《五年級(jí)上冊(cè)語文課件 25 鷸蚌相爭(zhēng) 第一課時(shí)丨西師大版 (共17張PPT)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)語文課件 25 鷸蚌相爭(zhēng) 第一課時(shí)丨西師大版 (共17張PPT)（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、鷸蚌相爭(zhēng)鷸蚌相爭(zhēng)第一課時(shí)第一課時(shí)西師大出版社小學(xué)語文第九冊(cè)第西師大出版社小學(xué)語文第九冊(cè)第2525課課 這是一篇根據(jù)這是一篇根據(jù)鷸蚌相爭(zhēng)鷸蚌相爭(zhēng)的文言文改編的的文言文改編的白話文寓言故事。白話文寓言故事。 課文在優(yōu)美的景物描寫、生動(dòng)的語言描寫、課文在優(yōu)美的景物描寫、生動(dòng)的語言描寫、準(zhǔn)確的行為描寫、細(xì)膩的心理描寫中告訴我們一準(zhǔn)確的行為描寫、細(xì)膩的心理描寫中告訴我們一個(gè)哲理；生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)個(gè)哲理；生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)不下，只會(huì)落個(gè)兩敗俱傷，讓第三者得利。不下，只會(huì)落個(gè)兩敗俱傷，讓第三者得利。教材分析說學(xué)情說學(xué)情說學(xué)情說學(xué)情-聯(lián)系學(xué)生能力聯(lián)系學(xué)生能力聯(lián)系學(xué)生能力聯(lián)系學(xué)
2、生能力五年級(jí)的學(xué)生，自主識(shí)字能力已五年級(jí)的學(xué)生，自主識(shí)字能力已五年級(jí)的學(xué)生，自主識(shí)字能力已五年級(jí)的學(xué)生，自主識(shí)字能力已有了很大的提高，對(duì)文本的理解有了很大的提高，對(duì)文本的理解有了很大的提高，對(duì)文本的理解有了很大的提高，對(duì)文本的理解和感悟也達(dá)到了一定的境界。雖和感悟也達(dá)到了一定的境界。雖和感悟也達(dá)到了一定的境界。雖和感悟也達(dá)到了一定的境界。雖然這種能力針對(duì)普通班的學(xué)生而然這種能力針對(duì)普通班的學(xué)生而然這種能力針對(duì)普通班的學(xué)生而然這種能力針對(duì)普通班的學(xué)生而言顯得有些參差不齊，但是只要言顯得有些參差不齊，但是只要言顯得有些參差不齊，但是只要言顯得有些參差不齊，但是只要老師引導(dǎo)有方，把握有度，還是老師引
3、導(dǎo)有方，把握有度，還是老師引導(dǎo)有方，把握有度，還是老師引導(dǎo)有方，把握有度，還是能使人人達(dá)標(biāo)的。能使人人達(dá)標(biāo)的。能使人人達(dá)標(biāo)的。能使人人達(dá)標(biāo)的。教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)字理解“怒目相視”等詞語，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。2、 正確、流利、有感情到朗讀課文。3、 能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。4、 了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字理解“怒目相視”等詞語，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。2、 了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。教學(xué)過程：一、寓言導(dǎo)入。 二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字。三、美讀海景，了解起因刻舟求劍刻舟求劍 守株待兔守株待兔亡羊補(bǔ)牢亡羊
4、補(bǔ)牢 掩耳盜鈴掩耳盜鈴寓 言道道 理理鷸蚌相爭(zhēng)鷸蚌相爭(zhēng)鷸 蚌 漣 漪 曠 怡 鉗 悔y bng lin ykung y qin hu鷸蚌鷸漣 漪曠怡鉗悔蚌陽光明媚無計(jì)可施反唇相譏心曠神怡饑腸轆轆怒目相視口水直流暗自得意輕而易舉一只河蚌輕輕地張開兩片殼，和暖的陽光照在它身一只河蚌輕輕地張開兩片殼，和暖的陽光照在它身上，它覺得舒適極了。柔柔的微風(fēng)吹來，河蚌感到上，它覺得舒適極了。柔柔的微風(fēng)吹來，河蚌感到心曠神怡心曠神怡。 鷸蚌相爭(zhēng)鷸蚌相爭(zhēng) 的典故的典故 戰(zhàn)國(guó)策戰(zhàn)國(guó)策燕策二燕策二記載：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)。它常常仗著它的優(yōu)勢(shì)去侵記載：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)。它常常仗著它的優(yōu)勢(shì)去侵略別的弱國(guó)。弱國(guó)之間，也常
5、?；ビ心ゲ?。略別的弱國(guó)。弱國(guó)之間，也常?；ビ心ゲ痢Ｓ幸淮?，趙國(guó)聲稱要攻打燕國(guó)。當(dāng)時(shí)，著名的游說之士蘇秦，有個(gè)弟弟叫蘇有一次，趙國(guó)聲稱要攻打燕國(guó)。當(dāng)時(shí)，著名的游說之士蘇秦，有個(gè)弟弟叫蘇代，也很善于游說。蘇代受燕王的委托，到趙國(guó)去勸阻趙王出兵。代，也很善于游說。蘇代受燕王的委托，到趙國(guó)去勸阻趙王出兵。到了邯鄲，蘇代見到了趙惠文王。趙惠文王知道蘇代是為燕國(guó)當(dāng)說客來了，到了邯鄲，蘇代見到了趙惠文王。趙惠文王知道蘇代是為燕國(guó)當(dāng)說客來了，但明知故問：但明知故問：“喂，蘇代，你從燕國(guó)到我們趙國(guó)做什么來了？喂，蘇代，你從燕國(guó)到我們趙國(guó)做什么來了？” ” “尊敬的大王，我給你講故事來了。尊敬的大王，我給你講故事
6、來了?！?” 講故事？他要講什么故事呢？趙惠文王心中不禁一愣。講故事？他要講什么故事呢？趙惠文王心中不禁一愣。接下來，蘇代講了這樣一個(gè)故事：他說這次到趙國(guó)來，經(jīng)過易水的時(shí)候，看接下來，蘇代講了這樣一個(gè)故事：他說這次到趙國(guó)來，經(jīng)過易水的時(shí)候，看見一只蚌，正張開雙殼，在河邊曬太陽。忽然飛來一只水鳥，伸出長(zhǎng)嘴去啄蚌的見一只蚌，正張開雙殼，在河邊曬太陽。忽然飛來一只水鳥，伸出長(zhǎng)嘴去啄蚌的肉。蚌立刻用力合攏它的殼，把水鳥的嘴夾住了。這時(shí)候，水鳥對(duì)蚌說：肉。蚌立刻用力合攏它的殼，把水鳥的嘴夾住了。這時(shí)候，水鳥對(duì)蚌說：“不要不要緊，只要今天不下雨，明天不下雨，你就會(huì)曬死的。等你死了我再吃你的肉。緊，只要今天
7、不下雨，明天不下雨，你就會(huì)曬死的。等你死了我再吃你的肉。” ” 蚌不服氣，它回敬水鳥說：蚌不服氣，它回敬水鳥說：“不要緊，只要你的嘴今天拔不出來，明天拔不不要緊，只要你的嘴今天拔不出來，明天拔不出來，你也會(huì)活不成的。咱誰吃誰的肉，還說不定呢！出來，你也會(huì)活不成的。咱誰吃誰的肉，還說不定呢！” ” 它倆爭(zhēng)吵不休，誰也不肯相讓。它倆爭(zhēng)吵不休，誰也不肯相讓。正在它倆爭(zhēng)吵的時(shí)候，有一個(gè)打漁的人走了過來。那打漁的人毫不費(fèi)力地伸正在它倆爭(zhēng)吵的時(shí)候，有一個(gè)打漁的人走了過來。那打漁的人毫不費(fèi)力地伸手把它倆一起提去了。手把它倆一起提去了。 蘇代講完了上邊的故事，然后嚴(yán)肅地對(duì)趙惠文王說：蘇代講完了上邊的故事，然后嚴(yán)肅地對(duì)趙惠文王說：“尊敬的大王，聽說貴尊敬的大王，聽說貴國(guó)要發(fā)兵攻打燕國(guó)。如果真的發(fā)兵，那么，兩國(guó)相爭(zhēng)的結(jié)果，恐怕要讓秦國(guó)做漁國(guó)要發(fā)兵攻打燕國(guó)。如果真的發(fā)兵，那么，兩國(guó)相爭(zhēng)的結(jié)果，恐怕要讓秦國(guó)做漁人了人了?！?” 趙惠文王覺得蘇代的話有道理，便放棄了攻打燕國(guó)的打算。趙惠文王覺得蘇代的話有道理，便放棄了攻打燕國(guó)的打算。1.1.抄寫本課的生字新詞。抄寫本課的生字新詞。2.2.把這個(gè)故事說給其他小朋友聽。把這個(gè)故事說給其他小朋友聽。
五年級(jí)上冊(cè)語文課件 25 鷸蚌相爭(zhēng) 第一課時(shí)丨西師大版 (共17張PPT)
