《月亮月光光》教學(xué)設(shè)計

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1、 月亮月光光》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)年級：三年級 教學(xué)內(nèi)容：湘版音樂新教材第六冊第八課 教材分析： 《月亮月光光》選自湘版音樂新教材第六冊第八課。該曲是根據(jù)臺灣童謠整理的歌曲。歌詞充滿詩意，一幅幅美麗的圖畫體現(xiàn)在人們面前：月光下的農(nóng)家、門外農(nóng)田肥沃、院內(nèi)花香撲鼻，月光照入房內(nèi)，新被席、新帳、新床；月光照在桌上，桌上是兒童愛吃的三色糖。歌詞反映的事件并不復(fù)雜，但充滿生活的氣息，使人想到，兒童對家園的深厚感情和對生活的熱愛。歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律實行近似民歌的音調(diào)，在結(jié)構(gòu)上又借鑒了外國歌曲常用的手法。八小節(jié)的音樂可分為四句，四句中除音調(diào)起伏多為級進移位變化外，四句的節(jié)奏是完全相同的。在慢速度中，

2、每句均為級進弱起，使學(xué)生在歌曲中逐步體驗到家的溫暖，以及對家鄉(xiāng)的眷戀。 教學(xué)目標 1.欣賞童聲合唱《月亮月光光》，引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱童謠，并借助圖譜、動作等形式感受合唱豐富的表現(xiàn)形式。 2.用添加音效樂器、和聲等方式創(chuàng)設(shè)歌曲情境，豐富歌曲的合唱效果，體驗合唱的魅力。 教學(xué)設(shè)想 《月亮月光光》是一首非常經(jīng)典的臺灣童謠，歌曲旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰。通過聆聽，引導(dǎo)學(xué)生自由地想象歌曲的畫面，讓學(xué)生通過聲勢律動感受、表現(xiàn)音樂。奧爾夫樂器的參與，讓學(xué)生體驗在“美麗的月夜”的情境中充分體驗到參與音樂表現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受水平和表現(xiàn)水平。引導(dǎo)學(xué)生能感興趣的、有針對性的聆聽合唱，讓學(xué)生通過簡

3、單形象的圖譜，從聲音、形式、音域等方便初步感受合唱的美。 教學(xué)重點： 能認真聆聽音樂《月亮月光光》，自主地參與到多種音樂活動中，通過各種形式體驗合唱的美。 教學(xué)難點： 能積極大膽的參與到音樂表現(xiàn)活動中，感受合唱的美。 教學(xué)過程： 一、熟悉單聲部童謠《月亮月光光》 1.教師范唱歌曲。 師：“小朋友們好！歡迎進入今天的音樂課堂，老師今天帶來一首非常好聽的歌曲，請你感受歌曲的意境。（師范唱） 2.說一說音樂情緒。 師：從你們的表情中我已經(jīng)能感覺美妙的音樂進入了你們的心里，你們覺得歌曲美嗎？給你帶來什么樣的意境？ （設(shè)計意圖：在愉悅的氛圍中初次聆聽音樂，感受恬靜優(yōu)美的歌曲情緒，以

4、及想象畫面。） 3. 體驗樂句。 4.解讀歌詞。 師：有誰聽出來剛剛老師唱了幾句？（四句）我們一起來看看歌詞中到底演唱了一副怎樣的畫面。 （設(shè)計意圖：營造意境和畫面感，為學(xué)生更好地體會音樂的形象性以及后面的參與做好鋪墊。） 5.聲勢律動。 師：我們帶著歌詞中這樣美的已經(jīng)，來細細體會每個樂句中情緒的變化，請你仔細的聽，你覺得情緒發(fā)生了怎樣變化？（師帶生用動作感受變化） （設(shè)計意圖：在聆聽中熟悉歌曲、參與表現(xiàn)。） 6.用“U”演唱歌曲，填詞演唱歌曲。 二、聆聽合唱歌曲《月亮月光光》 1.初步感受合唱片段。 師：剛才一會兒時間，我們就用了兩種形式演唱歌曲，一種是老師獨自演唱的獨

5、唱形式，一種是我們大家整齊演唱的齊唱，其實還有一種非常好聽的演唱形式叫合唱，我們先來聽一聽，你覺得和前面兩種形式有什么不一樣？ （設(shè)計意圖：通過比較三種演唱形式的不同感覺，揭示出合唱的藝術(shù)表現(xiàn)特點和魅力。 2.完整聆聽合唱歌曲，畫圖譜。 師：剛剛我們聽到這首合唱歌曲其實臺灣童謠《月亮月光光》中的一個片段，下面我們一起來完整的欣賞一遍歌曲，你能夠用剛剛的動作隨音樂律動，也能夠和老師一起在黑板上畫一畫圖譜。 3.了解樂曲結(jié)構(gòu)。 師：我們一起來看看一共用了分鐘顏色，分別代表歌曲的三個樂段。 4.分段聆聽，參與表現(xiàn)。 （1）聽第一樂段——學(xué)生想象聲音----加入音效 師：在夏天的月夜里

6、你可能聽到什么聲音？（蛙鳴筒、音樹、碰鈴，分別代表三種不同的聲音，請學(xué)生上臺按節(jié)奏參與） （設(shè)計意圖：通過加入音效的形式，增加了歌曲的色彩，渲染了歌曲的意境，學(xué)生通過樂器參與表現(xiàn)音樂） （2）聽第二樂段——聲勢動作——簡單輪唱歌曲 師：我們一起來看看第二段的圖譜，一前一后，一上一下的兩條波浪線代表了什么，我們一起去音樂中找找答案，請你仔細聽，出現(xiàn)了幾條旋律（兩只手做一前一后兩天波浪的動作） 師：我們一起用一種簡化的叫輪唱的形式，來唱一唱歌曲。 （設(shè)計意圖：了解合唱通過不同的演唱形式帶給我們情緒和意境上不同感受，通過不同的形式來表現(xiàn)歌曲的美。） （3）聽第三段——聲勢律動 師：第三

7、段我們的旋律線越飄越高了，我們再來聽聽歌曲中什么變高了？ （設(shè)計意圖：通過感受音樂調(diào)性的變化，感受合唱通過演唱高低不同的旋律帶來的寬廣之美.） 三、完整表現(xiàn)合唱歌曲 1.第一段齊唱 2.第二段輪唱 3.第三段加入聲效 四、總結(jié)下課 師結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們通過聆聽這首臺灣童謠《月亮月光光》，不但感受了歌曲的意境，還體驗到了合唱這種演唱形式的帶給我們的美妙感受，希望你能希望合唱這種演唱形式，以后有機會成為合唱隊中的一員。 教學(xué)反思 音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，在常規(guī)音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生想像力和創(chuàng)造性的機會。 《月亮月光光》這是一首以臺灣童謠為歌詞的創(chuàng)作歌曲。由于歌曲

8、吸收了臺灣地區(qū)的音調(diào)特點，因此歌曲具有鮮明的地方色彩。歌曲由四個樂句組成，它們的節(jié)奏完全相同，音調(diào)上揚起伏，優(yōu)美流暢，勾勒出一幅月夜美景。充滿鄉(xiāng)土氣息的歌詞更是給人以親切、溫馨之感。合唱的兩個聲部在音程關(guān)系上以四、五度為主，具有柔美、諧和的和聲效果及我國的民族風格。因此，我把這首歌作為一個載體，把“聲音的探究”作為整個音樂教學(xué)的主線，讓學(xué)生一起來感受、欣賞、營造美麗的月夜，啟發(fā)學(xué)生對聲音的探究，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進行藝術(shù)表現(xiàn)。進行了本節(jié)課的實際教學(xué)后，我對最初教學(xué)設(shè)計進行了深入、客觀的剖析，確定了教學(xué)思路，以下僅就本節(jié)課教學(xué)做反思： 1．“聲音探究”成為課堂教學(xué)的主線。 《音樂課程標準》指出

9、：“3—6年級的學(xué)生能夠運用人聲、樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音?！薄对铝猎鹿夤狻犯枨蠢粘鲆环乱姑谰埃绻麊渭冏屗麄兟牁非?，學(xué)生興趣很容易喪失。于是我給學(xué)生準備了三角鐵、蛙鳴器等打擊樂器，讓學(xué)生選擇表現(xiàn)什么？怎樣表現(xiàn)美麗的月夜？讓學(xué)生來進行聲音的探究，自己創(chuàng)設(shè)情境。強調(diào)學(xué)生反復(fù)進行親身實踐，學(xué)生在反復(fù)實踐中體驗音樂節(jié)奏創(chuàng)作帶來的快樂。 2．“聲部疊加”成為課堂教學(xué)的閃光點。 學(xué)生即興創(chuàng)作出了豐富多彩的節(jié)奏，可是怎樣才能將夜晚大自然的聲音表現(xiàn)出來呢？于是學(xué)生先嘗試多聲部一起同時出來表現(xiàn)，實踐后發(fā)現(xiàn)很容易亂，夜晚是很寧靜的，學(xué)生認為每個聲部要按順序依次出來表現(xiàn)，并進行聲部的保

10、持。學(xué)生很投入地表演，并在不知不覺中進行了器樂合奏，使學(xué)生感受到多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，并建立了與他人合作演奏的經(jīng)驗，培養(yǎng)了音樂合作能力。 3． “即興演奏”增加課堂教學(xué)的活力。 為了使學(xué)生的音樂探究活動進行得更加深入，學(xué)生通過自己的聽辨，自己的選擇表現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生進行自由即興演奏，不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作的自信心，還引發(fā)了學(xué)生對音樂的想像和聯(lián)想，也充分發(fā)揮了學(xué)生各種潛能。 4．“角色互換”體現(xiàn)課堂教學(xué)的新理念。 這節(jié)課不論是“聲音的探究”還是“創(chuàng)設(shè)情境”，都突出了學(xué)生學(xué)習的主體地位，實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)換。在這節(jié)課上老師變成了“欣賞者”。在整個教學(xué)中，重體驗，重過程，重實踐，教師成為與學(xué)生共同探討的學(xué)習伙伴。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習積極性和創(chuàng)造性。更重要的是學(xué)生從中掌握了學(xué)習方法，有所獲得。 沒有一節(jié)課是盡善盡美的，我覺得在這節(jié)課中還有一些沒有注意到的地方，在此想和大家一起交流和探討，例如：點學(xué)生回答問題時面要廣，鼓勵全體學(xué)生參與；學(xué)生合奏時各聲部的配合更默契等。這只是我個人在教學(xué)后的一點思考，至于怎樣開拓更多、更有效的教學(xué)方法，還有待于各位專家老師對我的批評和幫助。