《追尋高雅生活》教學設計

《《追尋高雅生活》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《追尋高雅生活》教學設計（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《追尋高雅生活》教學設計 七年級 19號 一、教學目標 （一）知識與技能 1．知道追求高雅情趣的途徑和方法包括培養(yǎng)樂觀、幽默的生活態(tài)度，正確對待好奇與從眾，豐富自己的文化生活，提升情趣等，增強自己自覺追求高雅情趣的能力。 2．知道好奇有好的一面也有不好的一面，知道盲目從眾的不利影響，培養(yǎng)學生辯證的看待問題和分析問題的能力，從而使學生學會正確分析問題，能力得到鍛煉。 （二）過程與方法 1．用案例教學法，用實例分析的方式幫助學生理解樂觀、幽默的生活態(tài)度是追求高雅生活情趣的重要條件。 2．采用討論和點播方式，引導學生主動參與，幫助學生認識到盲目從眾的不利影響，使學生全面認識好奇

2、心的好壞。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度；正確認識和把握好奇心和從眾心理，培養(yǎng)高雅情趣，摒棄庸俗情趣，養(yǎng)成良好的行為習慣，過富有情趣的生活。 二、教學重點與難點 1．教學重點：樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。好奇興趣是追尋高雅情趣的起點。豐富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。提升興趣，陶冶高尚情操。 2．教學難點：如何引導學生培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學難點。因為興趣和愛好有正當與不正當?shù)膮^(qū)別，有高雅與庸俗之別，如何讓學生能夠區(qū)分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。 三、教學方法 主要采用情景教學

3、法，案例教學法等教學方式。整個課堂以啟發(fā)式，討論式調動學生積極思考和主動參與到學習過程之中。 四、教學過程設計 課前5分鐘播放歌曲《跟我出發(fā)》預熱 （一）創(chuàng)設情景，導入新課 同學們，我們剛才聽到的歌曲是“歡樂中國行”的節(jié)目主題曲，現(xiàn)在讓我們一起坐上這輛火車開始歡樂之旅，在旅行的過程中一起品味追尋高雅生活。 （二）新課探討 環(huán)節(jié)一：樂觀，幽默的生活態(tài)度（心情車站） 1．展示央視開學第一課嘉賓孟佩杰圖片并播放其視頻，學生概括出其品質及其對生活的態(tài)度，引導學生用樂觀的態(tài)度對待生活。 心有靈犀 2．展示林肯圖片及其演講事例，學生猜林肯應對突發(fā)事件的反應，激發(fā)學生興趣，讓學生認

4、識到幽默是智慧的體現(xiàn)。 笑對生活 3．展示學生會遇到的不如意事，學生分小組討論回答如何面對此類不如意事。 4．師生共同總結，樂觀幽默的生活態(tài)度是追尋高雅生活的重要條件 環(huán)節(jié)二：好奇與從眾（興趣車站） 1．多媒體展示牛頓，愛迪生圖片，學生概括二者共性引出好奇。 2．師分析人物事例，引導學生對美好事物的好奇不能僅僅停留在好奇上，還要善于將好奇心轉化為濃厚的興趣，從而培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。 3．展示居里夫人名言，得出結論，“好奇心強一定是好事，”學生質疑，探討，引導生認識到積極，健康，向上的好奇心是追尋高雅生活的重要起點。 辯一辯 4．展示憤怒的小鳥游戲圖片，引出從眾現(xiàn)象

5、，學生圍繞從眾對個人和社會的影響展開辯論，學生從中領悟正確對待從中，做到擇其善者而從之，其不善者而改之。 環(huán)節(jié)三：豐富的文化生活，提升情趣，陶冶情操（文化車站） 1．展示重慶唱紅歌，讀經(jīng)典，講故事，傳箴言相關圖片引出文化生活。 2．活動：文化金蛋你來砸。 生選擇金蛋師砸，完成紅歌拉歌賽，欣賞經(jīng)典《論語六則》，讀箴言，領悟小故事大道理，體驗感悟文化生活的意義。 3．師總結，唱紅歌給人以正氣，讀經(jīng)典給人以學問，講故事給人以事理，傳箴言給人以勵志，在追求生活情趣的過程中，我們的情感世界，總能在無形之中受到陶冶，提升為情操。豐富的文化生活是追求高雅生活的重要途徑。 （三）新課總結 1．多媒體展示三個車站，生回憶在每個車站收獲的追尋高雅生活的秘訣。 2．教師寄語，引導學生在追尋高雅生活的過程中要努力為國爭光，在歌唱祖國的歌聲中升華情感。 3．生反思自身在那方面做的不足以及完善措施。（根據(jù)時間靈活調整） （四）板書設計 追尋高雅生活 樂觀、幽默的生活態(tài)度——條件 積極、健康、向上的好奇心——起點 不盲目從眾——前提 豐富的文化生活——途徑 2