龍的傳人教案

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0 第一單元 龍 龍的傳人 教學(xué)目標： 1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 2、學(xué)會本課生字詞。 3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。 教學(xué)重點：理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。 教學(xué)準備：1、教師：錄音機錄音帶圖片課件 2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。 教學(xué)課時：1 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題 教師問： 　①知道這首歌曲的名字嗎？ ?、陉P(guān)于龍，你都知道些什么 ③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。 學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料 學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料 初讀課文整體感知 教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。 課文主要寫了什么？ 自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？ 討論交流 細讀感悟合作探究 3、集體匯報交流，教師相機點撥指導(dǎo)。 　?。?）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。 　?。?）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？ 　?。?）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。 　　　　 ②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 　　　?、弁卣菇涣鳎耗氵€知道哪些帶“龍”字的成語？ 1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。 　　2、小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。 感情朗讀升華認識 教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？ 指名讀喜歡的部分，師生評議。 播放歌曲 學(xué)生自由練讀。 學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。 拓展延伸 搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。 板書設(shè) 計 0