[小學(xué)四年級(jí)下冊(cè),教案設(shè)計(jì)文檔]《觸摸春天》說(shuō)課稿

《[小學(xué)四年級(jí)下冊(cè),教案設(shè)計(jì)文檔]《觸摸春天》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[小學(xué)四年級(jí)下冊(cè),教案設(shè)計(jì)文檔]《觸摸春天》說(shuō)課稿（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《觸摸春天》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 這是一篇短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意境雋美的抒情散文，蘊(yùn)含著非常深刻的道理。文章真切 地描繪了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活， 珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。 依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平， 我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1 .認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁”等詞語(yǔ)。 2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 3 .理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。 4

2、 .體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。 我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成本文的教學(xué)。 第一課時(shí)： 1、初讀課文，了解課文大意 2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文 3、摘錄、積累好詞佳句。 第二課時(shí)： 1、深入研讀課文，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍 惜生命。 2、拓展延伸，學(xué)習(xí)美國(guó)作家海倫?凱勒的散文《假如給我三天光明》并收集交流熱愛(ài)生 命的感人故事。 二、說(shuō)教法、學(xué)法 崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展” 的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)?！缎抡n標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與 發(fā)展

3、。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合 《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體 學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽(tīng)、眼看、口讀、腦想、用肢體語(yǔ)言 表演，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開(kāi)。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新 型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。 三、說(shuō)教學(xué)程序 這里，我主要就第一課時(shí)的教學(xué)作一番陳述，請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。 為完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了情境激趣一一整體感知一一細(xì)讀探究一一升華情感 的教學(xué)模式。 （一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課 葉圣陶先

4、生說(shuō)過(guò)：“入境始于親?！蔽璧浮肚钟^音》相信大家都很熟悉，課堂伊始，通 過(guò)多媒體播放舞蹈片段，讓學(xué)生感受舞蹈之美。同時(shí)提出問(wèn)題：一群聾啞人怎么能在無(wú)聲 的世界中，舞出如此整齊劃一的優(yōu)美動(dòng)作？這不能不說(shuō)是個(gè)奇跡。同樣的奇跡也發(fā)生在一 個(gè)叫安靜的盲童身上。是什么促使了奇跡的發(fā)生呢？ 一起到書中去找答案吧。 （二）初讀課文，整體感知 1、檢查預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙 a.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。 b.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。 c.教師檢查生字認(rèn)讀情況。 d.同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。 2、再讀課文，自讀自悟 a.用較快的速

5、度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小 女孩安靜給你留下了怎樣的印象。 b.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。 c.全班交流解決疑難問(wèn)題。 （較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí) 不做討論） 【整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清這 篇文章主要寫了一件什么事，說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵(lì)學(xué)生 把自己最先的感知表達(dá)出來(lái)?！? （三）品讀欣賞，體會(huì)感悟 教師告訴學(xué)生：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠, 還應(yīng)

6、對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú) 窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后，與 小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。 1、閱讀標(biāo)畫 讓學(xué)生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并通過(guò)不同的辦法深入理解。這方法包括：聯(lián)系 上下文理解，通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解，通過(guò)有感情朗讀去理解，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際去理解。 （學(xué)生邊讀邊畫出句子） 2、學(xué)生分小組匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解 隨機(jī)出示重點(diǎn)句子，師生共同分享學(xué)習(xí)的收獲。我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下句子的理解去體 會(huì)文章的主旨。 ①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡

7、！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲 女孩神奇的靈性抓住了。 請(qǐng)大家注意這個(gè)句子，作者傳神地描繪了這一奇跡。通過(guò)“悄然”、“竟然”、“奇跡”、 “靈性”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動(dòng)作中, 分明讓人感到這一系列動(dòng)作根本不是一個(gè)盲童所能做到的，因此作者說(shuō)安靜攏住蝴蝶“真 是一個(gè)奇跡”。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì) 被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來(lái)自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)嗎？與其說(shuō)是蝴 蝶被盲女孩攏住，不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。 ②許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。 在理解這

8、一句話的時(shí)候，我們不要忽視了課文插圖的作用。通過(guò)觀察圖畫上小女孩的神態(tài)、 動(dòng)作去體會(huì)小女孩豐富的內(nèi)心世界。盡管安靜什么也看不見(jiàn)，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡， 她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂(lè)，人生的美好。 諸如此類地語(yǔ)句文中還有很多，比如：“我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界?！?“誰(shuí)都 有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”等等。 3、指導(dǎo)有感情地朗讀 【通過(guò)反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子，總結(jié)出理解 句子的方法，同時(shí)滲透寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考，學(xué)會(huì)推敲句子的深刻含義。 同時(shí)注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，深化感受, 不斷完善、升華各自的認(rèn)識(shí)。從安靜身上，感受到一位盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、 對(duì)生命的熱愛(ài)。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。】 （四）總結(jié)拓展，升華情感 在學(xué)生交流之后，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，然后總結(jié)談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都收獲 了些什么，把自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享。同時(shí)，你對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)還有哪些期待， 也和大家交流交流。 （五）布置作業(yè)，課外延伸 1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來(lái)并背誦。 2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主 題的板報(bào)。