和北魏孝文帝改革。 (2)深層信息:改革與社會發(fā)展之間的關系。 解析:本題考查社會轉型時期的重大改革。第(1)問“主要矛盾”結合所學知識,可從兩次改革的背景分析;“舉例說明”結合兩次改革的措施回答。第(2)問第一小問從兩次改革的內容判斷兩者“除舊布新”的形式;第二小問從經濟、社會、民族關系等角度回答。 答案:(1)商鞅變法:奴隸主貴族和新興地主階級之間的矛盾,如廢井田開阡陌、廢分封行郡縣等。(舉一例說明即可) 北魏孝文帝改革:落后的鮮卑族文化和先進的中原文化之間的矛盾,如實行均田制、推行漢化政策等。(舉一例說明即可) (2)商鞅變法:創(chuàng)設新制度;北魏孝文帝改革:學習借鑒中原文化。 促進了經濟發(fā)展,社會進步;促進了民族融合,國家統一。 4.【文本信息】 (1)表層信息:王安石變法的“理財”措施。 (2)深層信息:任何改革都不是一帆風順的。 解析:第(1)問第一小問,從材料一可以直接看出王安石和司馬光在政府是否要“理財”方面產生了爭論;第二小問,據“‘理財’非古代的政府所為”及所學知識可知兩人爭論的實質是祖宗之法是否可變;第三小問據所學知識可知王安石變法觸犯了大官僚大地主的利益。第(2)問第一小問主要結合王安石變法中富國之法的措施回答;第二小問從客觀(宋代商品經濟發(fā)展狀況)和主觀(王安石個人才能)兩方面分析。 答案:(1)政府要不要“理財”。祖宗之法是否可變。觸犯了大官僚大地主利益。 (2)措施:市易法、均輸法、方田均稅法、農田水利法、青苗法、免役法。 原因:宋代商品貨幣經濟活躍;王安石有前瞻性。 5.【文本信息】 (1)表層信息:北魏孝文帝改革的內容。 (2)深層信息:游牧文明被農耕文明所征服,以及各民族共同締造中華民族文明史。 解析:本題考查學生閱讀理解、獲取信息和對知識的再認再現能力。第(1)問,從材料中歸納信息即可,注意正反兩個方面:中原王朝必須說漢話,不說漢話就會回到改革前的狀態(tài)。第(2)問,一是從材料中認識陸法言的成就,二是宏觀地反映孝文帝改革的成效,即回答時一定要從材料的具體信息回到考查的歷史主題上。 答案:(1)孝文帝認為作為中原(正統)王朝,必須說漢話;如果不說漢話,又將回到改革前的狀態(tài)。 (2)陸法言是鮮卑貴族的后裔,撰成一流的漢語言音韻專著。他是鮮卑族對漢族文化認同的代表。這一現象反映了孝文帝改革的成效。 6.【文本信息】 (1)表層信息:商鞅變法的經濟、軍事措施。 (2)深層信息:商鞅變法的主要目的是發(fā)展生產力。 解析:本題考查學生對商鞅變法內容的分析理解能力。第(1)問,解答過程中要注意“原因”和“結果”的統一;第(2)問要結合商鞅變法在軍事方面的改革措施進行回答。 答案:(1)因為要發(fā)展農業(yè)生產,增強經濟實力?！袄涮镎?廢井田,開阡陌,獎勵耕織,免除徭役。經過幾年的努力,秦國達到了國富兵強的目的。 (2)是商鞅變法實行的二十等爵制、廢除世卿世祿制等獎勵軍功措施的結果;使三晉之人為秦所用,而得專心應敵于外。 考點二　近代中外歷史上的改革(歐洲的宗教改革、俄國農奴制改革、明治維新、戊戌變法) 【五年高考】 1.D　“百事依賴政府”說明日本在近代化的過程中政府起了主導作用,結果“挫折人民自主獨立之氣勢”“其弊害大不可測”,避免這一問題出現的措施是發(fā)揮私人資本的積極性。“19世紀80年代初”明治政府把大量國營企業(yè)轉讓給私人,大力扶植和保護私人資本主義的發(fā)展。故本題選D。 2.C　公車上書中康有為聯絡的是在京參加應試的各省舉人,不是各省官員。故正確答案為C項,其他選項符合史實。 3.【文本信息】 (1)表層信息:馬丁路德宗教改革的主張。 (2)深層信息:馬丁路德宗教改革的歷史局限性。 解析:本題考查學生運用所學知識正確解讀材料信息的能力。第(1)問解答的關鍵是準確理解材料一中馬丁路德所說的話的主旨以及馬丁路德的“兩個世界”的理論。馬丁路德認為上帝建立了兩個世界:精神的和世俗的,精神的世界歸上帝統治,故A、B兩項不符合題意。C項符合題意,“世俗的世界,由寶劍統治”體現了世俗統治者用強權維護統治;“精神的世界,由恩典統治”體現了上帝用恩典統治,故D項不符合題意。第(2)問根據材料二中“加爾文的教會的組織是完全民主的和共和的”并結合加爾文在日內瓦建立新的教會組織等概括歸納。第(3)問從兩個角度出發(fā):一是從與加爾文宗教改革的對比中概括,二是從馬丁路德反封建的程度方面概括。 答案:(1)C (2)建立共和式長老制,實行政教合一。 (3)主張世俗的權力從屬于君王、主教和領主,反封建不徹底。 4.【文本信息】 (1)表層信息:俄國農奴制改革的背景和認識。 (2)深層信息:不同的立場產生不同的認識。 解析:第(1)問從俄國農奴制給其政治、經濟、外交等方面帶來的弊端思考。第(2)問第一小問不同的人站在不同的立場上,所得出的認識,必然有所不同;第二小問不管認為哪種觀點較客觀,只要理由充分,言之成理即可。 答案:(1)農奴制阻礙了俄國資本主義發(fā)展;農奴制激化了俄國社會矛盾;農奴制造成了俄國經濟和軍事的落后。 (2)描述者的立場不同。 若認為①較客觀,應從農奴制改革由農奴主實施,農民只能被動接受等角度來回答(若回答農奴制改革“解放”了農民,使農民獲得了“自由”,農民對此表示感激也可給分)。 若認為②較客觀,應從農奴制改革不徹底,農民依然受到奴役和剝削,農民對此表示不滿等角度回答。 若認為③較客觀,應從農奴制改革提高了農民的政治地位,改變了農民的精神面貌等角度回答。 5.【文本信息】 (1)表層信息:明治維新中日本殖產興業(yè)的方式變化及原因。 (2)深層信息:政府在經濟發(fā)展中的作用。 解析:第(1)問由材料中的“創(chuàng)辦官立事業(yè)”可知其方式為官營;據“人民還沒有這種志愿”“示以實例,以誘導人民”等關鍵信息概括其原因。第(2)問結合所學可知19世紀80年代日本殖產興業(yè)的方式由官營轉變?yōu)檎鲋埠捅Ｗo私人資本主義的發(fā)展;仔細閱讀材料二、三,從官營企業(yè)的弊端、官營企業(yè)對民營企業(yè)的妨礙、民營企業(yè)發(fā)展及經濟學界的評論等方面概括產生變化的原因。第(3)問比較明治維新時期的殖產興業(yè)和現在日本政府對東京電力公司的監(jiān)管,得出兩者都體現了政府干預經濟,但是體現干預的方式不同,依此作答。 答案:(1)方式:官營。 原因:民間缺乏創(chuàng)辦企業(yè)的意愿;發(fā)揮官營企業(yè)的示范效應。 (2)變化:由官營轉變?yōu)檎鲋埠捅Ｗo私人資本主義的發(fā)展。 原因:官營企業(yè)經營不善、虧損嚴重;官營企業(yè)對民營企業(yè)發(fā)展的妨礙;民營企業(yè)迅速發(fā)展,競爭力增強;經濟學界對政府官營政策的不滿。 (3)認識:政府有必要對經濟實行干預;政府干預的方式要因勢而變。 【名師點評】 本題是一道典型的情景式材料題,對題中第(2)問變化的回答,要注意將材料二與材料三對比歸納,這樣才能完整體現出由……到……的變化。分析其原因時,不僅要注意民營企業(yè)競爭力的增強,還要關注官營企業(yè)的弊端等角度。平時要注意加強從不同角度分析問題的訓練。 6.【文本信息】 (1)表層信息:戊戌變法的結果及其評價。 (2)深層信息:決定改革成敗的重要因素。 解析:本題主要考查考生對歷史知識的綜合分析和材料解讀能力。第(1)問,根據材料中的關鍵信息“鄉(xiāng)下”,“這樣的大事,我們也不知道”等可知,戊戌變法對當時的農村影響較小,從而得出戊戌變法未得到廣大群眾支持等信息,由此組織答案。第(2)問,“皇帝的方向”實際上是考查改革的目的,即救亡圖存,變法圖強;“好心腸扼殺了‘進步’”在材料中指的是,“他們把足夠九年吃的東西,不顧它的胃量和消化能力,在三個月之內都填塞給它吃了”,結合所學知識可知,這是指維新派工作經驗不足,貪多求快,急于求成,結果欲速則不達。 答案:(1)普通民眾連戊戌政變都不知道,更不要說整個戊戌變法運動了。由此可見,戊戌變法是一場自上而下的改革,嚴重脫離了廣大人民群眾。 (2)救亡圖存,變法圖強。維新派缺乏經驗,計劃輕率,急于求成,只寄希望于沒有實權的光緒帝,結果適得其反。 7.【文本信息】 (1)表層信息:比較戊戌變法和日本明治維新。 (2)深層信息:改革必須破舊才能立新。 解析:第(1)問第一小問結合“明治維新不是掃除了日本的舊秩序嗎”可以分析出“不打破雞蛋就不可能做成煎雞蛋卷”指改革要想成功,必須打破舊秩序;第二小問實際考查戊戌變法失敗的原因,從主觀和客觀兩方面分析。第(2)問考查日本“破舊”的措施,注意題干要求回答的是“政治方面”。 答案:(1)含義:必須改變舊的政治制度,改革才能成功(或“改革必須除舊才能立新”)。根本原因:資產階級維新派力量弱小(或“民族資產階級具有軟弱性”);封建頑固派勢力強大。 (2)廢藩置縣,建立中央集權;廢除等級制度,取消武士特權,實現四民平等。 三年模擬能力提升 【綜合演練】 1.【文本信息】 (1)表層信息:明治維新的經濟、教育、政治措施。 (2)深層信息:學習西方文明是日本增強民族力量的源泉。 解析:本題考查學生對明治維新內容的分析理解能力。第(1)問,首先要注意“民族力量”這個角度,然后從發(fā)展經濟、重視教育、實施新政等角度進行思考,回答闡述即可。第(2)問由材料二中的信息:“英國模式”“法國模式”“大學則歸功于美國”“聘請的外國專家到1890年達到3 000人左右”可以歸納得出向西方學習規(guī)模大、領域廣的特點;由材料二中的“制造一個新的以崇拜天皇為核心的國教”可以得出結合日本國情,有選擇地、有側重地學習、借鑒的特點。 答案:(1)引進西方先進技術,殖產興業(yè);積極修建鐵路,興辦工廠,發(fā)展資本主義工商業(yè);文明開化,發(fā)展近代教育,提倡資本主義文明;制定日本憲法,確立君主立憲制度。(6分,答出其中三點即可,如果只答建鐵路、穿西服、生活西化等給3分) (2)向西方學習規(guī)模大,領域廣;(2分)結合日本國情,有選擇地、有側重地學習、借鑒。(2分) 2.【文本信息】 (1)表層信息:歐洲宗教改革。 (2)深層信息:資產階級借助宗教改革來宣傳人文主義精神。 解析:本題考查學生對歐洲宗教改革內容及意義的理解與分析問題的能力。第(1)問,相同點由所學知識可知都是否定羅馬天主教皇的權威,不同點由材料一、二信息:“義人必因信而生”“上帝預先決定的”推斷出不同點。第(2)問,從打擊了封建教會勢力、為資產階級追求財富提供理論基礎等角度概述即可。 答案:(1)相同:都否定羅馬天主教皇的權威。(2分)不同:馬丁路德主張“因信稱義”,加爾文提出“先定論”。(2分) (2)馬丁路德的觀點蘊含著人人平等的人文主義觀念;(2分)從根本上否定了教士和教會作為上帝與人們溝通的中介的身份,打擊了封建教會勢力。(2分) 加爾文的觀點為資產階級追求財富,創(chuàng)造現世幸福提供了宗教理論基礎。(2分) 3.【文本信息】 (1)表層信息:俄國農奴制改革。 (2)深層信息:俄國農奴制改革,推動了俄國社會近代化的進程。 解析:本題考查學生對俄國農奴制改革內容的分析理解能力。第(1)問第一小問比較簡單;第二小問要抓住“農民狀況變化的角度”來分析,然后對材料一進行概括。第(2)問第一小問從推動俄國近代化進程的角度來理解;第二小問從參照代議制模式,建立地方機構等角度來思考回答。 答案:(1)1861年,亞歷山大二世。(2分)作用:廣大農奴獲得了人身自由,擴大了自由勞動力的來源,有利于工業(yè)革命的發(fā)展;農民得到了自己的土地,生產積極性提高了,對促進農業(yè)乃至經濟的發(fā)展有著重要意義。(4分) (2)改革為俄國資本主義發(fā)展創(chuàng)造了有利條件,推動了俄國社會近代化的進程。(2分)改革措施:參照西方資產階級代議制模式,建立地方和城市的自治機構。(2分) 4.【文本信息】 (1)表層信息:商鞅變法的背景和措施。 (2)深層信息:商鞅變法為秦國實現了富國強兵之夢。 解析:本題考查學生對商鞅變法的背景和措施的分析與理解的能力。第(1)問,根據題干要求,抓住材料一中的“秦國國君像走馬燈一樣頻繁代替”“王室與貴族矛盾十分尖銳”“勁敵魏國,經李悝變法后日益強盛”“政治、經濟、文化落后,深為他國輕視”等有效信息進行歸納。第(2)問,再認再現課本知識,進行整理;啟示主要從勇于創(chuàng)新改革的角度回答。 答案:(1)原因:國君頻繁更換,王室與貴族矛盾尖銳;魏國強大,威脅秦國安全;秦國政治、經濟、文化落后。(6分) (2)強國措施:獎勵軍功;廢除“世卿世祿制”;鼓勵貴族建立軍功。(1分,答出1點即可)利民措施:獎勵耕織;統一度量衡。(1分,答出1點即可)　啟示:要敢冒風險,勇于創(chuàng)新。(2分) 5.【文本信息】 (1)表層信息:梁啟超與戊戌變法。 (2)深層信息:客觀評價梁啟超等維新派思想觀點。 解析:本題考查學生對戊戌變法內容的分析與理解能力。第(1)問,第一小問,根據材料一中的信息歸納得出梁啟超認為洋務運動不是真正的變法,真正的變法應該變革政治制度;第二小問回顧課本知識歸納;第(2)問,首先要明確觀點,然后從正反兩方面辯證地評價。 答案:(1)認識:洋務運動不是真正的變法,真正的變法應該變革政治制度。(2分)活動:參與領導公車上書;擔任《時務報》主筆,宣傳維新變法;參與百日維新,推動變法走向高潮。(2分,答出2點即可) (2)觀點:民智未開,尚未能直接參與國家的民主管理;如果實行民主管理,則會導致國家混亂,遭到被列強瓜分的慘劇;中國的出路在于尊君,實行君主立憲。(4分,答出2點即可)評價:梁啟超為了挽救民族危亡,發(fā)展資本主義,在中國實行君主立憲的主張,是值得肯定的,是進步的;(1分)但以民智未開為由,說國人不配享有民主權利是錯誤的。(1分) 6.【文本信息】 (1)表層信息:王安石變法的措施。 (2)深層信息:王安石變法在一定程度上改變了北宋積貧的局面。 解析:本題考查學生對王安石變法中的方田均稅法內容的分析與理解能力。第(1)問,根據材料一中的“分地計量”“參定肥瘠,而分五等,以定稅則”等信息歸納。第(2)問,根據材料二中的“政府在賦稅的征斂方面也可收到較多的保證”并再認再現課本知識進行整理。 答案:(1)政府重新丈量土地,核定數量。(1分)按照土地肥瘠,分成五等。(1分)根據土地多少與等級,收取賦稅。(2分) (2)部分民戶免除了賦稅負擔,得到實惠。(2分)豪強地主隱瞞的大量土地被清丈出來據實納稅,增加了政府的收入。(2分)一定程度上改變了北宋積貧的局面。(2分)