《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第9課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第9課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件2 新人教版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、魯 迅第2課時(shí)學(xué)情診斷 (一) 長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么 ？長(zhǎng)媽媽喜歡切切察察,有許多繁文縟節(jié)。學(xué)情診斷(二)圍繞上堂課的復(fù)述故事,劃分段落層次。 全文可以分為四大部分。 第一部分(第1、2自然段):介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼、稱(chēng)呼的由來(lái)和她的外形特點(diǎn)。寫(xiě)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的稱(chēng)呼,表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)又喜歡又憎惡的感情喜歡她時(shí)稱(chēng)她為“阿媽”,憎惡她時(shí)就叫她“阿長(zhǎng)”。 第二部分(第318自然段):介紹作者“討厭”長(zhǎng)媽媽的事例。 第三部分(第1929自然段):長(zhǎng)媽媽為作者尋購(gòu)山海經(jīng),作者非常感激她。 第四部分(第30、31自然段):抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激與懷念之情。探究人物 (一)分角色朗讀第618自然段
2、。 思考:長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)? 1.元旦除夕吃福橘,說(shuō)是吃了它,一年到頭,順順溜溜 文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事,是怎樣描寫(xiě)的?她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望? 文中寫(xiě)她“立刻伸出臂膊,一把將我按住”“惶急地看著我”,“她又有所要求似的,搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說(shuō):“阿媽,恭喜”之后,“她于是十分喜歡似的,笑將起來(lái),同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,塞在我的嘴里”。欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”,但正是這“磨難”中,寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到頭,順順流流”,
3、這其中更重要的是孩子,因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ?而是由她“塞在我的嘴里”。探究人物2.說(shuō)人死了,不該說(shuō)死掉,必須說(shuō)“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不應(yīng)該走進(jìn)去;飯粒落在地上,必須揀起來(lái),最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下,是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的。 從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人? 長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”的,不然她也不會(huì)這樣不厭其煩地告誡“我”。 3.作者還用詼諧的筆墨敘述阿長(zhǎng)講“長(zhǎng)毛”的故事,令人捧腹的同時(shí),又讓人感知到她的哪些特點(diǎn)?又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、純樸。探究人物(二)齊讀第1929自然段。 1.這里,作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)山海經(jīng)的經(jīng)過(guò)。指名學(xué)生復(fù)述買(mǎi)書(shū)的起
4、因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。請(qǐng)分別敘述出來(lái)。 事情的起因:“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò),后來(lái)一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋,買(mǎi)吧,又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此,“我”對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過(guò):阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)山海經(jīng)的事,她告假回家以后的四五天,將山海經(jīng)給“我”買(mǎi)來(lái)了。 結(jié)果:“我”深受感動(dòng),從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。 探究人物2.綜合以上分析,可以看出阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人? 魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽雖然多事饒舌,有些令人厭煩的規(guī)矩,但她真誠(chéng)、善良、純樸、關(guān)心孩子。探究情感重點(diǎn)研讀“買(mǎi)山海經(jīng)”部分, 學(xué)生朗讀1929自然段,思考下列問(wèn)題: 1.當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)山海經(jīng)是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的?這種想
5、法表現(xiàn)了“我”的什么心理? “我”想:“她并非學(xué)者,說(shuō)了也無(wú)益”。因?yàn)榘㈤L(zhǎng)沒(méi)有文化,不知道山海經(jīng)是怎樣的一部書(shū),更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”,因此她也不會(huì)理解“我”渴望得到山海經(jīng)的心情。這表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)輕視的心理。探究情感2.當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)“哥兒,有畫(huà)兒的三哼經(jīng),我給你買(mǎi)來(lái)了”,“我”有什么反應(yīng)?表現(xiàn)出怎樣的心情? 反應(yīng)是:“我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來(lái)”,“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了”。真可謂又驚又喜,感激不盡。3.“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大
6、的神力?！睘槭裁磿?huì)產(chǎn)生“新的敬意”?為什么說(shuō)“她確有偉大的神力”? 因?yàn)橛挟?huà)兒的山海經(jīng)很難找,沒(méi)有人像阿長(zhǎng)這么熱心,這件事“別人不肯做”,“不能做”,而阿長(zhǎng)不識(shí)字,居然買(mǎi)來(lái)了。所以說(shuō),會(huì)產(chǎn)生“新的敬意”,阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。探究情感 4.“這四本書(shū),乃是我最初得到,最為心愛(ài) 的寶 書(shū)?！睘槭裁催@么說(shuō)? 表達(dá)作者對(duì)童年、對(duì)阿長(zhǎng)的懷念。 5.文中哪句話抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情? 仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!探究情感 6.文中最后一個(gè)自然段表達(dá)了作者怎樣的 感情?作用是什么? 對(duì)阿長(zhǎng)的崇敬和懷念。作用是點(diǎn)明中心。 7.畫(huà)出描寫(xiě)阿長(zhǎng)的句子,判斷這些句子運(yùn)用了哪幾 種描寫(xiě)方法? 畫(huà)出句子略。運(yùn)用了外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。探究情感8.“哥兒,有畫(huà)兒的三哼經(jīng),我給你買(mǎi)來(lái)了”一句有哪些精妙之處,寫(xiě)出了人物的哪些特點(diǎn)? 稱(chēng)魯迅“哥兒”,說(shuō)明阿長(zhǎng)有愛(ài)心;把山海經(jīng)說(shuō)成“三哼經(jīng)”,說(shuō)明她沒(méi)文化;買(mǎi)來(lái)山海經(jīng)說(shuō)明她關(guān)心孩子。布置作業(yè) 寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)山海經(jīng)的筆墨并不多,這就給讀者留下了一個(gè)想象的空間。大家想象一下,她是怎樣到處打聽(tīng),怎樣跑書(shū)店書(shū)攤,操了多少心才買(mǎi)到這本書(shū)的?(自主想象,口頭交流。)板書(shū)設(shè)計(jì)
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第9課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件2 新人教版
