《第一章 運動的描述》教學反思

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1、 《第一章 運動的描述》教學反思 從生活走向物理，從物理走向生活，學習物理規(guī)律的目的之一是應用規(guī)律分析解決社會生活中的問題，所以這堂課的教學設計是結合實際以學生應用規(guī)律為主線，貫穿整個教學過程。此課采用“對話互動式”的教學方法，從概念直接引入，直接簡潔。無論從基本公式理解，還是位移圖像和速度圖像及其應用都讓學生在做中加深鞏固理解。這樣，在引導學生復習接受知識的同時，不但培養(yǎng)了學生的分析水平、建模水平、思考水平以及應用理論知識解決身邊簡單的實際問題水平，教學活動中以學生為主體教師為主導使每一位學生積極參與課堂并積極主動思考，更重要的是通過這堂課的學習充分體現(xiàn)學習物理和研究處理物理問題的基本方

2、法。 課堂設計理論聯(lián)系實際，注入原汁原味的地方元素，容易激發(fā)學生的學習興趣，將所學知識與實際有機結合，既可加深理解，又可激發(fā)學生的求知欲望。突出了物理知識與學生生活的聯(lián)系，突出了物理知識在技術、社會領域的應用，突出了物理知識形成和應用過程中的科學方法。 第1章 已經學完，學生對于這個章，主要存有以下問題 （1） 個別學生對質點的理解還不夠充分，不能辨別物體在什么情況下能夠當做質點，什么情況下不能夠。 （2） 學生辨別不清哪些是時間間隔，那些是時刻，這對學生以后學習運動指示埋下隱患。 （3） 對平均速度、平均速率辨別不清，還一直停留在初中學習階段，速度=路程/時間。 因為學生剛剛進入高中，對高中教師的教學方法，每節(jié)課的教學容量還不了解，還需有一段時間的適合過程，并且，學生在初中學習階段并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有主動學習的意識，缺乏主觀能動性，這給教師教學進展帶來了巨大的困難，同樣也是挑戰(zhàn)。