《盤山公路》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

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1、精品文檔,僅供學(xué)習(xí)與交流,如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《盤山公路》教學(xué)案例設(shè)計(jì) 襄州區(qū)張灣辦事處云灣光彩小學(xué) 裴金芬 一、教材分析 《盤山公路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(湖北教育出版社)五年級上冊科學(xué)第三單元《公路》中的一課,本節(jié)課,在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生的自己探究和教師的點(diǎn)撥,認(rèn)識盤山公路的特點(diǎn),了解斜面的作用,知道坡度的大小與省力的關(guān)系,以及斜面在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。 二、學(xué)情分析 本節(jié)教學(xué)的對象是五年級的學(xué)生,學(xué)生已以掌握了一定的科學(xué)知識,具備了初步自主探究的能力,從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看,他們對一切事物都充滿好奇心,有較強(qiáng)的求知欲,在教師的引導(dǎo)下,能主動開

2、展探究活動。雖然學(xué)生在生活、生產(chǎn)中大都見過斜面,但是不一定去研究它,更不會明白其中的科學(xué)道理,這是本節(jié)教學(xué)的價(jià)值所在,根據(jù)農(nóng)村孩子的實(shí)際情況,本著以教材為線索,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的原則,我著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的探究,力求做到步步為營,以增強(qiáng)學(xué)生探究的實(shí)效性。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知道斜面能省力,斜面省力的多少與坡度有關(guān)。 2、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,知道考慮問題要周全、嚴(yán)密,通過搜集分析,交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),提高分析數(shù)據(jù)的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和實(shí)事求是,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)材料:斜面、測力計(jì)、小車、鉤碼、實(shí)驗(yàn)記錄表等; 演示實(shí)驗(yàn)材料:斜面、測力計(jì)、小車、鉤碼

3、、實(shí)驗(yàn)記錄表、教學(xué)課件; 五、教學(xué)過程 1、情境創(chuàng)設(shè)引入話題 師:(課件出示)從山下到山上修建的公路是什么樣子的? 師:對,在山間繞來繞去的公路叫盤山公路。那么為什么坡陡時(shí)要修建成這樣的公路? 師:(課件演示)工人叔叔往車上搬重物時(shí),為什么常常斜搭一塊木板,沿木塊把重物推上去或拉上去? 師:你是怎么知道的? 師:(課件顯示)像這樣斜搭的木板是一種簡單的機(jī)械,人們把它叫做斜面,斜面到底能不能省力呢?為了驗(yàn)證同學(xué)們的猜測,這節(jié)課我們一起來探究斜面的知識。 2、探究斜面的作用 師:我們一起來做實(shí)驗(yàn),出示斜面;重物:砝碼;這里還有一個(gè)測力計(jì),會用嗎?介紹測力計(jì)。給你們這些材料,你們想

4、怎樣做實(shí)驗(yàn)?zāi)??(生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,師巡視指導(dǎo)。) 師:各小組討論得很熱烈,哪個(gè)小組愿意和大家交流(生上臺演示)。 師:請他們一邊說一邊做給大家看,其它同學(xué)聽一聽,看一看他們怎么做實(shí)驗(yàn),想一想有什么需要補(bǔ)充的? 生:(拿起測力計(jì)),在實(shí)驗(yàn)中要注意把測力計(jì)歸零,然后搭好斜面,將一個(gè)鉤碼掛在測力計(jì)上,分別測出在斜面上拉和直接拉起來的力,并進(jìn)行對比。 師:大家聽清楚了嗎?還有補(bǔ)充的嗎? 學(xué)生說一說。 師:同學(xué)們提的這些建議都很價(jià)值,大家都是把直接拉重物用的力和在斜面上拉重物 用的力進(jìn)行比較。你們可以拿出自己隨身帶的物品,測一測,并完成實(shí)驗(yàn)記錄單,在實(shí)驗(yàn)過程中,這幾點(diǎn)需要特別注意。(課件

5、出示:指針歸0、勻速、及時(shí)記錄) (生分組實(shí)驗(yàn),師巡視指導(dǎo),及時(shí)肯定規(guī)范的操作,提醒學(xué)生要認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)) 師:大家都做完實(shí)驗(yàn)要認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)) 師:大家都做完實(shí)驗(yàn)了,收拾好材料,我們來看一看實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧,請小組代表帶著實(shí)驗(yàn)記錄單到臺前來。 指生匯報(bào)演示。 師:其他小組不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?(生:沒有) 師:通過研究,我們都發(fā)現(xiàn),斜面能省力。(板書:斜面能省力) 3、探究“坡度大小與拉力多少的關(guān)系” 師:是不是所有的斜面省的力都一樣呢? 生:不是 師:這里有兩個(gè)斜面,它們有什么不同? 預(yù)設(shè) 生:一個(gè)很平,很矮,一個(gè)很陡,很高 師:這個(gè)斜面比較平緩,我們記他坡度小,這個(gè)比較

6、陡,我們記他的坡度大(坡度小、坡度大)分別在兩個(gè)斜面的上推木塊,哪一個(gè)省力更多呢?請大家猜一猜。 預(yù)設(shè) 生:坡度小省力多 師:大家都認(rèn)為坡度小省力多,是不是這樣呢?現(xiàn)在我們一起來研究坡度大小與省力多少的關(guān)系。如果再給你們?nèi)龎K木塊,要怎么搭不同坡面的斜面呢?(小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。師發(fā)放材料,生分組實(shí)驗(yàn)) 師:實(shí)驗(yàn)做完了嗎?來看看各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,哪個(gè)小組來說一說,你們是怎樣搭出不同坡度的,實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣? 預(yù)設(shè) 生1:我們組先用一塊木塊和一塊木板搭一個(gè)斜面,測一測拉木塊需要的拉力記下來,再分別在原先那個(gè)木塊上疊加一塊,二塊、三塊木塊,逐漸增加斜面的坡度,分別測出拉木塊需要的力,并記錄

7、下來。 生2:(生讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))直接提升用了0.5N,不同坡度的斜面分別用的力是0.02N、0.1N、0.19N和0.3N,通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),我們發(fā)現(xiàn),坡度小省力多,坡度大省力少。 師:你們看清楚他們怎么搭不同的斜面了嗎? 師:有哪些組的搭法和他們一樣呢?(搭法一樣的組舉手。)通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你們發(fā)現(xiàn)了什么呢? 預(yù)設(shè) 生:我們發(fā)現(xiàn)坡度小省力多,坡度大省力少。 師(小結(jié)):通過搭不同坡度的斜面,并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),各組都發(fā)現(xiàn)了:坡度小省力多,坡度大省力少。 師:現(xiàn)在我們再來看看大家的推測,(出示盤山公路)恭喜你們都猜對了,山上的公路為什么修成盤山公路? 預(yù)設(shè) 生:修成盤山公路與修成一條直路比,坡度小了上山省力一些。 4.拓展運(yùn)用,認(rèn)識生活中的科學(xué)現(xiàn)象 師:其實(shí)人們早就發(fā)現(xiàn)斜面能省力及其省力規(guī)律。我們來找一找哪里用到了斜面? 師:生活中還有很多地方應(yīng)用了斜面原理,只要同學(xué)們仔細(xì)觀察,就一定能有所發(fā)現(xiàn)。 5、課余探究 當(dāng)人在騎自行車遇到上坡時(shí),怎樣騎會更省力? 板書設(shè)計(jì): 15、盤山公路 斜面都能省力。 長度不變,高度越小,則坡度越小,就越省力。 高度不變,長度越大,則坡度越小,就越省力。 【精品文檔】第 4 頁

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