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1、幼兒園大班教案《水的浮力》含反思
大班教案?水的浮力》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒感受自然之力的強大，體會事物的相對性，了解水的浮力作用，激發(fā)幼兒的探索欲望，聯(lián)系生活，節(jié)約用水，養(yǎng)成正確的用水習慣，快來看看幼兒園大班?水的浮力》含反思教案吧。
活動目標
1、了解水的浮力作用，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、感受自然之力的強大，體會事物的相對性。
3、聯(lián)系生活，節(jié)約用水，養(yǎng)成正確的用水習慣。
4、主動參與實驗探索。
5、培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。
教學重點、難點
重點：了解水的浮
2、力作用，感受自然之力的強大
難點：理解水的浮力作用，體會事物的相對性。
活動準備
1、每桌一大盆水、紙杯、封閉的紙盒、鐵片、木塊、蘋果、紙制小船等
活動過程
一、提出問題，展開討論
1、教師出示一組關于水的圖片，幼兒察看。
有大海、小河、下雨、溫泉、海嘯、洪水、冰川、海難、等
2、教師提問：你喜歡哪些圖片，不喜歡哪些圖片？
要求幼兒自由選擇來分類，將圖片放入相應的圓圈中
喜歡
不喜歡
4、根據分類提問：你喜歡它的哪方面，為什么？
幼兒答復：對于幼兒不同觀點，教師要尊重，從科學的方面進行解釋，
如：有的幼
3、兒喜歡海嘯，教師應從自然災害和水力資源兩方面談它的利弊。
二、提出問題，展開探索
1、教師講述：小朋友們從這些圖片我們知道水是有力量的，即使它看起來很安靜，但它仍然有強大的力量?，F在你們面前有一盆水，我們來試試它的力量。
2、幼兒自由選擇測試物品，放在水中進行探索。〔提醒幼兒注意有水濺出時，用抹布擦掉〕
教師提問：你發(fā)現水的力量了嗎？它有多大？
幼兒上臺講述自己的發(fā)現，教師點評
〔幼兒的疑問很多，教師要引導幼兒去發(fā)現而不代替幼兒講述?！?
于此點出"浮力";一詞，并歸納定義
三、針對疑問，進行相對力量的探索
1、請發(fā)現相對特點的幼兒上
4、臺講述自己的發(fā)現和疑問，引起多數幼兒探索的興趣。
教師提問：為什么會這樣？你們找找原因？
幼兒探索、討論，教師引導幼兒發(fā)現原因。
2、引導幼兒歸納：物體大、輕水的浮力大
物體小、重水的浮力小
物體大小相同輕的浮力大
重的浮力小
3、播放音樂幼兒自由測試
四、播放關于全球水資源短少、惡化的圖片
1、教師講述圖片來源，幼兒討論解決辦法
2、提出愛護水資源的方法
節(jié)約用水，關好水龍頭
不向水里扔垃圾，不向水里倒污水
用洗手的水沖廁所
用雨水澆花
多種樹、草
教學反思
水是我們常見的液體，幼兒
5、從小就對它感興趣，玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩，從玩中學到知識，啟發(fā)智慧。幼兒?綱要》中提到"學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應充沛利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。";本課充沛運用幼兒身邊最見的水，用試驗的方式讓幼兒體會到探索的樂趣，運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現問題、解決問題，體驗成功的高興。教師在其中容易代替幼兒去解答問題，應堅守幼兒才是探索的主體，教師的作用是指向標，在幼兒深陷謎團時給予點撥。教學中幼兒積極參于，大膽提問，自由探索的目標很明確，對自己的發(fā)現能用語言敘述出來，可能敘述不是很準確，但發(fā)現的過程足以讓幼兒對科學活充斥好奇，激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多，課程的條理性要求很高，從察看體驗總結，發(fā)現的過程就是在成長，幼兒的自主討論能力得到提高，教師應尊重幼兒的好奇，和幼兒一同去尋找答案。同時將環(huán)保意識潛移默化的傳遞給幼兒，我們的生活因水而有生機，同時因水的不足，失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛生活，從自己做起，愛護環(huán)境。
小百科：力指物體在流體〔包括液體和氣體〕中，各外表受流體〔液體和氣體〕壓力的差〔合力〕。公元前245年，阿基米德發(fā)現了浮力原理。
【幼兒園大班教案?水的浮力》含反思】
幼兒園大班教案《水的浮力》含反思
