部編小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我是什么》教案設(shè)計(jì).docx

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部編小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我是什么》教案設(shè)計(jì) 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1 、認(rèn)識(shí) 15 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)字。重點(diǎn)寫(xiě)好“片、帶、海” 3 個(gè)字。 2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3 、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙 現(xiàn)象 。激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和欲望。 4 、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn) 15 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)字。 2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙 現(xiàn)象 。激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和欲望。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1 、 同學(xué)們，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀察自然現(xiàn)象。首先我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。 出示： 用手拿不起， 用刀劈不開(kāi)， 煮飯和洗衣， 都得請(qǐng)我來(lái)。 （ 打一自然物 ） 謎底：水 2 、 水，是生命之源。沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。水，是人們生活中天天離不開(kāi)的東西。云、雨、雪等是人們司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“水”的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì)對(duì)“水”有更深的了解。（板書(shū)課題，齊讀課題。） 二、整體感知 1 、 聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。 2 、 初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。） 3 、 認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準(zhǔn)。 課文共有（　　?。﹤€(gè)自然段。寫(xiě)的是我會(huì)變，會(huì)變成（　　　）、（　　?。?、（　　?。?、（　　?。易鲞^(guò)許多（　　?。?，也做過(guò)許多（　　　），我是（　　?。?。 三、讀認(rèn)生字 1 、 出示自讀要求。 （ 1 ）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （ 2 ）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。 2 、 小組學(xué)習(xí)。 （ 1 ）組長(zhǎng)檢查生字讀音。 （ 2 ）交流識(shí)字方法。 （ 3 ）接讀課文。 3 、 檢查小組學(xué)習(xí)情況。 （ 1 ）課件出示生字、詞語(yǔ)。 極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒(méi) 沖毀 房屋 灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 滋潤(rùn)土壤 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋 破壞河堤 ①指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。 ②齊讀。 ③去掉拼音朗讀。 （ 2 ）借助圖片理解四字詞語(yǔ)。 （ 3 ）學(xué)習(xí)多音字，課件出示：沒(méi)。練習(xí)注音并組詞。 四、情景朗讀 1 、 分段朗讀。 （ 1 ）用自己喜歡的方式自由朗讀。 （ 2 ）開(kāi)火車(chē)?yán)首x。 （ 3 ）小組賽讀。 2 、 找出描寫(xiě)水的變化形式和存在位置的句子重點(diǎn)讀一讀。 （ 1 ）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。 指導(dǎo)：讀好動(dòng)詞“穿著、披”等。 （ 2 ）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。 指導(dǎo)：體會(huì)“聚”和“落”的準(zhǔn)確性。 （ 3 ）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。 指導(dǎo)：體會(huì)動(dòng)詞“打”的氣勢(shì)。 （ 4 ）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。 指導(dǎo)：體會(huì)動(dòng)詞“飄”的 輕柔。 （ 5 ）課件出示 ： 平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。 指導(dǎo)：讀好動(dòng)詞，體會(huì)水的變化多樣。讀出變化來(lái)。 五、學(xué)寫(xiě)生字 1 、 課件出示“變、片、海……”等生字。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。 2 、 鞏固生字。 （ 1 ）同桌之間相互考查識(shí)字情況。 （ 2 ）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。 3 、 打開(kāi) “ 優(yōu)教學(xué)生字 ” ，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。 4 、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （ 1 ）課件出示“變、片、海……”等生字。 （ 2 ）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。 （ 3 ）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“片”的筆順。掌握“帶”的筆畫(huà)，注意寶蓋上面沒(méi)有點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)謎語(yǔ)掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住?！庇涀∵@個(gè)字的寫(xiě)法。 （ 4 ）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。 5 、 鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的 9 個(gè)生字。 六、鞏固練習(xí) 打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練 - 《我是什么》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 、 課件出示詞語(yǔ)。 極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒(méi) 沖毀 房屋 灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 滋潤(rùn)土壤 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋 破壞河堤 （ 1 ）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。 （ 2 ）齊讀。 （ 3 ）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 2 、 回顧：說(shuō)說(shuō)水的變化形式。 二、合作探究 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。 課件出示問(wèn)題： 1 、 “我”是什么？“我”會(huì)變成什么？除了課文的介紹，“我”還會(huì)變成什么？ 2 、 “我”做過(guò)哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？ 課堂交流，匯報(bào)成果。 引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。 三、語(yǔ)言訓(xùn)練 1 、 句型仿寫(xiě) 。 課件出示 ： 有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。 學(xué)生練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話。 2 、 體會(huì)動(dòng)詞 課件出示 ： 小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落”、“打”、“飄”動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用與生動(dòng)形象。 3 、 課件配圖依次出示 平常我在池子里睡覺(jué)。 在小溪里散步。 在江河里奔跑。 在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。 分別引導(dǎo)學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn)，用不同的詞語(yǔ)去描述，用不同的語(yǔ)氣去朗讀。如，“我在池子里睡覺(jué)”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的妙處，可以試著仿寫(xiě)擬人句。 4 、 朗讀指導(dǎo) 。 就整篇課文而言，應(yīng)該讀得親切、舒緩；各段各句應(yīng)該富有變化。第一、二段可以讀得“神秘”點(diǎn)；第三、第四段要讀得有變化。 四、拓展延伸 1 、 你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？ 預(yù)設(shè)：關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫(kù)、合理灌溉等。 2 、 畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。 五、鞏固練習(xí) 篇二 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1、識(shí)字13個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。 4、相關(guān)資料： 教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實(shí)物 學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料。 課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化 一、實(shí)驗(yàn)引入 1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測(cè)。 2、學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì)發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。 2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。 3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌不會(huì)的互相教一教；然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。 4、匯報(bào)記憶生字情況。“災(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖” 5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。 三、精讀課文，理解朗讀 1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？ 2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀 （1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？ （2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。 （3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作 嗎？ （4）教師引讀： 夏天的早晨，我在--- 秋天的早晨，我在--- 3、看完了我的變化，你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。 第二課時(shí) 一、我是水孩子，我會(huì)變成什么？ 二、閱讀理解 1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞 事？ 2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在 生活中，我還能做哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？ 3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？ 三、拓展性學(xué)習(xí) 1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。 2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？ 3、學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水 資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來(lái)。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)生字 1、檢查讀生字。 2、檢查讀課文 1）、出示生字，齊讀 2）、小組討論學(xué)習(xí) （1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？ （2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？ （3）匯報(bào)結(jié)果 3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 4、自由練習(xí) 每個(gè)字寫(xiě)4個(gè)。 三、鞏固練習(xí)。 篇三 教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)] 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2.能正確、順利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 1.正確朗讀課文。 2.了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。 3.背誦自己喜歡的部分。 [課時(shí)安排]二課時(shí) [雙色AB案] A案 [設(shè)計(jì)思路]： 本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo) 入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中 識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo) 學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗 讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。 [課前準(zhǔn)備]： 1.生字卡片，相關(guān)課件。 2.師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。 第一課時(shí) 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？ 師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書(shū)課題。 二、通讀課文，隨文識(shí)字。 1.學(xué)生帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。 2.教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。 3.學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 4.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞： zaozai 躁災(zāi) 暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺(jué)散步飄浮 5.小組分別交流識(shí)字方法。 6.分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 1.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。 2.匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中 的位置。 3.師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底 的四點(diǎn)不同的排列方向。 4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 四、檢測(cè)鞏固識(shí)字 1.點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。 2.分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。 五、作業(yè) 1.多向交流記字方法（小組交叉交流） 2.讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。 第二課時(shí) 一、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習(xí)。 小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。 自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段） 1.自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)： 你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎？ 2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你 讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑， 在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)， 你肯定是最棒的。 （課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它 的語(yǔ)言。） 3.教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ) 氣。 4.學(xué)習(xí)第一、二自然段 (1).生自由放聲朗讀 (2).出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種 變化找出來(lái)嗎？ （課件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言內(nèi)容變化。） (3).生自由找、畫(huà)，師隨機(jī)板書(shū)：（汽、云、雨、雹子、雪） (4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？ （課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。） 學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。 5.學(xué)習(xí)第四自然段 水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說(shuō)作為朋友，還想 把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？ （1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。 （3）提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等 詞語(yǔ)的意思。 （4）根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。 （5）背出自己喜歡的段落。 三、反饋 通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培 養(yǎng)。 四、拓展思維 1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好 事嗎？ 2.說(shuō)話練習(xí) 用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話。 五、作業(yè) 1.把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。 2.找找水的資料，看看我國(guó)水資源情況怎樣。