《練習(xí)二十一》具體內(nèi)容和教學(xué)建議

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1、 小學(xué)數(shù)學(xué)精品教案 《練習(xí)二十一》具體內(nèi)容和教學(xué)建議 編寫(xiě)意圖 （1）練習(xí)二十一共安排了11道習(xí)題、1道思考題1個(gè)“你知道嗎？”。第1～5題配合例3，第6～11題配合例4。 （2）第1題和第3題是直接計(jì)算題，鞏固簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算技能的形成。 （3）第2題與第4題都是聯(lián)系生活實(shí)際的題目，在解決問(wèn)題的同時(shí)，鞏固計(jì)算方法。第2題的購(gòu)物情境學(xué)生比較熟悉；第4題“判斷貨車(chē)是否超載”的問(wèn)題離學(xué)生的生活實(shí)際稍遠(yuǎn)，學(xué)生理解會(huì)有一

2、定困難。 （4）第5題，借助面積模型，讓學(xué)生用小數(shù)表示出涂色部分，再比較大小，鞏固剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的小數(shù)的知識(shí)。 教學(xué)建議 （1）習(xí)題指導(dǎo)要體現(xiàn)層次與重點(diǎn)。 第1～3題是基礎(chǔ)題目，可作為作業(yè)直接布置給學(xué)生。第5題，在學(xué)生比較出結(jié)果后可重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解小數(shù)的含義。第4題的情境學(xué)生接觸比較少，學(xué)生對(duì)“載質(zhì)量”“滿載”“自重”“超載”這些詞語(yǔ)比較陌生。在讓學(xué)生解決此題前，應(yīng)把“檢查貨車(chē)是否超載”這件事情及這些關(guān)鍵詞的意思講清楚。要讓學(xué)生明確“自重十載質(zhì)量≤滿載（稱出的）總質(zhì)量”則不超載，了解此類問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征。然后再讓學(xué)生將信息全面表述出來(lái)，將條件和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)。

3、最后再讓學(xué)生自主解決問(wèn)題。 （2）允許學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。 第2題和第4題在讀懂信息和問(wèn)題后，解答比較簡(jiǎn)單。練習(xí)中，在理解題意上點(diǎn)撥指導(dǎo)后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題，表征解決問(wèn)題的思維過(guò)程，再簡(jiǎn)單交流解決過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題的不同策略。 編寫(xiě)意圖 （1）第6題是綜合練習(xí)題，提供了8種商品的價(jià)格，提出多個(gè)需要解決的問(wèn)題。既鞏固小數(shù)的大小比較，又鞏固運(yùn)用小數(shù)加、減法計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題。 （2）第7題，提供生活中常見(jiàn)的“公交車(chē)分段計(jì)價(jià)”的素材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。題目圖文信息比較復(fù)雜，需要學(xué)生有條理地思考信息的意思，逐步提高分析和解決問(wèn)題的能力。 （3）“你知道嗎？”

4、介紹小數(shù)的發(fā)展歷史，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化。一方面豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，另一方面體現(xiàn)我國(guó)古代數(shù)學(xué)研究的先進(jìn)性，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 教學(xué)建議 （1）發(fā)揮學(xué)生主體作用，合作交流解決問(wèn)題。 第6題雖然是綜合練習(xí)題，但情境和要解決的問(wèn)題與前面所學(xué)所練的內(nèi)容比較接近，因此可以放手讓學(xué)生小組合作交流解決問(wèn)題。 （2）進(jìn)行復(fù)雜情境模擬，正確表征問(wèn)題情境。 第7題信息較多，且呈現(xiàn)方式復(fù)雜多樣。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，將文字中、車(chē)牌上、對(duì)話中等各個(gè)方面呈現(xiàn)的信息全面收集起來(lái)，用自己的方式表征數(shù)學(xué)信息，重點(diǎn)弄清10千米以內(nèi)1元，是指坐10站或10站以內(nèi)都只要付1元錢(qián)；坐十幾站就要付1元加上幾個(gè)0.2元。 （3）

5、適當(dāng)擴(kuò)展，辨證認(rèn)識(shí)。 可以將“你知道嗎？”和“備課資料”中的資源結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解小數(shù)的歷史。也可以指導(dǎo)學(xué)生收集小數(shù)發(fā)展方面的信息，組織學(xué)生進(jìn)行信息交流。通過(guò)閱讀與交流，使學(xué)生了解我國(guó)和其他國(guó)家在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的杰出貢獻(xiàn)，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)?？蛇m當(dāng)介紹今天的數(shù)學(xué)研究情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生辯證地思考問(wèn)題。 編寫(xiě)意圖 （1）第8題，情境稍復(fù)雜，提供了4種動(dòng)物的體重，提出了多個(gè)能否同時(shí)上橋的問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題選擇合適信息解決問(wèn)題的能力?！跋拗?噸”對(duì)學(xué)生理解問(wèn)題結(jié)構(gòu)十分關(guān)鍵。 （2）第9題十分開(kāi)放，提供信息和數(shù)據(jù)后，由學(xué)生自由提出問(wèn)題并應(yīng)用小數(shù)加、減法解決，鍛煉學(xué)生提出問(wèn)

6、題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 （3）第10題是運(yùn)用小數(shù)加、減法知識(shí)解決的純數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （4）第11題是提供了多余條件的實(shí)際問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生讀懂信息、選擇有用信息靈活解決問(wèn)題的能力。 （5）“成長(zhǎng)小檔案”中的范例，提示應(yīng)從知識(shí)、方法、情感態(tài)度幾方面組織學(xué)生進(jìn)行回顧整理。 教學(xué)建議 （l）分層安排練習(xí)，讓學(xué)生交流讀懂信息的經(jīng)驗(yàn)。 第一層：第9題和第10題，可放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)解答過(guò)程中的想法。 第二層：第8題和第11題，以“你讀懂了哪些信息”為主題，組織學(xué)生交流讀懂的信息和怎樣讀懂的經(jīng)驗(yàn)，在同伴分享中提升審讀題意的能力。 （2）用畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等方式，組織學(xué)生全面回顧自己的收獲。 對(duì)單元知識(shí)的回顧和整理，便于學(xué)生把握本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生在知識(shí)、方法、和情感態(tài)度方面的收獲。除此之外還有?？芍笇?dǎo)學(xué)生以小組合作方式，寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)，把單元學(xué)習(xí)中的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的過(guò)程和印象最深的事兒等表達(dá)出來(lái)。之后全班交流，梳理結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在知識(shí)、方法和情感態(tài)度方面都有收獲，感受學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣。 4 / 4