3.《筍芽?jī)骸?集體備課

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1、 語(yǔ)文第四冊(cè)集體備課 年級(jí) 二年級(jí) 第一單元 主備人 課 型 新授 課 題 3.筍芽?jī)? 審核人 參與人員 缺席人員 無(wú) 時(shí)間 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能：知識(shí)與技能： 1． 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 過(guò)程與方法： 2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話(huà)，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 3.愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 識(shí)記生字，讀好不同

2、角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話(huà)中蘊(yùn)涵的意義。 2.感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。 教學(xué)方法 教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。 課前準(zhǔn)備 1.朗讀課文，預(yù)習(xí)生字，注音并組詞。（學(xué)生） 2.制作多媒體課件。（教師） 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 二次教案 導(dǎo) 學(xué) 案 ? ? 第一課時(shí) 一【引入新課】 1、謎語(yǔ)

3、導(dǎo)入“小時(shí)層層包 ，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。 ２、畫(huà)面導(dǎo)入。（出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠?huà)面）理解他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？ （板書(shū)課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。 二【揭示目標(biāo)】 這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利地朗讀課文；理解14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。 三【出示自學(xué)提示】 標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)） 劃（邊讀邊劃出不理解的字詞，想辦法記住它們） 讀（讀準(zhǔn)字音，讀通

4、課文） 想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？） 查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)） 四【自主合作學(xué)習(xí)】 １、正音：小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車(chē)讀—按偏旁歸類(lèi)讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。 ２、展示方法： 如：猜謎：兩輛車(chē)——轟；尹戴竹帽——筍 動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮 ３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 ４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？ 五【展示交流講解】 1、 讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？ 2、 重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。 （１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“

5、潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海? 范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。 （２）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)） 練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。 （３）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。 模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。 （4）分角色表演讀課文前四自然段。 3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新理解的字，能夠重點(diǎn)指導(dǎo)，右

6、邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。 六【提升達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 一、在（ ）里填上合適的動(dòng)詞。 （ ）眼睛 （ ）懶腰 （ ）樂(lè)曲 （ ）身子 （ ）地面 （ ）辮子 二、寫(xiě)句子，用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。 1．春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦！” 2．她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”

7、 七【作業(yè)】 有感情的朗讀課文 第二課時(shí) 一【復(fù)習(xí)引入】 1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。 2、分組競(jìng)賽讀文。 二【揭示目標(biāo)】 這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字。理解課文，能有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。 三【出示自學(xué)提示】 1輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？ 2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。 3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？ 四【自主合作學(xué)

8、習(xí)】 1.你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？ 2.以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)?！? 五【展示交流講解】 學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。 六【達(dá)標(biāo)提升檢測(cè)】 一、讀下面的一段話(huà)，完成后面的練習(xí)。 筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她睜開(kāi)眼睛一看，啊，多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著…… 1．辨一辨這是誰(shuí)發(fā)出的聲音。 沙沙沙，沙

9、沙沙 雷公公 轟隆隆，轟隆隆 小燕子 嘰嘰喳喳 春雨姑娘 2．筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？請(qǐng)用“＿＿＿”畫(huà)出來(lái)。 3．想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。 筍芽?jī)航K于鉆出地面。 桃花紅著臉對(duì)她說(shuō)：“ ” 柳樹(shù)搖著長(zhǎng)辮子說(shuō)：“ ” 小燕子嘰嘰喳喳地說(shuō)：“ ” 4．桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著…… 5．嘻嘻，你瞧，又一個(gè)春天來(lái)了，我們又多了許多好朋友。 　嗨，小竹筍，祝愿你長(zhǎng)成像你媽媽那樣的大竹子，為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)。 　春天真好，我們又回到溫馨的家了。 七【拓展】 默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……） 八【作業(yè)】 從課文中找出描寫(xiě)美好春光的句子，摘抄。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 3.筍芽?jī)? 春雨喚醒筍芽?jī)骸蛏香@—鉆出地面—長(zhǎng)成竹子 集 體 討 論 發(fā) 言