高中息技術(shù) 《息的鑒別與評價》說課稿 粵教版必修1

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1、《信息的鑒別與評價》說課稿 尊敬的各位評委、老師： 大家好！我是來自婁底三中的信息技術(shù)老師——劉雪平，我說課的題目是《信息的鑒別與評價》，這是一堂信息素養(yǎng)課，我們常把它歸入到信息技術(shù)的理論課范疇。信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，它由計算機課程發(fā)展而來，但又發(fā)生了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)新課程是以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。因此，上好這種類型的信息課，是新課程理念下提出的基本要求。下面我從教材、教法、學(xué)情、學(xué)法、教學(xué)過程等方面來說說本課的教學(xué)。 一、教材分析 （一）教材地位和作用： 本節(jié)是粵教版高中信息技術(shù)必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二章第三

2、節(jié)的內(nèi)容。在此之前學(xué)習(xí)信息獲取的方法、途徑和技巧。在信息獲取的過程中，始終滲透著如何鑒別和評價信息的問題。信息的鑒別與評價，是培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)不可缺少的部分。 （二）教學(xué)目標 依據(jù)課程標準、教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，我確立本課的三維教學(xué)目標如下： 1、知識與技能目標： 掌握信息價值判斷的基本方法，學(xué)會鑒別和評價信息。 2、過程與方法目標： 采用案例學(xué)習(xí)、問題探究的過程，掌握鑒別與評價信息的基本方法。 3、情感態(tài)度與價值觀目標： 培養(yǎng)良好的信息情感和基本的信息鑒別能力，培養(yǎng)正確的信息價值取向。 （三）教學(xué)重點和難點 重點：認識信息鑒別與評價的重要性，掌握信息鑒

3、別與評價的基本方法。 難點：掌握信息鑒別與評價的方法與技巧，能結(jié)合實例對信息的真?zhèn)?、價值性和時效性做出合理的判斷。 二、學(xué)情分析 本節(jié)課的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，他們思維活躍，已經(jīng)具有較強的概括能力和接受能力，以及一定的邏輯思維能力。但他們的社會經(jīng)驗和鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰€不是很強，理性分析、評價信息的能力還比較薄弱。 三、教法分析 根據(jù)學(xué)情，根據(jù)本課所學(xué)知識理論性強，內(nèi)容較為抽象、概括的特點，我充分使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，綜合采取了情境教學(xué)法、問題探究法、案例分析法和討論歸納法進行教學(xué)，以達成教學(xué)目標的實現(xiàn)。 四、學(xué)法分析 基于上述學(xué)生情況，教師在學(xué)法上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)

4、生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，加強案例分析和啟發(fā)引導(dǎo)；學(xué)生可結(jié)合討論交流、角色扮演和搶答練習(xí)等活動進行自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，提高信息鑒別與評價的能力。 五、教學(xué)過程分析 根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認知特點和情感需求，嘗試采用一種“起承轉(zhuǎn)合”的課堂結(jié)構(gòu)模式組織教學(xué)。主要由以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)組成： 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 自主學(xué)習(xí)探索新知 探究合作掌握新知 總結(jié)評價鞏固新知 拓展延伸知識遷移 （起） （承） (轉(zhuǎn)) （合） （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、首先，課前幾分鐘播放《霧里看花》歌曲，這是課件封面的背景音樂。——

5、《霧里看花》歌曲與教材內(nèi)容“吻合”，營造課堂氣氛，為后續(xù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)作鋪墊。 2、正式上課時，展示課件主頁顯示偉人鄧小平同志的一句蘊含哲理的話語：“打開窗戶，新鮮空氣進來了，蒼蠅蚊子也飛進來了。” 3、緊接著播放動畫《害人的短信》，——動畫內(nèi)容為學(xué)生最為熟悉的手機中獎短信，具有直觀生動、寓教于樂的特點。 4、最后，教師引入課題：——在信息時代，各類信息紛繁，魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨，猶如霧里看花。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何對獲得的信息進行鑒別和評價呢？教師導(dǎo)語承上啟下，明確本節(jié)課要講授的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。 ——歌曲 、語錄 、動畫 、導(dǎo)語 ，步步相承，環(huán)環(huán)相扣，很自然地引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)

6、。 （二）自主學(xué)習(xí)，探索新知 指導(dǎo)學(xué)生自主自主閱讀教材，初步了解對獲得的信息進行鑒別和評價，可以從來源、價值取向和時效性三個方面來判斷。 （三）探究合作，掌握新知 由信息的鑒別與評價的三種基本方法分別從三個方面進行教學(xué)。 1、學(xué)習(xí)“方法一：從信息的來源判斷”。 主要是鑒別信息是否真實，這是教學(xué)的重點，我通過多媒體展示兩個貼近學(xué)生、貼近實際的案例進行討論分析讓學(xué)生理解、掌握。 學(xué)生針對案例一《來自國外的免費陷阱》中提出的問題發(fā)表看法，然后教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)歸納、小結(jié)。（紅字） 案例二的學(xué)習(xí)，先由學(xué)生觀看視頻《網(wǎng)絡(luò)陷阱》——，然后回答下列問題。 這里預(yù)設(shè)了一組問題，由

7、淺入深、循序漸進，具有啟發(fā)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。尤其是第二題和第三題，讓學(xué)生充當(dāng)其中的角色，融入故事中，既靈活運用前面所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。教師對于學(xué)生的回答要給予恰當(dāng)?shù)脑u價，以鼓勵為主。 2、學(xué)習(xí)“方法二：從信息的價值取向判斷” 主要鑒別信息是否“有用”。它是教學(xué)難點之一，因為從學(xué)生的認知特點來看，學(xué)生理解這種方法可能有一定的難度。所以，這個部分安排了兩個環(huán)節(jié)來突破難點。 ——第一個環(huán)節(jié)，問題探究：為什么有人歡喜有人憂？

8、 ——第二個環(huán)節(jié)，角色扮演。學(xué)生從環(huán)衛(wèi)工人、商人、待業(yè)人員、政府領(lǐng)導(dǎo)、普通市民的社會角色，從不同角度分析信息，得出不同的結(jié)論，——使學(xué)生了解社會角色不同決定了信息的價值取向的多樣性。 這樣設(shè)計的意圖是：1）、鞏固從價值取向進行信息判斷的方法；2）、讓學(xué)生體驗社會角色換位思考，滲透多方位考慮問題的意識；3）、鍛煉了口頭表達能力；4）、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和全面發(fā)展的新課程理念。 3、學(xué)習(xí)“方法三：從信息的時效性進行判斷” 對于信息的時效性，在前面學(xué)習(xí)“信息的基本特征”時介紹過，身邊的天氣預(yù)報、廣告、新聞等都具有時效性，學(xué)生容易理解，因此，針對對這部分的教學(xué)，可以從略處理。故只安排了一個案

9、例進行教學(xué)，——案例三《朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司的故事》。 （四）總結(jié)評價，鞏固新知 分成三個步驟進行教學(xué)。 1、根據(jù)前面的分析，歸納總結(jié)。 2、搶答練習(xí)。 通過搶答題的形式既檢查、鞏固學(xué)生所學(xué)知識，又活躍課堂氣氛。在這一過程，教師也要及時給予鼓勵和評價。 3、觀看動畫《防范詐騙常識》。 ——動畫短片用喜聞樂見的快板形式，告訴學(xué)生在以后的生活中應(yīng)該如何面對各類信息，與導(dǎo)入新課中的動畫在形式和內(nèi)容上遙相呼應(yīng)，寓教于樂。 （五）拓展延伸，知識遷移 把信息技術(shù)的教育從課內(nèi)延伸到課外，包含兩個方面的內(nèi)容。 深入探討： 1、要準確地對信息進行鑒別和評價，除了教材中所述的三種基本方法以

10、外，還有哪些方法也是可取的？ 這一題有利于引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)嚴謹、不斷創(chuàng)新的思維習(xí)慣。 2、利用今天所學(xué)知識，與你的家人、身邊朋友、同學(xué)進行交流，看看他們在平時生活、工作中有沒有遇到過虛假信息？他們是怎么處理的？以后遇到類似的問題我們應(yīng)該如何面對？ 要求學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，將所學(xué)知識指導(dǎo)自己的生活、學(xué)習(xí)，并通過與同學(xué)、親人的交流，認識信息的鑒別與評價的重要性，在實際生活中遇到類似的問題我們應(yīng)該如何面對。 資源鏈接： 1、課后在網(wǎng)上搜集有關(guān)信息詐騙方面的案例。 2、防騙專題網(wǎng)站推薦，供課后瀏覽、參考。 ——各位評委、老師：我在整個教學(xué)活動中始終堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以案例為主線的原則，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育與信息技術(shù)的整合，充分體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在教學(xué)中的優(yōu)勢和作用。不足之處，敬請批評指正。謝謝大家！