2019高考歷史二輪專題復習 專題五 突破大題高分瓶頸 第18講 非選擇題12分題型突破教學案.docx

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第18講 非選擇題12分題型突破 一、考情回顧 1．全國卷近五年考題統(tǒng)計 年份卷型 模塊 考查主題 設問 2018課標Ⅰ 經(jīng)濟 近代早期的西歐殖民擴張 從上述梗概中提取一個情節(jié)，指出它們反映的近代早期重大歷史現(xiàn)象，并概述和評價該歷史現(xiàn)象。(12分) 2018課標Ⅱ 經(jīng)濟 洋務派興辦近代企業(yè)的啟示 材料提供了一個中國近代企業(yè)發(fā)展的案例，蘊含了現(xiàn)代化的諸多啟示。從材料中提煉一個啟示，并結合所學的中國近現(xiàn)代史知識予以說明。(12分) 2018課標Ⅲ 政治 班固《漢書古今人表》中的人物評價 對表中的內(nèi)容提出自己的看法，并予以說明。(12分) 2017課標Ⅰ 政治 經(jīng)濟 文化 14～17世紀中外歷史比較關聯(lián) 從表中提取相互關聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結合所學知識予以闡述。(12分) 2017課標Ⅱ 經(jīng)濟 鐘表的演變 從材料中提取兩條或兩條以上信息，擬定一個論題，并就所擬論題進行簡要闡述。(12分) 2017課標Ⅲ 政治經(jīng) 濟文化 西方?jīng)_擊與近代中國的變化 圍繞材料，結合中國近代史的具體史實，自擬論題，并就所擬論題進行闡述。(12分) 2016課標Ⅰ 政治 文化 制度構想與實踐 結合材料與所學世界史的相關知識，圍繞“制度構想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述。(12分) 2016課標Ⅱ 政治 文化 玄奘西行與鑒真東渡 解讀材料，提煉出一個觀點，并結合中國古代史的其他相關史實，加以論述。(12分) 2016課標Ⅲ 經(jīng)濟 近代中國通商口岸的開放 從材料中提取一個有關自開商埠的信息，并加以簡要分析。(12分) 2015課標Ⅰ 經(jīng)濟 科技在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用 運用世界近現(xiàn)代史的史實，對上述公式進行探討。(說明：可以就科學技術與公式中一個或多個要素之間的關系進行認證；也可以對公式進行修改、補充、否定或提出新公式，并加以論述。)(12分) 2015課標Ⅱ 政治 經(jīng)濟 我國節(jié)假日的變化 表2能夠反映我國節(jié)假日變化的多種趨勢，指出其中一種變化趨勢并說明形成的歷史原因。(12分) 2014課標Ⅰ 政治 對1960年我國中學歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭”內(nèi)容的目錄的修改 根據(jù)材料并結合所學知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。(12分) 2014課標Ⅱ 政治 世界近代史教材目錄對比 比較兩份目錄并結合所學知識，指出其中一處不同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因。(12分) 2．命題規(guī)律分析 (1)三個模塊均有命題，很少進行跨模塊命題。政治、經(jīng)濟模塊命題較多，文化模塊命題較少。 (2)中國古代史、中國近代史、世界近代史部分命題較多，世界古代史部分至今尚未命題。 (3)設問方式一般是一問，能力要求是獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物以及論證和探討問題等多種能力，尤其是突出考查發(fā)現(xiàn)問題的能力。 (4)答題要求往往是要求考生概括材料和所學知識對材料已有觀點或根據(jù)材料提出新觀點，新角度進行說明、論證或評價。 (5)試題本身具有開放性，考查學生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。 二、題型示例 [例題]　(2018課標全國Ⅲ)(12分)閱讀材料，完成下列要求。 材料　東漢史學家班固所撰《漢書古今人表》中的部分人物及相應等級 上上 (圣人) 上中 (仁人) 上下 (智人) 中上 中中 中下 下上 下中 下下 (愚人) 堯、舜 周文王 孔子 孟子 屈原 荀子 子貢 范蠡 廉頗 老子 商鞅 韓非 齊桓公 呂不韋 荊軻 秦始皇 李斯 陳勝 宋襄公 夏桀 商紂 根據(jù)材料并結合所學中國古代史知識，對上表的內(nèi)容提出自己的看法，并予以說明。(12分)(要求：看法具體明確，說明須史論結合。) 三、做題步驟 第一步(答什么)　讀材料，審設問，弄清題目論證或說明的觀點(或問題)。 例如本題中，班固為人物的分類和評定的等級體現(xiàn)了其思想知識和價值觀，這又都受到了當時社會政治、經(jīng)濟、思想文化的影響。題目要求“對表中的內(nèi)容提出自己的看法”，可以從東漢史學受社會政治、經(jīng)濟、思想文化的影響或東漢史學所反映的社會政治、經(jīng)濟、思想文化狀況等角度擬定論題。例如可以擬定論題是：“東漢史學深受儒家思想的影響”。 第二步(答案來自何處)　定知識，概括觀點(或問題)和題目要求，圈定所調(diào)動的基礎知識。 例如本題中，根據(jù)擬定的論題，“東漢史學深受儒家思想的影響”，可以調(diào)動“中國古代史”中的儒家思想主張、漢代儒家思想地位上升等史實。 第三步(怎么答)　組答案，運用所學知識，史論結合，說明或論證你提出的觀點(或問題)。 組織答案時，要分三個層次來論證或說明。第一個層次，寫清你要論證或說明的觀點或問題。第二個層次，運用所學知識，史論結合，論證觀點或問題。第三個層次，對論證的問題或論點進行總結升華，回應論題。 答案　看法：東漢史學深受儒家思想的影響 說明：班固把歷史人物分為不同的等級，體現(xiàn)了儒家“禮”的思想，目的是能維護等級秩序；等級劃分的依據(jù)體現(xiàn)了儒家“仁”，“仁政”的思想。堯、舜、周文王等都是被儒家稱頌的統(tǒng)治者，孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，他們等級最高；而秦始皇、夏桀、商紂王等是人們眼中的暴君，等級都排在后面。 西漢漢武帝實行“罷黜百家、獨尊儒術”后，儒家思想成為封建社會的正統(tǒng)思想，其影響深入到社會各個方面，材料中的現(xiàn)象正是對此的反映。 四、方法總結 1．全國卷12分題型的材料情景、設問方式每年都在變，我們要尋找其“不變”的是什么，以“不變”應“萬變”。 2．這類題目“不變”的是讓考生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并加以說明或論證”。因此觀點(或問題)提出的準確與否是正確解答的關鍵。何謂“準確”？就是不要偏離材料的主旨。 3．審準題目要求，不要偏離題目所要求的知識范圍。例如本題要求結合的是“中國古代史”知識。 4．邏輯嚴密，論證充分，史實運用準確是得高分的必要條件。 5．這類題目雖有開放性，拿捏不準最好不要再提出新觀點，要圍繞材料提煉觀點，不要偏離材料的中心意旨。 五、針對訓練 1．(2018兗州高三月考試題，32)(12分)閱讀材料，完成下列要求。 材料　《醒世恒言》是明末清初作家馮夢龍編撰的白話短篇小說集，這些作品從不同的角度、不同的程度上反映了當時的社會生活?！妒櫇蔀╆I遇友》是其中的一篇，該短篇小說的故事梗概如下： 蘇州府吳江縣盛澤鎮(zhèn)，有一人姓施名復，字潤澤，夫妻兩口，開著兩張綢機，靠養(yǎng)蠶織綢為生。一天，施復賣綢回來，途中拾到六兩銀子。他在拾銀子的地方等到了失主，將六兩銀子如數(shù)歸還。失主朱恩也是個養(yǎng)蠶織綢的小生產(chǎn)者，對施復感恩不盡。六年后，盛澤鎮(zhèn)一帶缺桑葉，施復和村里人結伴去太湖對岸購買，途中巧遇朱恩，朱恩把自己多余的桑葉全部送給了施復，并幫他送回家。而村里的其他人渡太湖買桑葉遇風浪全部罹難。施復用這些桑葉養(yǎng)蠶，織出了更多的絲綢，在市場上賣的很好，賺了許多銀子。從此，施復的生意越做越大，后成了開二三十張織機的業(yè)主。 結合中國古代史的所學知識，從上述梗概中提取一個情節(jié)，指出它所反映的中國封建社會末期的重大歷史現(xiàn)象，并概述和評價該歷史現(xiàn)象。(要求：簡要寫出所提取的小說情節(jié)及歷史現(xiàn)象，對歷史現(xiàn)象的概述和評價準確全面)(12分) 答案　評分標準： 　　　 　分值 評分要素　　　　 4分 3分 2分 1分 (1)提取的情節(jié)和反映的歷史現(xiàn)象 —— 情節(jié)提取與小說，與歷史現(xiàn)象具有關聯(lián)性，歷史現(xiàn)象屬于該時代。 只符合三項要求的二個。 只符合三項要求的一個。 (2)對歷史現(xiàn)象的概述 時間、過程、代表性事件等基本要素完整準確。 時間、過程、代表性事件等基本要素比較完整準確。 時間、過程、代表性事件等基本要素不夠準確。 時間、過程、代表性事件等基本要素缺少，表述不準確。 (3)對歷史現(xiàn)象的評價 —— 評價全面合理 評價較全面合理。 評價不夠全面合理。 (4)歷史現(xiàn)象的概述與評價的邏輯關系 —— —— 歷史現(xiàn)象的概述與評價的邏輯關系一致。 歷史現(xiàn)象的概述與評價的邏輯關系部分一致。 示例： 情節(jié)：施復夫婦在朱恩幫助下由開兩張織機的手工業(yè)者成為開二三十張織機的業(yè)主(機戶) 歷史現(xiàn)象：這一情節(jié)反映出明代的資本主義萌芽。 概述和評價：明代中期以后，在絲織業(yè)發(fā)達的江南地方，如蘇州等地，出現(xiàn)了一些以生產(chǎn)商品為目的的富裕機戶，購買織機，雇傭機工進行生產(chǎn)。這是一種新的資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關系。 資本主義萌芽代表著中國社會進步發(fā)展的總趨勢，在商品經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，沖擊并侵蝕著傳統(tǒng)的經(jīng)濟形態(tài)。但這種新的生產(chǎn)關系僅是出現(xiàn)在個別地區(qū)和個別生產(chǎn)部門，地區(qū)性和不平衡性非常突出。從全國看，自然經(jīng)濟仍占統(tǒng)治地位。在勢力強大的傳統(tǒng)經(jīng)濟(或腐朽的封建制度)的壓抑、“重農(nóng)抑商”和“海禁”(或封建政府的嚴密控制掠奪)政策下，資本主義萌芽的發(fā)展往往夭折、中斷。 (“示例”只作評卷參考，不作為唯一標準答案) 解析　解答本題的關鍵是提取故事情節(jié)，它決定著“歷史現(xiàn)象”。概述歷史現(xiàn)象時，時間過程、代表性事件等基本要素要完整準確?！霸u價”根據(jù)所學知識回答，要全面、合理。 2.(2018衡水中學高考押題卷，41)(12分)閱讀材料，完成下列要求。 材料　中國的歷史文獻資料豐富。以下為幾則歷史筆記資料表 作者 書名 內(nèi)容 (北朝)楊衡之 《洛陽伽藍記》 展現(xiàn)了北魏都城洛陽四十年間的政治大事、中外交通、人物傳記、市井景象、民間習俗、傳說軼聞，書中亦有不少神異鬼怪故事。然其遺聞軼事，頗足以補史乘(史書)存文獻。 (唐)姚汝能 《安祿山事跡》 記載祿山諸事，文辭燦然，敘述頗詳，而不免于瑣雜，然新、舊《唐書》《資治通鑒》所記祿山事，亦不能舍此而他求也。 (宋)孟元老 《東京夢華錄》 自都市、坊市、風俗、典禮，靡不賅載。如此之類，皆可以互相考證，訂史氏(史家)之誤。 ——選編自姚繼榮《唐宋歷史筆記論叢》 閱讀上表，請歸納歷史筆記的特點，簡述你對歷史筆記史料價值的認識。(注：史料價值是指史料在歷史研究中的作用，因史料種類、來源、形式等不同，其價值也不同。)(12分) 答案　特點：內(nèi)容豐富、形式多樣、語言生動、敘述詳細。 認識：歷史筆記記載其他史書未記或少記的內(nèi)容，可以豐富史料，彌補其他史書的缺失；歷史筆記與其他史書相互考證，修正其他史書的錯誤；歷史筆記來源多樣，或軼聞趣事或傳奇故事，所描述的事件未必完全真實可信。總之，歷史筆記受作者身份、資料來源等局限，信息未必完全客觀可信，使用時應甄別辨識去偽存真。 解析　本題考查歷史學素養(yǎng)和史學方法。根據(jù)材料概括特點?！罢J識”要從歷史筆記的作用和局限性等方面分析說明。