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1、
12課 自讀課文 《橋之美》
【課前導(dǎo)學(xué)】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會欣賞橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式和作用；
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征說明事物的方法；（重點(diǎn)）
3、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。（難點(diǎn)）
二、課文導(dǎo)讀
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，闡述了作者對“橋之美”的理解和看法文字極富表現(xiàn)力和感染力，具有極大的美學(xué)價值。
首先，在布局謀篇上新穎獨(dú)到文章用畫家的眼光來寫橋之美；其次，本文短小精悍，生動活潑，語言極富哲理性作者起筆輕松；再次，本文語言優(yōu)美，富有情味。
三、學(xué)法指導(dǎo)
自由品讀――合作討論――探究提升
2、1、把下面的詞語認(rèn)真書寫一遍，加橫線的字在上面注音，并記住它們的意思。
孕育
詩境
銷魂
前瞻后顧
失之毫厘
差之千里
2、朗誦課文至少兩遍，畫出你喜歡的句段。
(上課后，檢測字詞掌握情況。交流篩選有價值的文學(xué)常識。)
3、作者說：“美術(shù)工作者大都喜歡橋”，但作者與其他的人有些不同之處，他對橋的喜愛的獨(dú)特視角是在哪里呢？請?jiān)谡n文中找出這句最關(guān)鍵的話，劃出來：
【以學(xué)定教】
3、;
【展示激學(xué)】
1、作者為了說明自己喜愛橋的獨(dú)特視角，舉了很多例子，閱讀課文，相互訂正，按課文順序把事例寫在下面。（小組內(nèi)交流，派代表全班發(fā)言）
2、重點(diǎn)品讀課文第四段，作者從哪些角度形象說明了這個段中列舉的橋之美呢？請用“__________橋之美，美在__________”的句式概述本段中提到的橋之美。
（1）
（2）
（3）
（4）
3、第
4、四段中的說明方法有：____________、_____________、______________。
（自主解決后，小組歸納交流，選派代表展開小組競賽。能夠從原文中找出，也能夠用自己的話歸納）
4、吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。請找出意蘊(yùn)豐富的語句，體味句子的情昧。（組內(nèi)交流幫扶后，全班交流競賽）
品析角度：重點(diǎn)字詞，說明方法，體會蘊(yùn)含的情味、作用，表達(dá)效果及你的感受等。
5、本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品
5、文，與一般的說明文有區(qū)別。想想看，和《中國石拱橋》相比，在內(nèi)容和寫法上有什么不同之處，請寫下來。
（采用同組合作，異組競爭的方式激發(fā)學(xué)生積極性，加深理解。）
【拓展領(lǐng)學(xué)】
1、古詩文中有很多寫橋的詩句，在下面寫出兩句，并注明出處、作者
詩句：______________________，出處：_______________，作者：__________
詩句：______________________，出處：_______________，作者：__________
2、下列句子
6、中加橫線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A 我們這些學(xué)生便絡(luò)繹不絕地走到錢先生的書房門前，圍坐在他的周圍。
B 我們利用統(tǒng)籌方法指導(dǎo)生產(chǎn)，是不無裨益的。
C 如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會收到事倍功半的效果。
D 剛剛說他是“今”是“現(xiàn)在”，他早已風(fēng)馳電掣一般，已成“過去”了。
3、從上下文連貫的要求看，在下面句子的橫線上填入最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
人們常說，____________，其實(shí)未必如此。我市第二皮革廠最近生產(chǎn)了一種仿皮軋花書包，做工講究，款式新穎，一只才賣12元呢！
A 價廉很可能物也美 B 價廉就不可能物美
C 價高必定物美 D 價高末必物美
4、 通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？
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