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1、音樂《花兒與少年》案例評析
房縣土城鎮(zhèn)通省小學 魏均成
人有兩對翅膀，一對是理想的翅膀，另一對是翅膀是歌聲。小孩天生愛唱歌，為此，音樂在孩子的心中扎下根來?！缎W音樂課程標準》指出：教學中應注意培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學習內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不
2、同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
主題詞 精心設計 合作探究 鍛煉培養(yǎng) 視聽結(jié)合 豐富體驗
通過對《花兒與少年》一課的教學目標、重難點、及教學過程的認真探究和分析，結(jié)合我本人的教學經(jīng)驗，現(xiàn)將從以下談談個人對本案例的教學設計：
1、精心設計教學過程和教學手段，讓學生在音樂課中“動”起來
這是一節(jié)綜合科型的音樂課，教學環(huán)節(jié)設計妥當有序、有趣、適度，教師緊緊圍繞歌曲教學這個主題精心設計教學過程，如：一開課，老師首先通過猜謎語的形式出現(xiàn)，使他們耳目一
3、新，激發(fā)學生興趣及增強學習的主動性，讓學生在情境中學習。同時本節(jié)課，教師抓住從“猜---談---聞---聽---唱---想---演”花等等這一主線，有條不紊，合理設計安排，這樣不僅能充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們在愉快、輕松、和諧中學習，而且能提高學生音樂知識和技能的掌握能力。
2、重視小組合作探究，讓學生成為課堂上的小主人
新課程改革的具體目標之一就是要改變課堂教學過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學社個搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。本節(jié)課，教師在節(jié)奏訓練、創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)設計時，讓學生分組討
4、論，學生各抒己見，教師作為引導者，沒有過多的講解，憑著小組集體的智慧得已解決。學生之間相互交流，取長不斷，教師作為參與者始終以平等、親切的姿態(tài)與學生一起活動，給學生營造了寬松良好的學習氛圍，從未而誘發(fā)了學生學習的熱情，真正做到了教與學的共同發(fā)展。達到了共同提高的目的。學生的主題作用得到最大限度的發(fā)揮。在進行創(chuàng)新成果展示活動中，分組合作進行歌詞創(chuàng)編，首在張揚學生個性，增強學生表演的自信心，培養(yǎng)良好的合作精神和創(chuàng)新實踐能力，促進他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高，享受到創(chuàng)編音樂所帶來的成功喜悅。
3、注重評價方式，合理鍛煉培養(yǎng)學生的個性差異
本節(jié)課，評價貫穿于教學的全過程，采用多種評價方法——
5、自評、互評、他評，教師更多地把評價權交給了學生。如：唱練習曲，通過A組和B組的演唱，互相評價一下對方的優(yōu)缺點，從他們演唱的表情和音色上來評價。又如：音準練習時：第一小組模唱，其他三組來評價它們唱得是否準確等等，不管是情感態(tài)度、知識技能、合作參與、創(chuàng)作表現(xiàn)都體現(xiàn)了課程面向全體的理念，有效地督促了學生的學習過程，使學生的學習更有動力，使不同程度、不同興趣愛好的學生都得到激勵得到發(fā)展。教師不再是評為而是組織者、不再是裁判而是領隊，形成了師生間和諧的教學關系，學生不僅學會了正確看待自己的成功與不足，增強了自信心，而且能客觀公正地評價他人的學習，克服了嫉妒、唯我的不健康心理，讓學生人人都喜歡上音樂課，人
6、人都喜歡音樂！
4、利用多媒體創(chuàng)設情境，視聽結(jié)合，寓教于情境交融之中
音樂是抽象的，學生在聽音樂時可以自由地展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情境可以不斷變幻。本節(jié)課，教師在音準練習，節(jié)奏練習等環(huán)節(jié)時，都能運用課件播放，把本來枯燥無味的聽音練習和節(jié)奏練習設計的微妙微翹，為學生提供以一種聲音、文字、圖像結(jié)合而寓于變化的學習情境，調(diào)動起學生的多種感官，引起學生的好奇心和濃厚的興趣，使學生主動參與到學習中去。這對教學質(zhì)量的提高可以起到事半功倍的作用。
5、利用表演，創(chuàng)設情境，豐富體驗
教學設計中，教師引導學生通過戴頭飾，讓A組的同學和B組的同學分別扮演蜜蜂、蝴蝶進行表演互問，請部分學生單獨上臺表演，師生間互問表演，歌詞創(chuàng)編等等形式進行表演。積極主動地進行審美的再創(chuàng)造，在音樂中動情地演一演，激勵學生體驗音樂的美妙。利用表演行與樂融為一體，不僅發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，而且使學生開心、快樂地獲得審美愉悅體驗，增強了學生進一步學習音樂的興趣和信心，同時使音樂教學變得更加輕松和愉悅。
音樂《花兒與少年》案例評析
