《學(xué)期七年級語文上冊 第16課《濟南的冬天》課件7 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)期七年級語文上冊 第16課《濟南的冬天》課件7 蘇教版（32頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、冰天雪地冰天雪地第一課時 老舍（老舍（18991966） 現(xiàn)代現(xiàn)代著名作家。原名著名作家。原名舒慶春舒慶春，字，字舍舍予予。是語言大師，被譽為。是語言大師，被譽為 “人人民藝術(shù)家民藝術(shù)家”。主要著作有：主要著作有：長長篇小說篇小說駱駝祥子駱駝祥子、四世四世同堂同堂、正紅旗下正紅旗下（未（未完），完），中篇小說中篇小說月牙兒月牙兒，我這一輩子我這一輩子，劇本劇本龍須龍須溝溝、茶館茶館等等。 他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時尚，運用的群眾口語，情、習(xí)俗時尚，運用的群眾口語，都呈現(xiàn)出濃郁的都呈現(xiàn)出濃郁的“京味京味”。他的作。他的作品已被譯成品已被譯成20余種文字出版，以
2、具余種文字出版，以具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。而贏得了廣大的讀者。 濟南著名的千佛山。千佛山古名歷山，濟南著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇間傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。它們確實都是疊翠，形成濟南的天然屏障。它們確實都是“小山小山”千佛山的主峰也只海拔千佛山的主峰也只海拔285米。米。 濟南多泉水，素有濟南多泉水，素有“泉城泉城”之稱，所之
3、稱，所謂謂“家家聽泉，戶戶插枊家家聽泉，戶戶插枊”。大致為趵突。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。趵趵突突泉?趵突泉為濟南趵突泉為濟南“七十二名泉七十二名泉”之冠，之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。紗，宛若仙境。讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音 認清字形認清字形髻髻 鑲鑲 響響晴晴 溫晴溫晴 濟濟南南 安安適適 綠萍綠萍 水水藻藻 著著落落 貯貯蓄蓄 澄澄清清 空靈空靈 看看護護 設(shè)若設(shè)若 水墨畫水墨畫 藍汪汪藍汪汪響晴：響晴：(
4、(天空天空) )晴朗無云。晴朗無云。設(shè)若：假若。設(shè)若：假若。貯蓄：存放、儲藏。貯蓄：存放、儲藏?？侦`：靈活而不可捉摸?？侦`：靈活而不可捉摸。讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫（zhx）（xing）（xingqng）（wnqng）（nsh）（jf）（xiq）（lpng）（shuzo）（chngqng）（knglng） （j）（shumhu）（lnwngwng）鑲響晴溫晴安適肌膚秀氣綠萍水藻貯蓄澄清空靈髻水墨畫藍汪汪看護婦 (kn)在老舍先生的筆下，濟南的冬天別有風(fēng)味，在老舍先生的筆下，濟南的冬天別有風(fēng)味，請談?wù)勀阕x完課文后的感受？請談?wù)勀阕x完課文后的感受？聽朗讀，整體感知課文內(nèi)容聽朗讀，整體感知課文內(nèi)
5、容a濟南冬天的總的特點是什么濟南冬天的總的特點是什么?是無風(fēng)聲、響晴、溫晴的寶地。是無風(fēng)聲、響晴、溫晴的寶地。 課文是從什么角度，用什么手法課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點的？來表現(xiàn)這一特點的？濟南的冬天對比手法 作者運用了三組對比：1. 濟南的冬天與北平的冬天比較2. 濟南的冬天與倫敦的冬天比較3. 濟南的冬天與熱帶地方比較 對比的結(jié)果是：北平的冬天風(fēng)聲滿天北平的冬天風(fēng)聲滿天 濟南的冬天沒有風(fēng)聲濟南的冬天沒有風(fēng)聲倫敦的冬天云遮霧籠倫敦的冬天云遮霧籠 濟南的冬天溫暖響晴濟南的冬天溫暖響晴熱帶地方的冬天日光永遠火毒響亮熱帶地方的冬天日光永遠火毒響亮 濟南的濟南的冬天溫晴舒適冬天溫晴舒適
6、真得算個寶地真得算個寶地b課文寫了濟南冬天的哪些景物課文寫了濟南冬天的哪些景物?全城全城山山水水陽光曬著陽光曬著安適地睡著安適地睡著小山圍著，像小搖籃小山圍著，像小搖籃人們面上含笑人們面上含笑山上：白花像日本看護婦山上：白花像日本看護婦山尖：銀邊山尖：銀邊山坡：花衣、臥著小村莊山坡：花衣、臥著小村莊山腰：粉色、微黃山腰：粉色、微黃冒熱氣冒熱氣-暖暖不忍凍上不忍凍上-多情多情藍水晶藍水晶-亮亮慈善、慈善、溫暖溫暖妙：秀美小水墨畫妙：秀美小水墨畫活活c.表達了作者怎樣的思想感情表達了作者怎樣的思想感情? 作者繪山景，描水色，寓情于景，作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天之美，又寄寓對祖國既
7、表現(xiàn)濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛山河真摯的愛 。喜愛喜愛 贊美贊美d.文中老舍先生采用中國山水畫文中老舍先生采用中國山水畫“山大觀小山大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請的構(gòu)圖取景方法，請分析作者順著主線抓住哪些富有特分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的，如用征的景物來展示濟南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照淡雅的山水圖定格，仿照春春中中畫圖的形式進行概括。畫圖的形式進行概括。緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面： 小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖濟南全景濟南全景雪霽初晴圖雪霽初晴圖空靈藍水晶空靈藍水
8、晶精彩語段研習(xí)，鑒賞景物描述方法精彩語段研習(xí)，鑒賞景物描述方法全段的中心句是：全段的中心句是：全段的層次劃分是：全段的層次劃分是：全段寫全段寫“小雪小雪”之美妙，主要通過其之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：他的景物來進行烘托，這些景物是：文中的動詞用得好，如：文中的動詞用得好，如：文中的色彩詞用得好，如：文中的色彩詞用得好，如：文中是怎樣化靜為動的呢？文中是怎樣化靜為動的呢？主要運用了什么修辭方法。主要運用了什么修辭方法。你在對全段的朗讀要求上有什么體？你在對全段的朗讀要求上有什么體？ 作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的短松、黃作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的短松、黃草和
9、薄雪等景色。草和薄雪等景色。“看護婦看護婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)。比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)?！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的肌膚動，叫你希望看見一點更美的肌膚”，這是雪色和草色，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想?！澳屈c薄雪好像忽然害了那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色羞，微微露出點粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個細部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，
10、讓讀者感受到地把各個細部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆；矮松的青黑映襯一髻兒白花；明悅目來自映襯的妙筆；矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍天；以山山坡上的一道兒以全白的山尖，映襯藍天；以山山坡上的一道兒 白，映白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。色。2、濟南的雪一點也沒抹殺暖冬的光彩，、濟南的雪一點也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的反而把冬天的“溫晴溫晴”越發(fā)顯露了出越發(fā)顯露了出來，請學(xué)生歸納本
11、段寫景特色。來，請學(xué)生歸納本段寫景特色。1、摘抄文中的精彩語句，積累語言材料。、摘抄文中的精彩語句，積累語言材料。2、文章本是有情物，濟南、文章本是有情物，濟南“慈善慈善”的冬天的冬天讓人備感親切，得益于先生樸實親切的文讓人備感親切，得益于先生樸實親切的文風(fēng)，猶如與讀者促膝談心一般。找出文中風(fēng)，猶如與讀者促膝談心一般。找出文中能體現(xiàn)作者對濟南冬天情真意摯的語句，能體現(xiàn)作者對濟南冬天情真意摯的語句，如：如：“對于一個在北平住慣的人，像對于一個在北平住慣的人，像我我”，既寫出個人的獨特感受，又顯得，既寫出個人的獨特感受，又顯得語意懇切，為全文語意懇切，為全文“一錘定音一錘定音”。總體把握溫晴（寶地
12、）與北平相比無風(fēng)聲與倫敦相比無重霧與熱帶相比無毒日對比陽光朗照下的山可愛薄雪覆蓋下的山秀氣城外的遠山淡雅山水濟南的冬天冬天的濟南暖綠清 經(jīng)過一番比較，令人信服地經(jīng)過一番比較，令人信服地得出得出“在北中國的冬天，而能有溫晴的在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地天氣，濟南真得算個寶地”這個結(jié)論。這個結(jié)論。點出點出“氣候溫晴氣候溫晴”這一特點。這一特點。 第二課時第二課時比較下面幾組語句的優(yōu)劣，說說好在比較下面幾組語句的優(yōu)劣，說說好在哪兒。哪兒。甲：甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地
13、低聲說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保不動地低聲說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。暖和。乙：乙：這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙@一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。天也特別暖和。甲：甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。微微露出點粉色。乙：乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。雪露了點粉色。甲：甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒
14、呢！枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！乙：乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。垂柳的長枝倒映在水中。 不可以。不可以?！皼]有風(fēng)聲沒有風(fēng)聲”并不是沒有并不是沒有風(fēng)，濟南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗風(fēng)，濟南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲聲”就就說成了說成了“沒有風(fēng)沒有風(fēng)”，那是不切合實際情，那是不切合實際情況的。況的。1、“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的?！比サ羧サ簟奥暵暋?字可以嗎？為什么？字可以嗎？為什么？ 用用“臥臥“字傳神地寫出了村莊和字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種
15、安適平靜的氣雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文之效。和前文“一個老城，有山有水，一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著著”相呼應(yīng)。相呼應(yīng)。2、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。頂上臥著點雪?！斑@里為什么用這里為什么用”臥臥“字？和文章什么地方相呼應(yīng)？字？和文章什么地方相呼應(yīng)？ 兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現(xiàn)特征。表現(xiàn)特征。春春一文運用比喻、擬人等修一文運用比喻、擬人等修辭兵役法描繪了春草、春
16、花、春風(fēng)、春雨、辭兵役法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅畫面，體現(xiàn)了春的迎春五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力新、美、力”的特點。而的特點。而濟南的冬天濟南的冬天同樣運用比喻、同樣運用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟南全景、雪后擬人手法，描繪了陽光下的濟南全景、雪后的小山、澄清的水等畫圖，表現(xiàn)濟南冬天的小山、澄清的水等畫圖，表現(xiàn)濟南冬天“溫晴溫晴”的特點。的特點。濟南的冬天濟南的冬天在寫法上與朱自清的在寫法上與朱自清的春春有些有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。課后作業(yè) 仔細觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒本文的寫法，將最有特色的景物寫出來。學(xué)習(xí)體會 想一想： 作者為什么能用如此精妙的語言描繪出如此精美的畫面？結(jié)合朱自清的春談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲?？凑l的板書設(shè)計最好看誰的板書設(shè)計最好
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