《我是什么》教學(xué)設(shè)計.docx
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《我是什么》教學(xué)設(shè)計 《我是什么》教學(xué)設(shè)計篇一 教材來源:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 教學(xué)內(nèi)容來源:小學(xué)二年級語文(上冊)第八組 教學(xué)主題:《我是什么》 授課對象:二年級學(xué)生 目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求 ⑴學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,借助讀物中的圖畫閱讀,在閱讀中積累詞語。 ⑵學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。 2.學(xué)情分析 二年級學(xué)生已經(jīng)能夠觀察生活,感知生活,以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入,增加趣味性。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。 3.教材分析 《我是什么》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)語文二年級上冊中的一篇課文。是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過自讀、齊讀、小組交流匯報等方式,準(zhǔn)確認(rèn)讀十一個生字,通過觀察比較、教師范寫等方式正確讀寫 “沖、曬”等兩個生字; 2. 通過自由閱讀、討論等方式理解課文內(nèi)容,知道水的不同形態(tài)變化; 3. 通過圖文結(jié)合、直觀教學(xué)法、聯(lián)系生活實際使學(xué)生理解水與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。 評價任務(wù) 任務(wù)一:通過自讀、齊讀、開火車等形式,檢測學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識記字形的能力。 任務(wù)二:通過自由閱讀、討論等方式理解課文內(nèi)容,理解重點詞語,知道水的不同形態(tài)變化 任務(wù)三:通過小組討論,匯報交流,當(dāng)堂發(fā)言等方式了解水的其它變化,并樹立環(huán)保意識。 教學(xué)過程 《我是什么》教學(xué)設(shè)計篇二 一、教材簡析: 本文是一篇科學(xué)短文,采用擬人的手法,文章用第一人稱“我”的敘述方式,通過擬人的手法形象地介紹了自然界中水的變化及對人類的利與害。根據(jù)課標(biāo)精神和年段要求,確定這一節(jié)課的重點目標(biāo)為識字和寫字。依據(jù)教材特點:生字集中,認(rèn)讀難讀大,確定這節(jié)課以第四自然段的教學(xué)為重點,采取隨文分散識字的教學(xué)策略,重點學(xué)習(xí)第四自然段中的9個會認(rèn)字以及“沖、器、災(zāi)、害”4個會寫字。會寫字重在音形義的有機結(jié)合。字詞教學(xué)在語境中進行,將識字、閱讀有機交融。課文內(nèi)容貼近生活,語言生動形象,結(jié)構(gòu)新穎,能引起學(xué)生的閱讀興趣。 二、設(shè)計理念 本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點,注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。 三、教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬”等8個生字。 2、知道我是什么,并懂得水的幾種不同形態(tài)。 3、了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些壞事。 4、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 四、教學(xué)重難點: 識字及氣象常識,正確朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。 五、課前準(zhǔn)備: 課件、收集資料。 六、教學(xué)過程: 第一課時 一、導(dǎo)入新課: 1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識他們呀?(播放課件錄像) (這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。) 2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板書課題) 二、師范讀課文。猜猜我是什么。 三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。 1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。 2、齊讀課文,要求讀通順,字音準(zhǔn)確。 3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。 4、同桌學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。 A、讀出生字,要求字音準(zhǔn)確。(課件出示生字) B、互相說說是怎么記住生字的。 5、齊讀生字,說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。(課件演示) 6、交流怎么記住生字的方法。 7、用生字組詞,看誰組得多。 8、自讀生字,邊讀邊記。 9、開火車檢測生字。 四、我會讀。(課件出示) 漂浮 灌溉 災(zāi)害 機器 電器 樂器 沖毀 毀壞 毀滅 暴躁 風(fēng)暴 暴風(fēng)雪 五、學(xué)習(xí)我會寫的字。(課件出示) 1、齊讀生字。 2、給生字組詞。 3、用學(xué)過的方法記字。 4、描紅練習(xí)。 六、作業(yè): 1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。 2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。 第二課時 一、引入新課: 同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的我是什么嗎?(水) 二、作業(yè)反饋。 1、你在生活中看到過水在變嗎?怎樣變的? 2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。 三、講讀課文。 1、自讀課文,哪個自然段講了水既做好事,又做壞事。 2、齊讀第四自然段。 指導(dǎo)朗讀,讀出水的特點。 既然水有這些不同特點和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識,讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。 3、 課件展示: 水——汽——云——雨(雹子、雪) 4、快速自讀課文,看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。 5、講讀第一自然段。 (課件出示) 自讀第一自然段,你讀懂了什么? 水——云(白云、烏云) 指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。 6、講讀第二自然段。(課件出示) 云——雨或雹子或雪 7、齊讀一、二自然段。(課件出示) 課件展示,一、二自然段的整個過程。 8、自讀第三自然段。(課件出示) 請生表演:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。 四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦 《我是什么》教學(xué)設(shè)計篇三 【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級上冊第30課 【教材分析】 《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的課文。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解水的不同狀態(tài)的變化,知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。 【學(xué)情分析】: 根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,利用二年級兒童觀察生活,感知生活的特點,以他們喜聞樂見的動畫視頻的的形式生動地導(dǎo)入課題,接著在教學(xué)生字的方式方法上,采用集中識字與隨文識字相結(jié)合的方法,在識記過程中方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。然后在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自主感知課文,并利用童趣化的課件、圖式板書來幫助學(xué)生理解文本,希望能達到預(yù)期的效果。【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識11個生字,會寫“沖、池”2個生字。 2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,了解水的不同形態(tài)的變化。 【教學(xué)重難點】 識字寫字,正確流利地朗讀課文。了解水的不同形態(tài)的變化。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,水、太陽等圖片。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 1、課前播放視頻:孫悟空七十二變。 2、導(dǎo)入課題:孫悟空有七十二變的神奇本領(lǐng),真厲害呀!咱們今天要學(xué)的第30課《我是什么》里藏著一位“魔術(shù)師”,它也很會變呢!孫大圣也想和它交朋友,可這個魔術(shù)師,連自己是誰都不知道。它到底是什么呢?相信會讀書的孩子一定能找到答案,幫助孫大圣交上這個朋友的。 3、板書課題,齊讀課題 【設(shè)計意圖】一出好戲由一段好看的序幕開始,一節(jié)成功的好課也是由精彩的導(dǎo)入揭開。語文特級教師于漪說:“在課堂教學(xué)中,要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣,首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),一開始就能把學(xué)生牢牢地吸引住?!钡湍昙壍暮⒆踊顫姾脛?,為了安定學(xué)生的情緒,誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的感情,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課前,我播放孫悟空七十二變的視頻來導(dǎo)入課題,讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。 二、初讀課文,初步感知 1、提出自讀要求:學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想很會變的“魔術(shù)師”到底是誰? 2、指名說。原來小魔術(shù)師就是“水”啊!。 3、識記生字,自主識字 悟空和水娃娃順利成了朋友,你們幫了悟空一個大忙!孫大圣想要把最愛的桃子送給你們。 (1)桃子里藏著生字寶寶,你們認(rèn)識嗎?課件出示帶拼音的生字。指名讀,齊讀。(重點指導(dǎo):雹) (2)桃子太小,咱們還得加把勁兒。請一列小火車幫它們“施施肥”!課件出示去拼音的生字。開火車讀。 (3)桃子成熟啦,誰想把它們摘下來?課件出示詞語。指名讀。齊讀。(重點指導(dǎo):飄浮,淹沒) 這個真不愧是孫大圣和魔術(shù)師的桃子,長得這么快,咱們可一下子收獲了許多桃子呢!還學(xué)到了這么多的知識。 【設(shè)計意圖】低年級的學(xué)生平均每天要識字十多個,因此根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境,開展各種活動和游戲,讓學(xué)生愉快識字。在情境中識字,認(rèn)字,讓學(xué)生既有識字能力,又有主動識字的愿望和習(xí)慣,在情境中識字,猶如給學(xué)生插上了翅膀,在識字的自由王國展翅高飛。 三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀 (一)再讀課文,整體感知 1、聽范讀,思考:水娃娃會變哪些東西? 2、引導(dǎo)學(xué)生運用句式:“水會變成 、、 、 和 ?!边M行說話訓(xùn)練。 3、指名說。課件出示圖片:汽、云、雨、雹子、雪,引導(dǎo)按規(guī)律說,加深感知。 4、水那么會變,難怪它很自豪地說——(齊讀)“我會變”! 【設(shè)計意圖】給出句式,培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,按照水變化的規(guī)律來說一句完整的話,讓他們養(yǎng)成有序表達的好習(xí)慣。 (二)學(xué)習(xí)第一自然段 這么多變的水娃娃,你們喜歡嗎?那咱們也跟著它一起變一變! 1、學(xué)習(xí)“云”形成的部分。 (1)誰先變成“汽”?指名讀(板書:汽) 出示句子:太陽一曬,我就變成汽。 (2)汽升到天空,變成了什么?(云)請你來變一變“云”,指名讀。 出示句子:升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。 (3)理解 “無數(shù)”、“極小極小”、“飄浮”; (4)指導(dǎo)朗讀。(輕柔,神秘,指導(dǎo)讀好:點兒) 【設(shè)計意圖】讀,讀是課堂教學(xué)的活源頭,其余一切的教學(xué)活動都應(yīng)由此而生發(fā)出去,水到渠成。讀,也是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶,把學(xué)生帶入到水娃娃的角色中,學(xué)生只有身在角色中才能理解真正的蘊含在語言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會作者表達的過程,這種體驗是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。 2、學(xué)習(xí)關(guān)于“云”顏色的部分。 藍藍的天空飄著白白的云,美得像一幅畫!小云朵們,你們平常只穿白衣服來打扮自己嗎?還穿什么衣服? (1)指名說。 出示句子:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚,我又把紅袍披在身上。 (2)出示云彩圖片。(認(rèn)識理解:白云、烏云、朝霞和晚霞) (3)指名讀。齊讀。師生合作讀。 (4)水娃娃真會變!被太陽一曬(板書:曬),就變成了汽(板書:變),在空中連成云。云遇到冷風(fēng)(板書:冷風(fēng))又會變成?(雨、雹子、雪) (三)學(xué)習(xí)第二自然段 那么,云娃娃變出的這三個朋友是怎樣回到大地媽媽的懷抱的呢? 1、出示:我變成雨( )下來。我變成雹子( )下來。我變成雪花( )下來。 2、雨是怎樣從天上下來呢? (1)根據(jù)學(xué)生回答,出示: 我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成水娃娃落下來。 (2)原來 “雨”是落下來的(動作)(板書:落) 3、雹子是怎樣從天上下來呢? (1)根據(jù)學(xué)生回答,出示:有時候我變成小硬球打下來。 (2)雹子是打下來的。(動作)(板書:打) 4、那雪呢? (1)根據(jù)學(xué)生回答,出示:到了冬天,我變成小花朵飄下來。 (2)原來是“飄”下來的(動作)(板書:飄)。 5、“落、打、飄”這三個字能換位置嗎?為什么? (1)體會三個動詞的用法 (2)把你們的體會送回句子中,加動作讀。要特別注意三個字的朗讀——落、打、飄。 6、小結(jié):水娃娃真是厲害的魔術(shù)師。太陽一曬會變成汽,升到天空匯聚成云,遇到冷風(fēng)又會變成雨點落下來,變成雹子打下來,變成雪花飄下來。真神奇!難怪它會自豪地說——(齊讀)“我會變”。 【設(shè)計意圖】表演讀是學(xué)生“喜聞樂見”的讀書形式,也是是潛移默化理解詞句意思的好途徑。學(xué)生在表演讀中對水的變化有了真切的感受。本環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)“以讀為本、讀中理解、讀中感悟”的理念。 7、內(nèi)容成詩,深化主題 瞧,我把水娃娃變化的有趣情景變成了一首小詩??衫蠋煵恍⌒膩G了幾個字,你們能幫忙填一填嗎?指名讀。配樂齊讀。 《我是什么》 我是水,我會變。 太陽一曬,變成汽 , 升到天空,連成云, 飄呀飄呀,真快樂。 碰到冷風(fēng),我就變。 可愛的雨點 落下來, 硬硬的雹子打下來, 美麗的雪花飄下來。 我是水,我會變。 我是神奇的魔術(shù)師! 【設(shè)計意圖】在充分讀的基礎(chǔ)上,我將本環(huán)節(jié)的內(nèi)容變成一首輕快的小詩,此舉不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,鞏固所學(xué)新知。 (四)聯(lián)系生活,拓展延伸 “我”會變,我還會變什么?在生活中還看到過水變成什么嗎?(露珠、霧等) 五、指導(dǎo)寫字 水娃娃真有趣,不但在生活中會變,在大自然中也會變,而且在漢字中還會變: 1、觀察四個生字:沖、池;發(fā)現(xiàn)與水有關(guān)的兩個偏旁:冫、氵; 2、指導(dǎo)寫字,師范寫,生書空; 3、學(xué)生寫字,師指導(dǎo),展評。 【設(shè)計意圖】貫穿情境,注意情境的一貫性,著重指導(dǎo)帶有兩點水、三點水、四點底的生字。同時,“新課標(biāo)”強調(diào):“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量?!叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要,它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。 六、總結(jié)課文 水娃娃真了不起,不單是孫大圣,連老師都想跟它交朋友了!它真厲害,被太陽一曬就變成汽,汽連成一片就變成了云,碰到冷風(fēng),又會變成雨點落下來,變成雹子打下來,冬天還會變成雪花飄下來呢。這么棒的水娃娃,要想深入了解水娃娃,咱們還得去它的家看看,還得去熟悉它的脾氣,下節(jié)課,就讓我們來更深入地了解水娃娃吧。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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