部編版一年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 識(shí)字4 猜字謎【教案】

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1、識(shí)字4猜字謎 ?教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“紅、時(shí)”等7個(gè)字。 2. 能根據(jù)謎面以及漢字的特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。 3. 通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。 院教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字寫字；借助謎面鞏固“青”字族漢字，了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 院教學(xué)難點(diǎn) 了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。 ＞教學(xué)策略 1. 識(shí)字寫字 (1) 識(shí)字：整體識(shí)記詞語，情境表演識(shí)記“相遇”；字源理解記憶“喜歡”；借助圖片認(rèn)識(shí)和理解 “純凈”。借助經(jīng)驗(yàn)，利用熟字加一加、減一減的方法，比

2、較識(shí)記“怕、令、動(dòng)、萬”，擴(kuò)詞識(shí)記 “互、言”。 (2) 寫字：“時(shí)、紅”左窄右寬；“動(dòng)”左右等寬，細(xì)微差別，要提醒學(xué)生注意；絞絲旁和寶蓋頭 第一次書寫，要注意觀察；“左、右”二字結(jié)構(gòu)相同，字形略有差異；“萬”可聯(lián)系己學(xué)的“方”字遷 移書寫。 2. 朗讀指導(dǎo) 本課的兩則字謎都具有兒歌的節(jié)奏和韻律：第一則字謎節(jié)奏輕快，可讓學(xué)生自讀后邊拍節(jié)奏邊讀， 讀出韻律感；第二則字謎要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四字詞語，借助停頓符號(hào)提示學(xué)生讀好句子的停頓。 3. 理解運(yùn)用 第一則字謎的線索是層層遞進(jìn)的，可以帶領(lǐng)學(xué)生逐句讀，邊讀邊想，必要時(shí)根據(jù)學(xué)生提取的信息加 以提示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“相遇、

3、喜歡、怕”等字詞。 第二則字謎涉及《小青蛙》一課中的“青”字族生字，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)幫助學(xué)習(xí)，在讀 謎猜謎的過程中，相機(jī)進(jìn)行詞語的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境理解“互相尊重”，借助圖片理解“萬里無云、純凈 透明”等。 院教學(xué)準(zhǔn)備 1. 預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2. 準(zhǔn)備資料：多媒體課件。 A教學(xué)課時(shí)2課時(shí) （1） 借助圖片，認(rèn)讀“純凈”。（課件出示：水純凈、透明的圖片） （2） 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“純凈”的水就是干凈、清澈的水，清得能透過水看到別的東 西。 （3） 你還知道哪些東西是純凈的？（課件出示：純凈的天空?qǐng)D片、純凈的湖水圖片）

4、 學(xué)生看圖說一說：純凈的（天空）；純凈的（湖水）。 （4） 識(shí)記“純、凈”，認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水，與三點(diǎn)水對(duì)比記憶。 （5） 誰發(fā)現(xiàn)了藏在“'水'到純凈透明”這句話中的“青”字族寶寶？指名回答。（板書：水清） 5. 試猜謎底，說說理由。 （1） 師：四句話暗含了四個(gè)“青”字族寶寶：請(qǐng)、情、晴、清，它們之間有什么共同之處呢？想一 想，你就能猜出謎底。 （2） 指名回答，給最先猜對(duì)謎底、說清理由的學(xué)生送上小禮物。 （3） 揭示謎底：“青”。了解形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。 師小結(jié)：“青”就像媽媽，生出了一群字寶寶：請(qǐng)、情、晴、清。這四個(gè)字的讀音和“青”相同或 相近，不同的偏旁則表示它們

5、的意思和什么有關(guān)。 6. 自編謎語，鞏固拓展。 師：小朋友們，猜字謎多有趣啊，我們也來試著編謎語吧! 學(xué)生嘗試自編謎語后交流。 【設(shè)計(jì)意圖】理解重點(diǎn)詞語，讀懂謎面是猜出謎底的關(guān)鍵。通過情境表演、聯(lián)系生活實(shí)際、借助圖 片、擴(kuò)詞等方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，進(jìn)而讀懂謎面，猜出謎底，既突破了難點(diǎn)，又滲透了識(shí)字學(xué)詞的方 法指導(dǎo)，一改字詞教學(xué)的枯燥乏味，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特點(diǎn)。 U! 鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫 1. 鞏固識(shí)字，開火車認(rèn)讀。 （1） 出示生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、 動(dòng)、萬、純、凈”） （2） 開火車認(rèn)讀。 2. 指

6、導(dǎo)書寫“動(dòng)、萬”。 （1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及書寫要點(diǎn)。 （2） 教師范寫，提示要點(diǎn)。 ① 動(dòng)：“云”字要寫得稍高一點(diǎn)，“力”字橫折鉤的起筆要和“云”字的第二橫對(duì)齊，注意“力” 字的一撇要穿插到“云”字下面，左右要等寬。 ② 萬：第二筆是橫折鉤，撇從豎中線起筆。 （3）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。 (4) 個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。 【設(shè)計(jì)意圖】寫前引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重點(diǎn)筆畫撇的穿插，為學(xué)生指明方向；寫時(shí)教師巡視指導(dǎo), 糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)；寫后及時(shí)評(píng)價(jià)展示，加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 A板書設(shè)計(jì)

7、 第1課時(shí) A課時(shí)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“相、遇”等5個(gè)生字和又字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“字、左”等5個(gè)字。 2. 正確、流利地朗讀第一則字謎。 3. 能根據(jù)謎面以及漢字的特點(diǎn)猜出第一則字謎的謎底，了解合體字的構(gòu)字規(guī)律，感受猜字謎的樂 趣。 A教學(xué)過程 板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1. 聯(lián)系“元宵”，揭示課題。 （1）出示課文插圖，說說圖中的小朋友們?cè)诟墒裁?。（元宵?jié)的晚上，小朋友們?cè)陂_心地猜燈謎） 課件出示： （2） 介紹元宵節(jié)的習(xí)俗，引出猜燈謎。 （3） 課件出示寫在花燈上的兩則燈謎，讓學(xué)生試著猜一猜。 課件出示： 師：猜燈謎有趣吧！剛剛寫在花燈上讓大家猜的部分叫“

8、謎面”，同學(xué)們猜出的答案叫“謎底”， 如果謎底是一個(gè)字，這樣的謎語就叫“字謎” o今天，就讓我們一起來猜字謎。 2. 板書課題，指導(dǎo)寫“字” o （1）師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手來和老師一起寫課題——猜字謎。 (2) 教師邊范寫邊講解“字”的書寫要領(lǐng)：寶蓋頭的寬度要適中，“子”字要藏在寶蓋頭里，一橫 要和寶蓋頭同寬，彎鉤寫在豎中線上。 (3) 學(xué)生描紅練寫“字”，教師巡視指導(dǎo)后點(diǎn)評(píng)。 【設(shè)計(jì)意圖】借助課文插圖創(chuàng)設(shè)元宵節(jié)猜燈謎的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解什么是 謎面及謎底，為后面兩則字謎的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 板塊二初讀字謎，識(shí)字學(xué)詞 1. 初讀字謎，讀準(zhǔn)字音。 (1) 看

9、看課文一共有幾則字謎。(兩則) 明確本節(jié)課的任務(wù)：學(xué)習(xí)第一則字謎。 (2) 出示寫在花燈上的第一則字謎。 課件出示： 師引導(dǎo)：謎底就藏在謎面里。要想猜出謎底，首先要會(huì)讀謎面。 (3) 學(xué)生借助拼音自讀第一則字謎兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈畫出生字詞，多讀幾遍。 (4) 同桌合作，互讀互查第一則字謎，你讀我聽，我讀你聽。 2. 交流匯報(bào)，識(shí)字學(xué)詞。 (1) 出示第一句： 課件出示： 左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。 ① 指名讀句子并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)了，是否讀出了標(biāo)點(diǎn)的停頓。 ② 理解識(shí)記“相遇” O A. 通過情境表演理解：一對(duì)好朋友在講臺(tái)兩邊站定，相向

10、而行，當(dāng)他們碰見的時(shí)候教師提醒這就叫 “相遇” o B. 你在什么時(shí)候、什么地方和誰相遇過？請(qǐng)用“相遇”說個(gè)句子。 如：周末我在公園和XXX相遇了。他是我上幼兒園時(shí)的好朋友，我們倆己經(jīng)很久沒見過面了。 C. 識(shí)記“相遇”。"相”由“木”和“目”組成，意思是站在樹上看遠(yuǎn)方。古人說：只有站得高， 才能看得遠(yuǎn)。走著走著才會(huì)“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有關(guān)。 (2) 出示第二句： 課件出示： 綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。 ① 指名讀；評(píng)議。 ② 理解識(shí)記“喜歡”。 A. 課件出示甲骨文“喜”。 聯(lián)系字源，講解字形：上面部分“■”表示擂鼓慶祝，下面的“口”代表笑著的嘴巴

11、，表示人們?cè)? 慶?；顒?dòng)中歡笑。 B. 出示生活中在喜慶的日子里或相應(yīng)的場(chǎng)合中見過的“喜”字圖片，加深記憶，了解“喜”代表著 一種美好的心情，一份美好的祝愿。 課件出示： C. 認(rèn)識(shí)又字旁，利用熟字“吹”換偏旁記憶：吹-口+又=歡。 D. 你喜歡什么？請(qǐng)用“喜歡”說個(gè)句子。 如：我喜歡吃蘋果。我最喜歡看《小豬唏哩呼?！愤@本書了。 ③ 識(shí)記“怕”：小+白二怕?！芭隆笔且环N心情，所以是“中” o給“怕”找朋友：害怕、不怕、可 怕、最怕。 【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自讀謎面的基礎(chǔ)上，通過情境表演、字源解說等方法識(shí)記生字、理解詞語，為 后面板塊里的熟讀謎面猜出謎底做鋪墊O 板塊

12、三熟讀字謎，試猜謎底 1. 熟讀字謎，讀出節(jié)奏。 (1) 出示寫在花燈上的第一則字謎，鞏固記憶生字詞。 課件出示： 師引導(dǎo)：可愛的生字寶寶們藏到謎語里了，小朋友們還能認(rèn)出它們，讀準(zhǔn)它們的名字嗎？ (2) 指名讀字謎。 (3) 多種方式熟讀字謎。 ① 師生接讀。教師讀前半部分，學(xué)生接后半部分。如：教師讀“左邊綠”，學(xué)生接“右邊紅”；教 師讀“左右相遇”，學(xué)生接“起涼風(fēng)”。 ② 男女生接讀。 ③ 拍手讀，讀出停頓和節(jié)奏。 2. 試猜謎底，感受樂趣。 (1) 學(xué)生試猜謎底，并說說理由。教師相機(jī)給最先猜出并說清理由的學(xué)生送上小禮物。 (2) 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從謎面

13、中找線索。(課件出示：線索一) 課件出示： 左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。 ① 讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生推斷出謎底是左右結(jié)構(gòu)的合體字。 ② 在黑板上畫出兩個(gè)方塊相遇。(左邊綠，右邊紅) (3) 師：什么字代表的東西是綠的？什么字代表的事物又是紅的呢？左右相遇怎么會(huì)起涼風(fēng)呢？我 們繼續(xù)到線索二中找答案。(課件出示：線索二) 綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。 ① 讀一讀句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 師引導(dǎo)：“及時(shí)”就是當(dāng)你覺得非?？诳实臅r(shí)候，媽媽給你送來一杯溫水，你咕嚕咕嚕喝下去，覺 得非常舒服。什么綠的事物喜歡及時(shí)雨呢？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)有“花兒、小草、禾苗、麥苗、樹木” 等，此時(shí)老

14、師先不急著講解，引導(dǎo)學(xué)生接著往下讀。 ② 師引導(dǎo)：什么紅的事物最怕水來攻？（火是紅的，最怕水來攻）教師相機(jī)在紅色的方塊里寫上 “火”字。 ③ 師引導(dǎo)：看來，這個(gè)字的右邊部分是一個(gè)“火”字，左邊部分代表的事物是綠色的，喜歡及時(shí) 雨，它和“火”合成一個(gè)字，表示涼爽的意思。聰明的小朋友們，你們想到了什么字呢？ ④ 教師在綠色的方塊里寫上“禾”，揭示謎底：秋。 （4）出示兒歌，師生合作讀，感受猜謎的樂趣。 課件出示： 什么綠？禾苗綠。 什么紅？火苗紅。 “禾” “火”相遇會(huì)怎樣? “禾” “火”相遇起涼風(fēng)。 什么喜歡及時(shí)雨？ 禾苗喜歡及時(shí)雨。 什么最怕水來攻？ 火苗最怕水

15、來攻。 （5）小結(jié)猜字謎的方法：猜字謎，動(dòng)腦筋，會(huì)想象，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。 【設(shè)計(jì)意圖】以畫綠色和紅色方塊的形式，幫助學(xué)生了解謎底——合體字“秋”的特點(diǎn)?！熬G的喜 歡及時(shí)雨”學(xué)生較難理解，我們可以先跳過，從“紅的最怕水來攻”一句突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵 詞“涼風(fēng)”大膽聯(lián)想。順利猜出謎底后，我們?cè)僖詢焊鑶柎鸬男问竭M(jìn)一步感受猜謎的樂趣。 U! 鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫 1 .出示生字，開火車認(rèn)讀。 課件出示： 2. 對(duì)比觀察，指導(dǎo)書寫“左、右”。 （1）讓學(xué)生觀察“左、右”二字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有有字頭） （2）發(fā)現(xiàn)疑

16、難，交流記憶要領(lǐng)：“左”下有個(gè)“工”，“右”下有張“口”。 （3）教師范寫，提示要點(diǎn)。 ①“左”要關(guān)注三個(gè)“橫”的長(zhǎng)短、間距，最后一橫要寫平，讓整個(gè)字保持平衡。 ② “右”橫要寫得長(zhǎng)，“口”要寫得扁一點(diǎn)。 ③ “左”的有字頭橫短撇長(zhǎng)，“個(gè)子”瘦長(zhǎng)；“右”的有字頭橫撇相當(dāng)，是個(gè)“矮胖子”。 （4） 學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 （5） 個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。 3. 對(duì)比觀察，指導(dǎo)書寫“紅、時(shí)”。 （1） 讓學(xué)生觀察“紅、時(shí)”二字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（都是左右結(jié)構(gòu)） （2） 加一加記憶：2+工=紅；日+寸二時(shí)。了解絞絲旁的字大多和絲線有關(guān)，日字旁的字則

17、大多和時(shí) 間或太陽(yáng)有關(guān)。 （3） 教師范寫，提示要點(diǎn)。 ① 紅：絞絲旁的三個(gè)筆畫“撇折、撇折、提”要寫得緊湊，不能寫成兩筆，“工”字要寫得平穩(wěn)。 ② 時(shí)：“日”和“寸”都要寫得瘦長(zhǎng)些。 ③ 兩個(gè)字都要寫得左窄右寬。 （4） 學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 （5） 個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。 【設(shè)計(jì)意圖】將要求書寫的4個(gè)生字按照結(jié)構(gòu)歸類對(duì)比學(xué)習(xí)，先觀察異同，以兒歌、加一加的方式 記憶字形后，再提示書寫要點(diǎn)，描紅、臨摹、展示、評(píng)議、糾正，在一步步的實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生把字先寫 對(duì)，再寫好，逐步提高書寫能力。 第2課時(shí) A課時(shí)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“言、互”等7個(gè)生字

18、和兩點(diǎn)水1個(gè)偏旁；會(huì)寫“動(dòng)、萬”2個(gè)字。 2. 正確、流利地朗讀第二則字謎。 3. 能根據(jù)謎面以及漢字的特點(diǎn)猜出第二則字謎的謎底，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,感受猜字謎的樂趣。 ＞教學(xué)過程 板塊一 溫故知新，引出字謎 1. 溫故知新，鞏固字詞。 （1） 認(rèn)讀“青”字族詞語。（課件出示：“請(qǐng)問、心情、晴天、清水”） （2） 出示“青”字族生字。（課件出示：“請(qǐng)、情、晴、清”） （3） 師生合作，你問我答。 言加青是什么？言加青就是請(qǐng)，請(qǐng)問的請(qǐng)。 心加青是什么？心加青就是情，心情的情。 日加青是什么？日加青就是晴，晴天的晴。 水加青是什么？水加青就是清，清水的清。 2. 巧妙過

19、渡，引出字謎。 今天，“青”字族的幾個(gè)漢字寶寶又來和我們見面了。不過，這一次他們決定考考大家，他們藏在 了字謎里，只有認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的孩子才能發(fā)現(xiàn)他們喲！ 【設(shè)計(jì)意圖】通過兒歌復(fù)習(xí)“青”字族漢字，給學(xué)生以提示，降低學(xué)生猜謎的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性。 板塊二朗讀字謎，正確流利 1. 出示字謎，明確任務(wù)。 這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)燈謎大會(huì)，猜讀第二則字謎。 課件出示： “言"來互相尊重，“心”至令人感動(dòng)，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。 2. 自讀字謎，讀準(zhǔn)字音。 3. 交流匯報(bào)，讀好停頓。 （1） 出示四字詞語，讀準(zhǔn)字音。 課件出示： 互相尊重 令人感動(dòng)

20、萬里無云 純凈透明 ① 指名認(rèn)讀，評(píng)價(jià)正音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“令、凈、明”，平舌音“尊”，翹舌音“重、 純”。 ② 小老師領(lǐng)讀；小組開火車讀；齊讀。 （2） 出示字謎，指導(dǎo)學(xué)生借助停頓符號(hào)讀好句子的停頓。 課件出示： “言”來互相尊重，“心”至令人感動(dòng)，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。 ① 教師范讀，學(xué)生跟讀。 ② 同桌合作讀。如：一人讀“'言'來”，另一人接“互相尊重”。 ③ 男女生合作讀。 ④ 全班齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖】先借助拼音自讀謎面，圈畫生字詞，再匯報(bào)交流，練讀四字詞語，最后加上停頓符號(hào) 讀好停頓，做到正確、流利。這樣由易到難，有梯度地安排朗讀練習(xí)，學(xué)生的

21、朗讀能力才能得到提升。 板塊三隨文識(shí)字，試猜謎底 1. 學(xué)習(xí)第一行。 課件出示： “言”來互相尊重 (1) 情境表演，理解“尊重”。 ① 麗麗到紅紅家做客，紅紅禮貌地對(duì)麗麗說：“請(qǐng)坐！請(qǐng)喝茶！ ”麗麗友好地說：“謝謝！” ② 小剛需要圖書館里的阿姨幫忙，他禮貌地問：“阿姨，請(qǐng)您幫我一個(gè)忙，好嗎？ ” (2) 隨文識(shí)記“言”：“言”就是說話，說話需要?jiǎng)印翱凇薄U(kuò)詞記憶：語言、方言、自言自語。 (3) 隨文識(shí)記“互”。(課件出示：“互”的篆文字形) 結(jié)合字理理解字義：“互”像上下兩端的兩個(gè)轉(zhuǎn)柄之間絞著兩股麻線。兩股麻線你繞著我，我繞著 你，就是“互相纏繞”；兩個(gè)好朋友你幫助

22、我，我?guī)椭?，就是“互相幫助”；同學(xué)之間你尊重我，我 尊重你，就是“互相尊重”。 (4) 師：聰明的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)藏在字謎里的“青”字族寶寶了嗎？指名回答。(板書：言 請(qǐng)) 2. 學(xué)習(xí)第二行。 課件出示： “心”至令人感動(dòng) (1) 聯(lián)系生活實(shí)際理解“令人感動(dòng)”。 ① 師：上體育課時(shí)，涵涵不小心摔倒了，把腳給扭傷了，身旁的麗麗小心翼翼地扶起她，靜靜也牽 起了涵涵的手，一步一步地?cái)v著她，陪她回教室休息……同學(xué)們的善良友好令涵涵十分感動(dòng)。 ② 你有沒有心里特別感動(dòng)的時(shí)候？指名說一說。 (2) 感動(dòng)在心里，“'心'至令人感動(dòng)”這句話中的“青”字族寶寶和心理有關(guān)，指名說一說。 (板書：心情) (3) 熟字加一加識(shí)記“令、動(dòng)”：“今”加一點(diǎn)是“令”，“云”有了 “力”就會(huì)“動(dòng)”。 3. 學(xué)習(xí)第三行。 課件出示： “日”出萬里無云 (1) 出示圖片。(課件出示：萬里無云、天氣晴朗的圖片) 借助圖片理解“萬里無云”即天氣晴朗。(板書：日晴) (2) 識(shí)記“萬”：“方”減一點(diǎn)就是“萬”。 4. 學(xué)習(xí)第四行。 課件出示： “水”到純凈透明