《蔚藍色的地球》教學設計

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1、《蔚藍色的地球》教學設計 冷水江市中連中心小學 劉麗萍 【教材簡析】 《蔚藍色的地球》一課是人教版《品德與社會》課程五年級下冊第四單元《我們生活的地球》的第一課。這節(jié)課，著重就讓學生對地球有個全面的認識，并且讓他們知道人類探索的腳步從古至今沒有停止，人類的執(zhí)著與追尋真理的精神是需要他們繼承的。使學生對教材中的知識產生濃厚的興趣，自發(fā)地利用課余時間探索更廣闊的科學空間。此外，還要喚起學生對地球的熱愛之情，激發(fā)學生保護偉大的地球的意識。 【教學目標】 1．知識目標：了解地球，知道有關地球的形狀和大小等常識，知道人類認識地球經歷了一個漫長的過程。 2．能力目標：通過上網、調查等多種

2、途徑查找、搜集有關地球的知識及人類對地球的探索過程，并對信息進行初步的整理加工，做成地球知識資料卡片。 3．情感目標：體會人類為揭開地球奧秘，不畏艱險、勇于探索的精神。激發(fā)學生對進一步探索地球的興趣和愿望。 【教學重點】 知道地球的常識，感受人類在認識地球過程中所經歷的漫長求索。 【教學難點】 感受人類在認識地球過程中所經歷的漫長求索；激發(fā)學生進一步認識和探索地球的興趣和愿望。 【教學方法】 教學方法是情境教學與反饋信息相結合的方法。在課堂教學中，以“自主、合作、探究”為主，讓學生分別在小組和班內進行交流，取長補短，互相學習探究。 【教學準備】 教師準備：多媒體課件。 學

3、生準備：學生搜集地球的相關資料。 【教學過程】 一、談話導入 同學們，地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對于我們生存的地球，你了解多少呢？ 今天老師給大家?guī)韼讖垐D片，讓我們一起來看看，說說你看到了什么？有什么感受？這節(jié)課，我們一起來學習《蔚藍色的地球》，板書課題。 【設計意圖】 在本環(huán)節(jié)的教學過程中，首先我通過讓學生觀看老師帶來幾張宇宙中太陽系及銀河系的圖片，讓他們說說自己看到了什么？感受到了什么？讓學生首先感受到宇宙中星球都是如此的渺小。 2.在這茫茫宇宙中，在這無數顆星球中，只有一顆蔚藍色的星球與我們人類息息相關，你知道它是誰嗎？對，它就是迄今為止我們發(fā)現(xiàn)的唯一個存在

4、生命的球體——地球。 今天，就讓我們共同走進人類生命的搖籃——蔚藍色的地球。 （師隨機播放播放在宇宙中地球轉動的影像，畫面最后定格在地球的全景圖。板書：蔚藍色的地球） 二、學習新課 活動一 走進地球 1.當你看著畫面定格在地球全景圖上，此時你最想知道地球的哪些知識？（學生質疑，教師隨即歸納質疑，板書問題） 海陸分布？ 地球 大小？ 形成的原因？ …… 【設計意圖】 學習的本質是學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。緊接著播放地球在太空中飛行的視頻，畫面最后

5、定格在地球的全景圖，由此引導學生去質疑：看到這張地球全景圖，你最想知道地球的哪些知識？從而激發(fā)了學生去了解地球相關知識的欲望。 2.現(xiàn)在請同學們打開書，通過閱讀書上92、93頁，也可以結合自己搜集的資料，談談自己通過閱讀明白了剛才質疑的哪個問題？ 3.圍繞以上質疑，學生交流匯報。 4.我們從不同角度了解了我們生存的地球?，F(xiàn)在，地球在你的心目中是一個什么樣的星球？ （美麗、神秘……） 【設計意圖】 學生根據自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，由此進入下面教學環(huán)節(jié)：去通過學習本課內容解決質疑問題:地球海陸是怎樣分布的？地球有多大？它是怎么形成的……通過學習、探究，學生從不同角度了解地球，宇宙中地球

6、如是渺小，而我們在地球上生活，卻感受地球如此巨大，從而形成鮮明對比，感受到地球是一顆美麗、神秘的地球，更加激發(fā)學生對探索地球的好奇。把多媒體教學資源引進課堂，給學生營造出聲像同步，能靜能動的教學環(huán)境，使教學活動生動化，形象化。 活動二 人類對地球的探索 1．人類對地球形狀的探索過程。 師過渡：是啊，這就是我們生活的地球，它的美麗讓我們震撼，它的神秘更引發(fā)了從古至今人們對它進行了不斷地探索。剛才我們所了解的地球知識，都是前人探索的結果?，F(xiàn)在我們說起來簡單，可是我們人類在曾經的探索之路上卻是異常的艱辛，現(xiàn)在大家想不想跟老師一起穿越時空隧道，去了解人類對地球形狀的探索？ ⑴閱讀書上9

7、4頁，想想人類在探索地球形狀的過程中，不同時期們采用哪些方式來探索對地球形狀的不同認識？ 學生回答。（教師相機播放幻燈片：古人在探索過程中對地球形狀的不同認識） 【設計意圖】 新課程提出，《品德與社會》除了對學生進行德育以外，還應該滲透學習方法的指導，本環(huán)節(jié)問題設置，引導學生在學習過程中要會歸納總結。 ⑵時間是檢驗真理的唯一標準，讓我們回到1519年，與麥哲倫通行，來一次環(huán)球之旅。 ⑶請速讀《麥哲倫環(huán)球航行》，讀完后說一說從麥哲倫的事例中你感受到了什么？ ⑷想不想重溫麥哲倫的這次偉大航行？你打算采用什么方式呢?把你的想法在小組中交流一下。誰愿意帶著大家共同來重溫麥哲倫的偉大航行？

8、 【設計意圖】 《品德與社會課程標準》提出：“要珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利?！蔽页浞株P注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓學生根據自己的特點，選擇自己喜歡的方式，如解說、表演等方式帶領大家重溫麥哲倫的環(huán)球路線，讓其獲得多元發(fā)展的機會，主體參與，多向互動。 ⑸我們了解了麥哲倫的航行故事及其環(huán)球的路線后，對你有什么啟發(fā)？ 【設計意圖】 因為地球的神秘，引發(fā)從古至今人類對地球不斷地探索，自然導入下面的教學內容“人類對地球的探索”。 新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學生受到情緒上的感染。學習《麥哲倫環(huán)球遠航》時，通過小組合

9、作，讀文交流，小組合作表演麥哲倫環(huán)球過程，教師適當點撥、引導，挖掘出故事中的情感因素，使學生們對麥哲倫及船員不畏艱險、勇于探索的精神領悟得比較深刻。也充分調動學生參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生對所學知識有更好的理解。突破本課教學重點——感受人類為揭開地球奧秘不畏艱險、勇于探索的精神。使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。 ⑹師過渡總結：麥哲倫雖然沒有榮歸故里，但是他對真理勇于探索的精神，永遠激勵后人不斷地去探索我們的地球。時至今日，人類已經不再局限于站在地球上研究生命的搖籃?，F(xiàn)代人們對地球的探索更加廣泛和深入。現(xiàn)在讓我們一起分享、展示大家所搜集有關人類進入太空探索以

10、及了解的地球更多的知識。 ２．分享現(xiàn)代人對地球的探索。 ⑴小組分享、交流搜集的有關現(xiàn)代人對地球探索的資料。 【設計意圖】 《小學品德與生活（社會）新課程標準》指出：“教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。無疑，調查、搜集是提高《品德與社會》課堂教學效果的重要途徑之一。如在這一課中，學生分享了課前搜集有關地球的知識，以及人類探索地球奧秘的故事，既鍛煉了學生調查訪問、整理資料的能力，又為課堂上開展活動做好了準備。 ⑵每個小組選出一名同學全班交流。 ⑶學生展示搜集的地球相關資料。 【設計意圖】 學生展示

11、地球的相關資料，激發(fā)他們今后對地球知識的搜集、了解一直延續(xù)下去，拓展了教學空間。 3. 人類未來對地球的探索。 ⑴通過分享我們知道了有關地球的更多知識，可是在我們生活的世界里，還有許多未解之謎，誰來說說你感興趣的未解之謎是什么？ ⑵全班交流自己所感興趣的未解之謎。 【設計意圖】 學生通過交流自己感興趣的未解之謎，引起學生強烈的求知欲望。人類的執(zhí)著與追尋真理的精神是需要他們繼承的。使學生對教材中的知識產生濃厚的興趣，自發(fā)地利用課余時間探索更廣闊的科學空間。 拓展延伸：黨的十九大報告中指出“打贏藍天保衛(wèi)戰(zhàn)”，這與我們本課的學習有什么關系？ 【設計意圖】 通過結合十九大報告有關內容的

12、了解，讓學生初步懂得：建設生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計。必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)治理，實行最嚴格的生態(tài)環(huán)境保護制度，形成綠色發(fā)展方式和生活方式，堅定走生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設美麗中國，為人民創(chuàng)造良好生產生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻。 教師總結：人類為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進取，充分顯示出人類無窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險、勇于探索的精神。老師希望大家將前人對地球探索的精神傳承下去，現(xiàn)在好好學習，將來用自己的智慧繼續(xù)走進地球、探索地球，珍惜

13、、關愛我們的偉大的地球。 生態(tài)文明建設功在當代、利在千秋。我們要牢固樹立社會主義生態(tài)文明觀，推動形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設新格局，為保護生態(tài)環(huán)境作出我們這代人的努力！ 【板書設計】 海陸分布 大小 形成的原因 …… ↖ ↑ ↗ 蔚藍色的地球 ↑探 ↑索 人 類 （中國：生態(tài)文明） 【設計意圖】 板書設計直觀的形狀由下向上向外發(fā)散，預示從古至今人類對地球不斷地探

14、索，探索越來越廣泛。板書最上面歸納、列出學生根據看到的影像質疑的問題，板書到黑板，有利于學生明確問題去學習、解疑?！啊贝碛嘘P地球的知識還有許許多多，需要我們大家將前人對地球探索的精神傳承下去，現(xiàn)在好好學習，將來用自己的智慧繼續(xù)走進地球、探索地球，珍惜、關愛我們的偉大的地球。 【教學反思】 《蔚藍色的地球》是人教版《品德與社會》五年級下冊第四單元“我們的地球”的第一課。本課的教學目標是在于通過使學生了解地球，知道人類認識地球經歷了一個漫長的過程，體會人類為揭開地球奧秘不畏艱險、勇于探索的精神，激發(fā)學生探索地球的愿望。教學重點是感受人類為揭開地球奧秘不畏艱險、勇于探索的精神。本課教學

15、思路清晰，重點突出，下面我就這堂課的教學過程進行一下反思。 1、質疑激發(fā)學生的求知欲望?！缎W品德與生活（社會）新課程標準》指出：“在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒拥闹笇д?、支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際地培養(yǎng)兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長?！睂W習的本質是學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。在本課的教學過程中，首先我通過讓學生觀看老師帶來幾張宇宙中太陽系及銀河系的圖片，讓他們說說自己看到了什么？

16、感受到了什么？讓學生首先感受到宇宙中星球都是如此的渺小，緊接著播放地球在太空中飛行的視頻，畫面最后定格在地球的全景圖，由此引導學生去質疑：看到這張地球全景圖，你最想知道地球的哪些知識？從而激發(fā)了學生去了解地球相關知識的欲望。 2、合作、探究學習方式促進學生接受新知識。由自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，由此進入下面教學環(huán)節(jié)：去通過學習本課內容解決質疑問題:地球海陸是怎樣分布的？地球有多大？它是怎么形成的......通過學習、探究，學生從不同角度了解地球，宇宙中地球如是渺小，而我們在地球上生活，卻感受地球如此巨大，從而形成鮮明對比，感受到地球是一顆美麗、神秘的地球，更加激發(fā)學生對探索地球的好奇。 3、

17、回顧探索之路，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。因為地球的神秘，引發(fā)從古至今人類對地球不斷地探索，自然導入下面的教學內容“人類對地球的探索”。學習《麥哲倫環(huán)球遠航》時，通過小組合作，讀文交流，小組合作表演麥哲倫環(huán)球過程，教師適當點撥、引導，挖掘出故事中的情感因素，使學生們對麥哲倫及船員不畏艱險、勇于探索的精神領悟得比較深刻。也充分調動學生參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生對所學知識有更好的理解。突破本課教學重點——感受人類為揭開地球奧秘不畏艱險、勇于探索的精神。使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。 4、注重課前搜集，拓展了教學空間?！缎W品德與生

18、活（社會）新課程標準》指出：“教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力?！?無疑，調查、搜集是提高《品德與社會》課堂教學效果的重要途徑之一。如在這一課中，學生分享了課前搜集有關地球的知識，以及人類探索地球奧秘的故事，既鍛煉了學生調查訪問、整理資料的能力，又為課堂上開展活動做好了準備。學對地球資料的展示，激發(fā)學生今后對地球知識的搜集、了解一直延續(xù)下去，結合時事十九大相關內容的學習，拓展了教學空間，增強了學生的民族自豪感。 本課教學的不足之處，學生參與學習的積極性非常高，但老師未能使學生充分表現(xiàn)，我在今后的教學過程中加強課堂調控的能力，讓學生在課堂上充分表現(xiàn)。 11