《肥沃的土壤》教學設(shè)計(共18頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《肥 沃 的 土 壤》教學設(shè)計 課 題 ： 1.3 肥 沃 的 土 壤 （第一課時） 一、活動目標： 1、過程與方法： 能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方式記錄下來。 2、科學知識： 知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分；能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用；知道什么是腐殖質(zhì)。 3、情感態(tài)度與價值觀： 意識到土壤和動植物之間存在密切關(guān)系。 二、活動準備： 不同顏色的土樣、每個學生準備一個放大鏡、一份土壤研究記錄表、一根木棒、一張白紙、鏟子等 課時安排：2 課 時 三、教學

2、活動過程： （一）導入新課： 教師：拿出一盆長期生長在貧瘠土壤里的花讓學生觀察后，問這是什么原因？ 學生：交流、匯報并說出各種原因，其中有的學生說出了是土壤沒有養(yǎng)分的原因。 教師：就勢的導出課題，對就是土壤沒有養(yǎng)分的原因，那么今天我們就來研究肥 沃 的 土 壤。（板書課題） （二）自主探究： 1、活動一：讓學生觀察不同顏色的土樣及落葉下土壤的特點 教師指導學生仔細觀察：不同顏色的土樣及落葉下土壤是什么顏色的？各有什么不同？ 學生戶外活動，仔細觀察。 撿一些葉子，用塑料袋裝好帶回班級 2、活動二：了解肥沃的表層土的形成過程 （1）組織學生觀察含有落葉的土樣討論并交流：干落葉是

3、什么顏色？濕落葉是什么顏色？落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤的顏色可能與什么原因有關(guān)？ 小組讀圖、討論，匯報交流 學生暢所欲言，談自己的看法。 總結(jié)：表層土的養(yǎng)分來自腐爛的植物尸體。 （2）組織學生用放大鏡觀察含有落葉的土樣討論并交流：土壤里還有什么？學生回答有各種各樣的蟲子及蟲子的尸體。那么表層土的養(yǎng)分來自哪里呢？ 總結(jié)：表層土的養(yǎng)分來自腐爛的動物尸體。 （3）指導學生讀書了解了解肥沃的表層土的形成過程 （4）深刻理解的腐殖質(zhì)的作用。 教師拿出兩盆吊藍花：一盆長得好，一盆長得壞，讓學生看到在富含腐殖質(zhì)的土壤里長初的植物茁壯且呈綠色，而在貧瘠土壤里長出的植物則

4、細弱柔軟且枯黃。 （三）拓展延伸：? （1） 思考：腐殖質(zhì)的作用這么大，你怎樣用本課學到的知識用到實際生活中去給土壤增加肥力呢？ 學生討論回答。 （2）課堂總結(jié)，這節(jié)課你學會了什么，回家收集有關(guān)怎樣增加土壤的肥力的資料，（為下節(jié)課作個肥料袋做準備）多看一些走進科學的電視節(jié)目。提醒學生堅持寫觀察記錄。總結(jié)全文學生讀一邊課文。 ?《土壤的保護》教學設(shè)計 ? 教學內(nèi)容： 《土壤的保護》是蘇教版小學科學三年級下冊教材第12——14頁的內(nèi)容。 學情分析： 通過本課的學習，學生將進一步探究土壤和人類的關(guān)系，認識土壤對人類生存的重要性，了解人類活動對土壤會產(chǎn)生兩種不同的影響

5、。引發(fā)學生增強保護土壤的意識，從自己做起，從身邊簡單的事情做起。 設(shè)計思路： 本著教材的編排，積極倡導學生去查閱各種資料，了解有關(guān)土壤的知識，使學生從多方面認識土壤的重要性，設(shè)計實驗，使學生明白“噴灑農(nóng)藥、拋撒垃圾”造成土壤退化；“開窯燒磚、修筑梯田”造成土壤結(jié)構(gòu)被破壞，營養(yǎng)元素虧缺；“開山毀林、濫伐樹木”造成水土流失，是對土壤的極度破壞，從而激發(fā)學生保護土壤的行為。 教學目標： 過程和方法 1、? 通過查閱資料了解土壤和人類的關(guān)系； 2、? 能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M行預測； 3、? 能夠進行環(huán)保宣傳。 知識與技能 1、? 知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源； 2、

6、? 知道人類破壞土壤的危害； 3、? 知道垃圾對土壤的危害，廢電池對土壤的破壞。 情感態(tài)度和價值觀 1、? 意識到土壤的重要性，感激土壤； 2、? 意識到自己可以為保護土壤做出一份努力。 教學重點與難點 重點：在查閱資料和實驗證明的基礎(chǔ)上了解土壤對人類的重要作用和人類不良行為對土壤的破壞，激發(fā)學生保護土壤的行為。 難點：1、學生能夠查閱書刊和其他信息源。 ????? 2、能對某些行為形成正確的是非判斷。 教學準備： ???? 1、布置并指導學生查閱資料。教師準備課件資料。 ???? 2、洗滌劑、土壤、試管、酸堿度試紙。 ???? 3、農(nóng)藥、小噴壺、幾種土壤、動物。 ?

7、??? 4、泥土、草皮、水壺。 教學過程： 一、談話導入，感受土壤的重要性 1．談話：同學們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了較深的認識。誰愿意來說說你對土壤的認識嗎？（學生交流。） 2、教師簡要小結(jié)，揭示課題。 二、欣賞課文插圖，自我總結(jié)土壤和人類的關(guān)系。 1、欣賞課文12頁的插圖。 2、用自己的話說說土壤和動植物的關(guān)系。 3、簡要說說土壤和人類的關(guān)系。 三、暢所欲言，感知土壤的重要性。 1、提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)，那么，誰來說說：土壤為人類提供了什么？ 2、學生以小組為單位進行討論交流。 3、全班根據(jù)準備資料進行討論交流

8、。 4、填寫課本65頁的活動記錄表。 5．教師小結(jié)：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣又参锕餐募覉@。正是因為有了土壤，才有了這美麗可愛的世界。 【評析】通過本環(huán)節(jié)的教學，使學生深切感受到土壤的重要性，感受土壤母親的偉大，培養(yǎng)學生對土壤的感激之情，并與下面破壞土壤的行為形成鮮明的對比，以此來觸動學生心靈，讓他們把熱愛土壤的種子深深扎根于心靈深處。 四、對比實驗，感知森林、植物對土壤的重要。 1、課件出示課本13頁上方的兩幅圖。 同學們，請來看看這兩幅圖，請將每幅圖的內(nèi)容用四個字說明。 （草豐林茂、寸草難生） 2、思考：為什么

9、有的地方草豐林茂，有的地方卻寸草難生呢？ 3、對比模擬實驗：有植被土壤和無植被土壤 ⑴、現(xiàn)在我們來做個對比實驗。 ⑵、教師提出實驗要求：仔細觀察水流沖過以后，土層的變化和流水沖過的痕跡。 ⑶、學生實驗。 4、交流實驗結(jié)果：實驗結(jié)果有什么不同？說明了什么問題？（學生自由發(fā)言） 5、想一想：當森林被砍伐、植物被破壞后，土壤的蓄水能力會發(fā)生什么樣的變化？ 五、預測活動，深化對土壤母親的感激之情。 1、課件出示： ⑴、你知道嗎？目前全球平均約有5-7萬平方千米的土地荒漠化。 ⑵、一節(jié)1號電池爛在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用價值。 ⑶、塑料垃圾被填埋在土壤中，降低了土壤的透

10、氣性，同時也阻礙了植物根系的發(fā)育和對水分、養(yǎng)分的吸收與利用。 2、請大家想一想，假如沒有了土壤，地球上將是怎樣的情景？ ⑴、學生以小組為單位充分想象，在小組里討論交流，然后匯報。 ⑵、交流預測結(jié)果。 3．小結(jié)：人類就這樣無止境的破壞，地球上將不會有土壤，那我們將沒有地種，就不會有食物吃，后果不堪設(shè)想。其實我們已經(jīng)品嘗到了人類一手釀造的苦果。還記得1998年的長江全流域的洪水，1999年席卷半個中國的沙塵暴，以及日益逼近北京城的沙漠……這些都給我們生活造成了嚴重的影響。 【評析】本環(huán)節(jié)教學不限于書本知識，讓學生自由發(fā)表見解，盡情交流自己所了解的破壞土壤的一些情況，讓學生大膽想象，“假如

11、沒有了土壤，地球?qū)⑹窃鯓拥那榫?？”以此讓學生感受人類這樣無止境地破壞土壤所造成的后果不堪設(shè)想。再加上洪水及沙塵暴等發(fā)生在身邊的一些事，使學生產(chǎn)生緊迫感、危機感，意識到保護土壤是當前迫在眉睫的大事，順理成章地引出下一部分的教學。 4、提問：現(xiàn)在，你想對土壤母親說什么？（學生說出最想對土壤母親說的話。） （老師用錄音機錄下學生精彩的發(fā)言，然后回放給學生聽。） 5、閱讀贊美土壤的小詩，將對土壤的感激之情深化。（課件出示小詩） 《愛土壤媽媽》 小草兒可愛，是因為有土壤媽媽的呵護； 綠枝兒美麗，是因為有土壤媽媽的滋養(yǎng)； 小鳥兒快樂，是因為她有茂密森林的保護； 我們快樂，是因為有小草、森林

12、和小鳥…… 朋友們，請一起來愛護土壤吧， 讓生長在上面的小草、森林……更加的健康， 讓我們的生活更加的美好！ 6、談話：讀了這首小詩，你有什么感受？你想對土壤媽媽說些什么？做些什么？想對同學們說些什么？請將你想說的、想做的，用文字或者用繪畫的方式記錄下來，出一份保護土壤的小報，在校園內(nèi)舉辦一個小報展，呼吁全體同學都加入到保護土壤，保護到環(huán)境的行列中來。 【評析】這個教學環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的自主、創(chuàng)新精神，打開他們心靈的窗口，把自己的所思所感，與同學充分交流，并用寫或畫的形式表現(xiàn)出來，以達到學以致用的目的。學生現(xiàn)在雖然不能對破壞土壤的行為和決策作出改變，但他們能夠從自身做起，從小事做起

13、，以自己的行為影響家庭，影響社會，讓大家共同來保護土壤，保護我們賴以生存的環(huán)境。 六、是非判斷。 1、過度談話：“土壤媽媽，我們的家?！蓖瑢W們說得多好啊，土壤媽媽為我們提供了這么多，我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ寥缷寢尩哪兀? 2、課件出示課本第14頁的圖，判斷是非。 ⑴、請同學們看這六幅圖，你能說說人們的這些做法是對還是錯呢？ ⑵、學生看圖，小組討論。 ⑶、學生匯報自己的是非判斷結(jié)果。 果實和種子》教學設(shè)計 (2013-05-20 09:44:51) ?? 高新第二小學小學? 執(zhí)教： 李國利 教學目標： 1、認識果實和種子，了解果實的特征和分類；明確種子是果實的一部分

14、。 2、能夠在預測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部構(gòu)造的相似之處，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。 3、體驗到要細致觀察才能得到更準確的信息。 教學重點： 了解果實的特征和分類，了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和傳播方式。 教學難點： 對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。 教學準備： 蘿卜1個、土豆1個、每兩個學生1個花生、濕黃豆、濕蠶豆種子、放大鏡、鑷子、實驗記錄單 教學過程： 一、分辨果實，初步了解果實與種子的關(guān)系 1、多媒體出示各種水果和蔬菜 西紅柿、蘋果、花生、獼猴桃、土豆、蘿卜、菜椒、檸檬、香蕉、茄子、蓮藕、黃瓜 師：同學們

15、，這節(jié)課老師想和大家一起研究果實和種子，請看大屏幕，老師為大家提供了一些水果和蔬菜，你能分辨出哪些不是果實嗎，為什么？同桌可以討論一下。 2、學生回答。 教師提示：我們常說“開花結(jié)果”，這個“果”就是果實。 3、了解果實的特征 引導：有些同學可能還是覺得不夠理解到底如何來分辨果實的，老師教大家一個簡單的辨別方法，來了解一下果實到底有怎樣的特征。讓我們一起來看一段視頻。 播放視頻：果實的特征 小結(jié)：我們知道植物開了花結(jié)的果叫果實，還知道了植物的果實都是由果皮和種子構(gòu)成的。 （板書：果實??? 果皮） ??????? ?????????????種子 4、教師示范操作驗證： 師：

16、正是因為果實里面都有種子，所以讓我們一起來看看蘿卜和土豆，切開后，里面有種子嗎？（沒有） 小結(jié)：對啊，因為蘿卜、土豆和蓮藕的內(nèi)部沒有種子，所以它們都不是果實。 5、補充說明：有些果實比如香蕉、無子葡萄、無子西瓜、獼猴桃等，它們的種子退化了，不容易找到，但它們?nèi)匀粚儆诠麑崱? 6、觀察果實的構(gòu)成 師：大家看，蘋果外面這一層是什么？我們吃的是什么？種子在哪里？花生外面的殼是什么？那我們吃的是什么？ 7、了解果實的分類 師：蘋果長得又大紅又漂亮，花生葵花子卻長得灰乎乎又瘦小，可它們都是什么？（果實）我們能不能為它們分分類呢？其實植物學家早就將果實分為兩類了，讓我們一起來學習。 播放視頻：

17、果實的分類 小結(jié)：果實可以分為肉果和干果兩類。（補充板書：肉果、干果） 二、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造 1、過渡：我們已經(jīng)了解了果實的構(gòu)成和種類，果實除了可供我們食用之外，它最重要的部分是什么呢？（種子）大多數(shù)植物的一生，都是由果實中的種子開始的，接下來我們就重點研究——種子。（教師指板書） 2、提出問題 師：你想了解關(guān)于種子的哪些知識呢？誰來說一說？學生提出問題。 師：看樣子同學們對研究種子興致很高，老師很欣賞大家這種好學好問的精神。但這么多問題咱們不能在這節(jié)課上全部解決，所以讓我們選取一些這節(jié)課上可研究的問題，老師建議先來研究一下種子的內(nèi)部構(gòu)造好嗎？ 3、進行預測： 師：一個小小的

18、種子能夠成長為形態(tài)各異的植物，那么這個蠶豆種子里面到底有什么呢？你能根據(jù)自己的經(jīng)驗猜一猜嗎？ 學生發(fā)表觀點。 4、解剖實驗并觀察記錄 引導：同學們都很聰明，敢于提出自己的觀點和猜想，但科學要尊重事實，我們要怎樣才能知道種子的內(nèi)部構(gòu)造呢？老師為每對同桌提供了一個蠶豆種子，一把鑷子和一個放大鏡，讓大家親自進行觀察實驗，好嗎？我們應該怎么做呢？ ?? ?大屏幕出示實驗提示： （1）用鑷子輕輕挑開一個口子，用手剝下外面的皮，再把它掰成兩半； （2）用放大鏡仔細觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造； （3）用水彩筆把你看到的完整地畫在實驗記錄單上。 教師提示：同桌兩人相互配合，共同解剖，協(xié)作畫圖。 學生

19、自主進行實驗，教師巡視幫助有困難的學生。選擇一些圖貼上黑板 5、認識種子各部分名稱 選取其中一張圖，讓學生說說看到了什么。 師：同學們操作得很認真，這幅圖是誰畫的？你能告訴大家你解剖開蠶豆種子看到了什么嗎？ 學生回答。 引導：大家看到的蠶豆種子的這些部分都叫什么呢？你們想知道嗎？ 播放視頻：種子各部分名稱 指出：我們剝下的蠶豆殼叫種皮，白白嫩嫩的兩片是子葉，露出的尖尖的是胚。 （板書：種皮? 子葉? 胚） 師：別看這小小尖尖的胚，將來能發(fā)育成長為一株植物呢！而兩片肥厚白嫩的子葉都是為胚提供養(yǎng)料的。 6、多種種子驗證內(nèi)部構(gòu)造 提問：其他的種子是否都是同樣的構(gòu)造呢？請同桌兩人

20、每位同學自由選取桌上的一種種子，黃豆種子或者花生種子，剖開觀察種皮、子葉和胚分別在哪里。 學生實驗并匯報。 師：發(fā)現(xiàn)花生里面有什么？它的胚長在哪里？黃豆里面有什么呢？ 7、小結(jié) 提問：我們剛才解剖了三種植物種子，發(fā)現(xiàn)種子都包括幾部分？ 指名回答。得出：大多數(shù)植物的種子都包括種皮、子葉和胚。 8、讓我們種植遺囑植物，并精心培育，直到他們產(chǎn)生種子 種植一株鳳仙花的步驟是什么，要注意什么？ 老師現(xiàn)場演示。 四、全課總結(jié) 1、提問：這節(jié)課你們了解了果實和種子的哪些知識？ 果實的構(gòu)成和分類、種子的構(gòu)成。 2、師：其實有關(guān)果實和種子還有許許多多的知識等待我們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)，老師想留

21、個問題給大家課后思考并實驗：一顆種子需要哪些條件才能萌發(fā)呢？希望大家自己動腦設(shè)計好實驗方案并且親手載下一顆種子，下節(jié)課上一起交流你們的發(fā)現(xiàn)。 五、課后反思 本課的重點是解剖并觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。從而使 2、根和莖 ? 教學目標 1、認識根和莖的不同形態(tài)及其功能。 2、能通過實驗探究根和莖的作用。 3、能照顧好自己栽種的植物，做好觀察日記。 ? 教學重難點 1、教學重點是認識根和莖的不同形態(tài)及其功能。 2、教學難點是區(qū)分直根和須根。 ? 課前學案 （略） ? ? 教學過程 一、認識植物的根 ? （一）了解根的分類 ? 1、對比觀察：植物都是有

22、根的，植物的根是各種各樣、形態(tài)各異的。我們首先來研究植物的根。請從你的植物中找出菠菜和蔥，觀察它們的根，根有什么不同？（直根、須根） ? ２、匯報交流：根有什么不同？（直根、須根） ? ３、小結(jié)：像菠菜的根是直的，這是主根，主根周圍有比它細小的根，這樣的根叫直根。像蔥的根呈須須狀，沒有明顯的主根，這樣的根叫須根。 ? 直根 須根 ? ４、分組、實踐：請同學們把帶來的植物放在桌上，根據(jù)它們根的樣子，把它們分兩類。 ? ５、匯報討論交流的結(jié)果。 ? ６、師：胡蘿卜分哪類呢？它的根比較特殊，叫貯藏根，是植物根的變形，叫變態(tài)根。因植物生長環(huán)境和其自身基因的變化而使根發(fā)生變形，

23、如蘿卜、甘薯、地瓜、甜菜、土豆。 ? ７、看課件：變態(tài)根 ? ８、小結(jié)：植物的根分兩類：直根和須根。變態(tài)根只是根的變形，或是直根的變形，或是須根的變形。 ? （二）認識根的作用 ? 1、看課件圖片和實物：觀察植物發(fā)達的根系。 ? 2、分組實踐：觀察自己帶來的植物的根，數(shù)一數(shù)，有多少根？量一量最長的根有多長？ ? 3、匯報交流 ? 4、分組討論：植物的根特別發(fā)達，那植物發(fā)達的根有什么作用？ ? 5、匯報交流 ? 6、小結(jié)：植物的根能固定植物、吸收水分和養(yǎng)料。 ? 吸收水、養(yǎng)料 固定植株 ? 7、你們查書或者查網(wǎng)絡，了解到： （1）一棵只生長一年的蘋

24、果樹苗有多少條側(cè)根：???? 38000條側(cè)根????????????????? (2)生活在沙漠中的駱駝刺的根可深入土中多少米以上：?????? 20米以上???????????? （3）香蕉的根系可向四周生長直徑達多少米：??????????????????? 30米??????????? ?? 它們的根系如此發(fā)達，是為了什么？?????? ??????為了固根，吸收水和養(yǎng)料????????? ? ? 二、認識植物的莖 ? （一）了解植物莖的形態(tài) ? 1、師：可見植物的生長，根起了巨大的作用。還要告訴大家，植物的生長也離不開它的莖。大多數(shù)植物都有莖。莖有多種多樣的形態(tài)。

25、現(xiàn)在我們來研究莖。 ? 2、看課件圖片，分組討論：觀察牽?；?、杉樹、爬山虎、西瓜的莖的形態(tài)有什么不同？ ? 3、匯報交流： ? 4、小結(jié)： （1）像牽?；ǖ那o細長而柔弱，不能直立生長，只能纏繞在別的物體上向上生長，叫纏繞莖。如菜豆、何首烏 （2）像杉樹的莖自己直立向上生長，使植物穩(wěn)固挺立，叫直立莖，如楊、柳、梧桐 （3）像爬山虎的莖細長而柔弱，既不能直立生長，又不能纏繞在別的物體上，而是靠吸盤吸在別的物體上，或靠卷須卷在別的物體上向上生長，叫攀緣莖。如葡萄、常春藤 （4）像西瓜的莖既不能直立，又不能纏繞，也不能攀緣，而是貼在地面上生長，叫匍匐莖。如草莓、紅薯 ???????

26、??????????? 牽?；???????? 纏繞莖 ?????????????????? 杉樹?????????? 直立莖 ?????????????????? 爬山虎???????? 攀緣莖 ?????????????????? 西瓜?????????? 匍匐莖 ? 5、分組實踐：找一找，你帶來的菜中有沒有纏繞莖、直立莖、攀緣莖、匍匐莖？沒有也沒關(guān)系，想一想，在平時生活中見過纏繞莖、直立莖、攀緣莖、匍匐莖嗎？說一說。（兔子苗、何首烏、菜豆；玉蘭；葡萄、常春藤；? 草莓、紅薯） ? ６、匯報交流： 說說你知道的纏繞莖、直立莖、攀緣莖、匍匐莖的植物。 ? ７、師：同學們產(chǎn)生

27、了疑問：土豆是什么莖呢？土豆是莖的變形，我們叫它變態(tài)莖。還有哪些是變態(tài)莖？ ? ８、看課件：變態(tài)莖 ? ９、小結(jié)：大多數(shù)植物都有莖。植物的莖分纏繞莖、直立莖、攀緣莖、匍匐莖四類。變態(tài)莖是植物莖的變形。 ? （二）認識植物莖的作用 ? 1、看課件，觀察實驗：觀察放在紅水中的白菊花的莖和葉，它們發(fā)生什么變化？為什么會變紅？ ? 2、匯報交流 ? 3、這個變化說明了什么？（運輸水）（養(yǎng)料）（食物） ? 4、植物莖有什么作用呢？（運輸水和養(yǎng)料、食物、把植物各部分連成一個整體） ? 5、小結(jié)：莖的作用有二：運輸水和養(yǎng)料與“食物”、連成一體。 ? 連成一體、 運輸水和養(yǎng)料與“食物” 三、教學總結(jié) ? 1、通過學習，我們了解了根和莖的形態(tài)和作用，對植物的根和莖有了更多的認識。 ? 2、到現(xiàn)在仍然沒理解的問題，有嗎？若有，提出來。 ? 四、作業(yè)設(shè)計 ? 1、學種植物，并管理、觀察它的根、莖、花、果實的 專心---專注---專業(yè)