維生素c的故事 (3)

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1、維生素C的故事 第一課時 教學(xué)目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累一些重點詞語。 3.理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習慣。 教學(xué)重點： 了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認識維生素對人體的重要性。 教學(xué)難點： 教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習慣，均衡營養(yǎng)。 教學(xué)過程： 一、揭題、導(dǎo)入 1.同學(xué)們，你們還記得我們二年級時學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達爾文通過細心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。 2.今天我們要來認識一位和達爾文同樣善于細心觀察生活的

2、偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 3.簡介維生素C。 （1）板書：維生素 學(xué)生朗讀：你了解它嗎？ （2）再板書C，學(xué)生連讀“維生素C”，有誰能為大家說說你對它的了解？ 4.導(dǎo)入。 在500多年前，世界上并沒有這個詞，也就是說，人們并不知道它的存在，于是發(fā)生了許多驚心動魄的故事。今天，我們就來讀一讀“維生素C的故事”。 二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求（屏顯）： （1）讀準字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容。 （2）從課文中找出維生素c有什么作用？ (3)用自己的話簡單說說維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。 三、檢查自習情況： 1、讀讀生字詞 這課有不少生字詞比較難讀，老師讀

3、了幾遍才把它讀準，現(xiàn)在老師來考考你們，看誰讀得有快又準. 2、課件出示生字： 路程 缺乏 艱苦 拖累 尸體 渾身無力 起死回生 秘密 物質(zhì) 適量 物質(zhì) 危險 又驚又喜 不治而愈 (1)指名讀。強調(diào)多音字“拖累”的“累”。 多音字辯字組詞。 勞累、積累、果實累累 （2）誰來告訴我“起死回生”是什么意思？（使死人或死的動物，植物復(fù)活。形容醫(yī)術(shù)高明。比喻挽救了看起來沒有希望的事情。） 那“不治而愈”呢？（不用治療病就好了） (3)老師想考考大家是不是真的掌握這兩個詞語的意思。請?zhí)羁? 經(jīng)過新任經(jīng)理的一番改革，原本即將倒閉的企業(yè)居然起死

4、回生，真是不可思議！ 1）王麗這幾天有點感冒，但過了不幾天就不治而愈了。 老中醫(yī)王大夫真有起死回生的本領(lǐng)；經(jīng)過搶救和細心治療終于把病人救過來了。 （2）平時屬“鐵公雞”的王麗看到大家紛紛為地震災(zāi)區(qū)的同學(xué)捐助，她也捐出了自己的零用錢，她吝嗇的“病”，竟不治而愈了。 四、讀課文，理清思路。 1．圍繞“海上兇神”引導(dǎo)學(xué)生把握段落層次： 哥倫布帶領(lǐng)船員遠航探險的時候，最害怕的是什么？ 課文哪個自然段描寫了“海上兇神”這種怪病的具體癥狀？（1、2） 課文哪個自然段揭示了“海上兇神”的秘密？（3—6） 哪幾個自然段描寫了哥倫布的一次奇特的航海經(jīng)歷？（7—8） 2．課件出示：怪病又叫做“

5、________”，它的癥狀是____________________________，它的真正名稱是__________。航海的船員吃的是________和_________,得病的船員在荒島上吃_______活下來。由此推測和研究發(fā)現(xiàn)_________存在于野果子和其他一些水果、蔬菜中。現(xiàn)在，你知道了得病的船員是缺乏________ 得_______病，因為補充了適量的___________，得救了。 3．通過對課文的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了維生素c有什么作用？（生：治壞血?。┱n文的最后一節(jié)就告訴了我們，齊讀: 　(屏顯)：壞血病是由于人體內(nèi)長期缺乏維生素c引起的。當身體內(nèi)補充了適量的維生

6、素c，壞血病就不治而愈了。生讀。 五、精讀課文，感悟真情。 （一）品讀第二節(jié) 1、屏顯：那時，航海生活不光艱苦，而且充滿危險。 引讀：從你的言語中，我聽出來了，那時，航海生活不光 ，而且 。（點擊不光、而且）從這個詞中，你體會到了什么？ （預(yù)設(shè)）生：航海生活非常艱苦，還充滿危險。 誰能用不光……而且……造一個句子。 師：生活艱苦并不可怕，船員們個個都是吃苦耐勞的人，他們面臨的最主要的困難還是航海生活處處充滿危險，你們知道船員遠航都會遇到哪些危險嗎？ 生：會遇到狂風暴雨 生：他們會遇到海嘯 師;那是多么危險的事，遇到海嘯，船員們將九死一生。同學(xué)們想一想，哥倫布在航海

7、中會遇到哪些危險？ 生：會在大海中迷失方向。 師：不過那時人類已經(jīng)有了指南針。 生：他們的船會觸礁。 生：他們帶的淡水會喝完。 生：船上的食物會不夠吃…… 師：是啊，航海生活處處充滿危險，船員們明知有種種危險在等待他們，還是勇往直前，如果沒有他們的冒險，也許人類到現(xiàn)在還不知道地球是圓的，到現(xiàn)在還不知道地球上還有那么多陸地與島嶼，剛才同學(xué)們歷數(shù)的種種危險，船員們靠著頑強的毅力和吃苦耐勞的精神都能克服，最最讓他們害怕的還是一種航海期間很容易得的一種怪?。ǔ鍪尽昂Ｉ蟽瓷瘛保R讀。 師：“海上兇神”這個名字給你什么感覺？ 生：很害怕，很恐怖 生：這是海上獨有的疾病，來勢洶洶，很兇狠

8、 生：它來的很神秘，象是死神的代言人來的迅速，無法阻擋 師：這樣一種海上獨有的，總在船員們沒有意識到就如死神般悄悄的疾病，所以人們稱他為“海上兇神”齊讀 師：他是怎樣奪取船員生命的，請你們自己讀一讀。 2、屏顯：最可怕的是在航海期間很容易得一種怪病，病人先是感到渾身無力，走不動路，接著就會全身出血，然后慢慢地死去，船員們都把這種怪病叫做“海上兇神” 師：誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。指生讀。 師：它就這樣直接威脅著船員的生命，所以稱它為（齊讀）“海上兇神”。它讓病人經(jīng)歷一段如此痛苦的過程，所以稱它為（齊讀）“海上兇神”。 3.出示課文的第二自然段。 再讀找出

9、本段的中心句。那這一段是按照什么樣的構(gòu)段方式寫的？（總分） 仿寫練習： 用上總分的構(gòu)段方式寫一段話。 1.張亮不光學(xué)習成績好，而且樂于助人。 。 2.秋天是個收獲的季節(jié)。

10、 。 3. 。 。 六、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字： 1.課件出示生字：艱、渾、程、拖、秘、危、質(zhì)、適、愈、尸 2. 誰來說說本課的生字在書寫上有什么應(yīng)該注意點？ 3.指導(dǎo)字形：“艱、渾、程、拖、秘”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬；“危、質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu)，“?！钡南旅媸恰岸颉?；“質(zhì)”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。 五、布置作業(yè)： 1．抄寫習字冊生字詞 2．收集有關(guān)哥倫布的資料讀讀。 3.調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。