個人收入與理財教學設(shè)計

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1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。 個人收入與理財教案 [課程名稱] 《經(jīng)濟政治與社會》 [教學單元] 第3課 個人收入與理財 [課 時] 2課時 [教學目標設(shè)計] 知識目標 1、個人收入的分配方式；效率與公平的辯證關(guān)系； 2、稅收的種類和特征；儲蓄存款和商業(yè)銀行；識別股票、債券與商業(yè)保險的區(qū)別和含義。 能力目標 1、培養(yǎng)學生全面系統(tǒng)地看問題，正確認識現(xiàn)實生活中的收入分配差距；辯證地認識和對待生活中面臨的各種矛盾； 2、概括出各種投資方式的特點，利用所學知識分析不同條件下如何投資有利，為企業(yè)和個人投資提出建設(shè)性建議；提高綜合分析問題的能力。 情感、

2、態(tài)度與價值觀目標 通過學習，使學生感受到我國現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進社會財富的增加和社會生產(chǎn)的發(fā)展；稅收是國家收入在重要組成部分；培養(yǎng)良好的投資觀念。 [教學重點、難點] 1、按勞分配是我國個人收入分配的主體；正確處理效率與公平的辯證關(guān)系； 2、存款儲蓄；我國的商業(yè)銀行；股票、債券、保險。 [教學方法] 理論與生活相結(jié)合，引導、自主探究相結(jié)合，講授法、小品表演法，課上討論等學生主體參與的教學形式。 [教學過程設(shè)計] 第一單元 透視經(jīng)濟現(xiàn)象 導入新課： 【教師活動】：華西村多年來由小到大、由弱到強的裂變過程，實際上就是一個“發(fā)展、

3、稅收、民生”共同促進、相輔相成的過程，現(xiàn)在的華西村集體經(jīng)濟發(fā)展壯大，職工村民的福利待遇日益增加，免費享受20多項福利待遇，生活、住房、上學、就醫(yī)等方面無后顧之憂，人人安居樂業(yè)、生活幸福。華西村村民的工資加獎金及入股收入分別屬于什么分配方式？華西村村民理財?shù)姆绞街饕鞘裁?？華西村多年來由小到大、由弱到強的的原因是什么？ 【學生活動】：通過教師引導與討論，得出結(jié)論──按勞分配，導入新課。 講授新課 第3課 個人收入與理財 一、我國的分配制度 （一）個人收入分配方式 1、按勞分配為主體 【教師活動】：請同學們閱讀教材內(nèi)容，說明什么是

4、按勞分配？我國為什么實行按勞分配？它在我國的分配制度中處于什么地位？ 【學生活動】：積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題 【教師評論】：我國的個人收入的分配制度是以按勞分配為主體，多種分配方式并存的收入分配方式。 【教師活動】：討論“按需分配”、“平均分配”好不好。 【學生活動】：討論并積極發(fā)言。 【教師活動】：引導學生的思路得出正確的認知 2、多種分配方式并存 【教師活動】：在我國，個人收入的分配除去按勞分配之外還存在多種分配方式，還有哪些？他們各有什么特點和作用？為什么在我國存在多種分配方式？這些問題，我們將通過下面內(nèi)容的學習來了解。 【學生活動】：分小組討論，推薦代表發(fā)言

5、 【教師總結(jié)】：這種分配方式與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應。根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，生產(chǎn)力的發(fā)展狀況決定分配方式。我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力總體水平低、發(fā)展不平衡和多層次的狀況，不可能實行單一的分配方式，必然存在多種分配方式。 【學生活動】：按生產(chǎn)要素分配指的是哪些要素？看教材，進行總結(jié)。 【教師點評】：參與受益分配的生產(chǎn)要素主要有勞動、資本、技術(shù)和管理等。大家在以后的學習與生活中能分清某種分配屬于哪種要素的收入。 【教師活動】：請分析教材26頁小芳一家人的收入分別屬于哪種分配方式？ 【學生活動】：分小組討論，推薦代表發(fā)言 【教師講評】：小芳的爸爸是按勞分配；小芳的媽媽是

6、按個體勞動者經(jīng)營分配；小芳的哥哥的收入是資本和經(jīng)營收入；小芳的奶奶是資本收入。 在經(jīng)濟學領(lǐng)域有這樣一個比方，把社會財富比作一塊“蛋糕”，我們的目標就是把這塊蛋糕做大，把蛋糕分配得更合理。那么怎樣才能把這塊“蛋糕”做得更大？怎樣才能把這塊“蛋糕”分配得更合理呢？這就涉及我們分配領(lǐng)域中的效率與公平問題。 （二）兼顧效率與公平 1、公平含義 【教師活動】：我們前面討論了“按需分配”、“平均分配”是不是就是我們說的公平？ 【學生活動】：討論這兩點是不是公平。 【教師評論】：公平包括起點公平、規(guī)則公平和結(jié)果公平。機會公平意味著每個人不管他的出生、能力、背景如何，都能夠有同等的機會參與公共利益

7、的分配。規(guī)則公平是指人們能夠充分發(fā)揮自己的能力和優(yōu)勢，從而獲得相應的利益，實現(xiàn)各盡所能，各得其所。分配結(jié)果的公平，就是社會的一切財富和利益要均衡分配于全體公民，使全體社會成員都能公平地分享社會發(fā)展的成果。當然，結(jié)果公平并不是平均主義。 2、效率的含義 【教師活動】：前面的按勞分配是公平原則還是其它的原則？ 【學生活動】：是效率的原則。效率是什么意思？ 【教師活動】：效率，指的是經(jīng)濟活動中投入與產(chǎn)出或成本與收益的對比關(guān)系，即以最少的代價（時間、資源、人力等）取得最多的收益。人們總是追求以最少的投入取得最大的成果。講求效率是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求。只有講求效率，才能提高資源的使用

8、效率，防止平均主義，為實現(xiàn)社會公平和構(gòu)建社會主義和諧社會奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。 3、效率與公平的辯證關(guān)系 【教師活動】：剛才我們講了在分配時，一要考慮怎樣把蛋糕做大，讓大家分得更多──講效率，又講了如何把蛋糕分得合理，讓大家都滿意──講公平。請問：是把蛋糕做大重要，還是分得均勻一點更重要？ 【學生活動】：分小組討論并派代表發(fā)言。 【教師總結(jié)】： 一致：一方面，效率是公平的物質(zhì)前提?！皼]有蛋糕你分什么”。沒有效率作為前提和基礎(chǔ)，離開效率談公平，只能導致平均主義和普遍的貧窮。另一方面，公平是提高經(jīng)濟效率的保證?！暗案夥趾昧舜蠹叶几吲d，才會更積極地去做蛋”。只有堅持社會公平，真正做到社會資

9、源的合理分配，才能充分調(diào)動全體社會成員的聰明才智和工作積極性。 矛盾：想要把“蛋糕”做大，就要調(diào)動人們的積極性，怎樣才能調(diào)動人們的積極性呢？這就要求在對“蛋糕”進行分配時將每個人的報酬與對“蛋糕”的貢獻掛鉤。而每個人在能力等方面又是有差異的，所以他們所得到的蛋糕的份額必然呈現(xiàn)很大的差異，也就是出現(xiàn)不公平。要使每個人獲得的“蛋糕”份額均勻，則無疑會損傷人們的工作積極性。因此，效率與公平又是沖突的。 4、正確處理效率與公平的關(guān)系 【教師活動】：多媒體呈現(xiàn)的圖片，思考怎樣處理效率和公平的關(guān)系。 【學生活動】：討論如何處理好它們之間的關(guān)系？ 【教師講評】： 堅持和完善按勞分配為主體、多種分

10、配方式并存的分配制度，健全勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的制度，建立合理有序的收入分配格局是實現(xiàn)公平的制度保證。在初次分配和再分配過程中要處理好效率和公平的關(guān)系。 正確處理初次分配過程中的公平與效率的關(guān)系，關(guān)鍵是逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。提高低收入者收入，逐步提高扶貧標準和最低工資標準，建立企業(yè)職工工資正常增長機制和支付保障機制。 【學生活動】：如何既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊？（兩種極端） 【教師講評】： 政府應肩負起維護社會公平的責任。再分配是政府對收入分配的調(diào)節(jié)，其調(diào)節(jié)目標本身就是正確處理公平與效率的關(guān)系。政

11、府對收入分配的調(diào)節(jié)，主要是通過完善稅收和社會保障制度、整頓分配秩序，把收入差距控制在一定范圍之內(nèi)，防止兩極分化，實現(xiàn)合理的公平分配。 共同富裕是社會主義的根本原則和本質(zhì)體現(xiàn)。共同富裕本身就是一個效率與公平相統(tǒng)一的目標?！案辉！币馕吨剩瑳]有效率的發(fā)展不可能實現(xiàn)物質(zhì)財富和精神財富的增加，但共同富裕不是少數(shù)個人或階層富裕，而是全體人民的共同富裕，這個“共同”就是全體人民平等地享有致富的機會、條件和環(huán)境，平等地享有共同發(fā)展的成果。處理好效率和公平的關(guān)系，既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊；既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神；在鼓勵人們創(chuàng)業(yè)致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。 二、取之

12、于民、用之于民的稅收 （一）收稅的特征及種類 1、稅收的含義 【教師活動】：國家的正常運行就需要各種各樣的部門和物資，它們的經(jīng)費來自于哪里呢？引導學生進行思考。 【學生活動】：分小組討論；并選一代表闡述自己的觀點。 【教師評論】： 每個人都與稅收緊密地聯(lián)系在一起，我們天天享受到的公共物品，無不有賴于稅收。接受教育要有學校，看病要有醫(yī)院，出行要有道路，保障國家安全要有國防，防洪、發(fā)電要有水利工程，這些都要依靠國家的稅收來為公眾提供公共服務(wù)。一句話，通過稅收，而使國家籌集到為公民提供公共物品及服務(wù)的經(jīng)費?？梢哉f，萬丈高樓平地起，稅收是根基。 稅收是國家為實現(xiàn)其職能，憑借政治權(quán)力，依法

13、無償?shù)厝〉秘斦杖氲幕拘问剑菄矣杏媱澋丶猩鐣Y金的一種手段。 2、稅收的性質(zhì) 【教師活動】：展示多媒體圖片，觀察稅收性質(zhì)是什么？ 【學生活動】：分析圖片，稅收的性質(zhì)。 【教師活動】：勞動人民是稅收的最終受益者，社會主義國家的稅收體現(xiàn)著一種取之于民、用之于民的的分配關(guān)系。 3、稅收的三個基本特征 【教師活動】：小劉回到母校某職業(yè)高中辦事，遇到了班主任丁老師，他熱情地請丁老師到學校大門對面的某飯店吃飯消費了80元，但在結(jié)帳后索要發(fā)票時遭到飯店老板拒絕。他當即同工商、稅務(wù)部門聯(lián)系，老板在稅務(wù)局依法追查開發(fā)票事件時，不僅不配合檢查，而且采取藏匿、轉(zhuǎn)移等手段逃避檢查，更為嚴重的是該老

14、板還伙同工作人員打傷了兩名稅務(wù)檢查人員。有關(guān)部門責令其停業(yè)整頓，老板也受到法律懲處。對老板的懲處說明了稅收的什么特征? 【學生活動】：討論并總結(jié)稅收的三個特征。 【教師活動】：有國就有稅，稅收是國家財政收入的主要來源，是政府運轉(zhuǎn)的基本保障，有稅必有法。稅收以國家法律的形式確定，稅法是稅收的法律依據(jù)和法律保障。稅收具有強制性、無償性和固定性的基本特征。這是稅收區(qū)別于其他財政收入形式的主要標志。 4、稅收的種類 【教師活動】：多媒體表格展示 【學生活動】：填寫表格，了解我國稅收的種類 【教師活動】：主要的稅種有：個人所得稅、增值稅、營業(yè)稅、消費稅、企業(yè)所得稅、關(guān)稅等。重點了解個人所得稅

15、和增值稅。個人所得稅，是國家對個人所得額征收的一個稅種。它的納稅人是在我國境內(nèi)居住滿一年，從我國境內(nèi)外取得所得的個人，以及不在我國境內(nèi)居住或居住不滿一年而從我國境內(nèi)取得所得的個人。增值稅，是對納稅人在生產(chǎn)經(jīng)營活動中的增值額征收的一個稅種。在我國境內(nèi)銷售貨物或者提供加工、修理勞務(wù)以及進口貨物的單位和個人是增值稅的納稅人。 [活動平臺]：制作稅收小卡片 目標：理解稅收的涵義和作用，明確稅收是財政收入的重要保證，樹立納稅意識，依法進行納稅。 步驟：分若干個組，利用課余時間，以組為單位到肯德基、麥當勞等餐廳；觀察肯德基、麥當勞的消費者吃完西餐是否要發(fā)票；制作稅收小卡片，課上分小組進行展示說明；課

16、下到街上做義務(wù)宣傳，提醒客人要索取發(fā)票，哪怕只消費了一個甜筒。 （二）爭做光榮的納稅人 1、依法納稅是公民的基本義務(wù) 【教師活動】：創(chuàng)造情境“學生沒有自己的個人收入來源，我們有沒有納稅”，來進行辯論 【學生活動】：分成兩個小組，經(jīng)小組討論后互相進行辯論。 【教師評論】：實際上在我們購買商品的時候我們已經(jīng)就納稅了，不過我們不是直接的納稅人，而是間接的納稅人。稅收就發(fā)生在我們?nèi)粘５纳鐣?jīng)濟活動中，當我們走進超市消費，到銀行取款，去影劇院看電影，到書店買書……所有這一切，都直接或間接地與納稅發(fā)生著聯(lián)系。在我國現(xiàn)有稅法規(guī)定的范圍內(nèi)，不一定每個公民都是直接的納稅人，但人人都是商品和勞務(wù)的消費者

17、，都為增加國家財政收入作出了貢獻。 依法納稅，向國家多納稅，是納稅人事業(yè)成功、經(jīng)濟實力增強的一種表現(xiàn)，也是一種社會認同的成就。個人、企業(yè)為國家、為社會作了多少貢獻，事業(yè)是否成功，納稅多少是一個重要的衡量指標。作為納稅人，為國納稅是值得自豪的，自覺納稅是公民社會責任感和國家主人翁地位的具體體現(xiàn)。 2、公民應行使監(jiān)督權(quán)利 【教師活動】：剛從商業(yè)學校畢業(yè)不久的小黃中了2萬元大獎。原來，他當上保險推銷員后，風餐露宿的他在拿到一個大保單后，高興地在泉州市區(qū)一家酒店犒勞自己，吃飯后，他向收銀員要了發(fā)票，刮開竟發(fā)現(xiàn)中了兩萬元大獎。他從泉州市地稅局領(lǐng)走了兩萬元服務(wù)業(yè)定額發(fā)票特等獎，并主動繳納了個人所得稅

18、4000元。小黃拿到獎金說：“以前我沒有要發(fā)票的習慣，以后可得記得要了?！钡囟惥譃槭裁撮_展有獎發(fā)票活動？你在日常消費中有要發(fā)票的習慣嗎？ 【學生活動】：討論在日常生活中如何行使監(jiān)督權(quán)利。 【教師講評】：公民是國家稅收的最終負稅人，應自覺增強稅收監(jiān)督意識，以主人翁的態(tài)度積極監(jiān)督國家公職人員及公共權(quán)力的行為，關(guān)注稅收的征收和使用情況，對他們的違法行為進行批評、檢舉，維護國家利益和自身利益。 三、投資理財方式 （一）儲蓄存款和商業(yè)銀行 1、儲蓄存款 【教師活動】：請同學們閱讀教材30頁內(nèi)容，說明什么是儲蓄存款活動？我國主要的儲蓄機構(gòu)有哪些？人們?yōu)槭裁催M行儲蓄存款活動？ 【學生活動】：

19、積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題 儲蓄存款的含義：是指城鄉(xiāng)居民將暫時不用或結(jié)余的貨幣收入存入銀行或其他金融機構(gòu)，儲蓄機構(gòu)開具存折或者存單作為憑證,個人憑存折或者存單可以支取存款本金和利息,儲蓄機構(gòu)依照規(guī)定支付存款本金和利息的活動。 【教師點撥】：儲蓄活動中，儲蓄機構(gòu)必須按規(guī)定為儲蓄者開具存折或存單作為憑證，到期支付存款本金和利息，否則是不合法行為。 【教師活動】：我國有哪些機構(gòu)可以辦理儲蓄存款業(yè)務(wù)？ 【學生回答】：主要有建行、工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、郵政儲蓄、浦發(fā)銀行等等 2、商業(yè)銀行 【教師活動】：多媒體介紹我國的商業(yè)銀行有哪些 【學生活動】：了解并說明商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)有哪些？

20、 【教師點撥】：在我國,吸收存款最多的金融機構(gòu)是商業(yè)銀行。商業(yè)銀行是指經(jīng)營吸收公眾存款,發(fā)放貸款,辦理結(jié)算等業(yè)務(wù),并以利潤為主要經(jīng)營目標的金融機構(gòu)。 （二）股票、債券和保險 1、股票 【教師活動】：結(jié)合你對股票市場的所見所聞，談?wù)剬善蓖顿Y的認識。 【學生活動】：積極思考，展開討論，發(fā)表見解。 【教師總結(jié)】：股票是股份有限公司籌集資本時向出資人出具的股份憑證；發(fā)行股票是企業(yè)籌集資金的一種重要方式，購買股票是居民投資的一種選擇。股票投資能獲得較高收益，但也有很高的風險。 【學生活動】：討論教材的案例，股票投資有非常高的收入，同時，也存在賠本的風險。 【教師活動】：股票投資的收入包

21、括兩部分：一是股息和紅利收入，這是從公司取得的利潤中定期獲得的一部分分配收入；二是股票價格上漲帶來的差價，這種收入有時很高。公司的經(jīng)營有好有壞，盈利了能獲得股息和分紅，股票價格也會上漲，股民就會獲得很高的收益，但是，一旦公司經(jīng)營不好，虧損了甚至破產(chǎn)倒閉了，股票價格也會大幅下降，股民不但不能獲得收益，反而承擔賠償責任。因此，股票是一種高風險的投資方式，是高風險與高收益同在。 2、債券 【教師活動】：看教材分析什么是債券；債券和股票的相同點和不同點是什么。 【學生活動】，積極思考，發(fā)表見解。 【教師評論】：發(fā)行債券是企業(yè)或政府籌集資金的一種重要方式；債券是一種債務(wù)證書，是籌資者給投資者的債

22、務(wù)憑證，承諾在一定時期支付約定利息，并到期償還本金。 【教師活動】：一般來說，債券主要有期限、面值、價格、利率、償還方式等項目組成。（可找一張國庫券和其他債券，向?qū)W生展示）。發(fā)行國家債券，是政府籌集資金用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),拉動內(nèi)需的重要措施，同時也是用來調(diào)節(jié)貨幣流通量、防止通貨膨脹的手段。由于國家債券由中央政府發(fā)行，政府的資信程度最高，還本付息由國家作保，所以，國家債券的安全性高，風險最小，而且收益又比銀行儲蓄高，老百姓把國債譽為"金邊債券"。 3、保險 【教師活動】：多媒體展示圖片，假如遇到了這種情況該如何規(guī)避風險？ 【學生活動】：討論并發(fā)表自己的見解。 【教師評論】：我們在日常生活

23、中是很難回避風險的，生老病死、天災人禍有可能發(fā)生的，這就需要我們有保險的意識，來借助社會的力量減少損失。保險是一種社會化安排，是面臨風險的人們通過保險人組織起來，從而使個人風險得以轉(zhuǎn)移、分散，由保險人組織保險基金，集中承擔。若被保險人發(fā)生損失，則可以從保險基金中獲得補償。換句話說，一人損失，大家分攤，即"人人為我，我為人人"?？梢姡ｋU本質(zhì)上是一種互助行為，體現(xiàn)了人們的互助精神，從而保障社會健康發(fā)展。 【學生活動】：對比商業(yè)保險和社會保險的區(qū)別。 【教師活動】：商業(yè)保險是社會保險的必要補充。社會保險就好像你在冬天里穿的一件襯衫，商業(yè)保險就等于皮大衣、大棉襖 ，有了它保證你過個暖冬。 【教

24、師點評】：通過購買保險，投保人把風險轉(zhuǎn)移給保險人，使自己承擔的風險損失降到最低。當沒有保險事故發(fā)生時，投保人的投資沒有回報，當發(fā)生保險事故時，保險人的賠償就是投保人投資的回報。 【教師活動】：請同學們想一想，我們當?shù)赜心男┍ｋU公司？它們開展哪些保險項目？ 【學生活動】：學生思考總結(jié)，積極發(fā)言 【教師總結(jié)】：在我國，只有依法設(shè)立的保險公司才能經(jīng)營保險業(yè)務(wù)，其他單位和個人不得經(jīng)營。如：中國人民保險公司，太平洋保險公司等。從大的方面說，保險分為人身保險和財產(chǎn)保險兩大類。人身保險以人的壽命和身體為保險對象，財產(chǎn)保險以財產(chǎn)及其有關(guān)利益為保險對象。 【教師活動】：想一想，我們學生參加的保險是什么類

25、型的保險？ 【學生活動】：積極發(fā)言：人身意外傷害保險。 近幾年，國內(nèi)保險市場出現(xiàn)了分紅保險等新種類，分紅保險在具備正常的保障功能外，還可以從保險公司的經(jīng)營利潤中分到一部分盈余，能吸引更多的人積極參加保險活動。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，保險的種類會越來越多，保險的功能也會越來越全，參加保險的人也會越來越多。 [課堂小結(jié)] 通過這節(jié)課的學習，我們懂得了實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度；知道了，既要講效率，又要講公平；納稅是公民的義務(wù)；利用儲蓄、股票、債券和保險等積極地為自己創(chuàng)造財富的積累，為社會作出更大的貢獻。 [布置作業(yè)] 實訓營地 P35探究實踐：四、探討回答 [板書設(shè)計] 一、我國的分配制度 （一）個人收入的分配方式 （二）正確處理公平與效率的關(guān)系 二、取之于民、用之于民的稅收 （一）稅收的特征及種類 （二）爭做光榮的納稅人 三、投資理財方式 （一）儲蓄存款和商業(yè)銀行 （二）股票、債券和保險 11 / 11