金識(shí)源八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 10《心田上的百合花開(kāi)》課件 魯教版五四制

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1、心田上的百合花開(kāi) 請(qǐng)閱讀材料，思考問(wèn)題：材料中的“主”指什么？ “梨雖無(wú)主，但我心有主” 元史載，宋元之際，世道紛亂。學(xué)者許衡外出，天氣炎熱，口渴難忍。路邊正好有顆梨樹(shù)，行人都去摘梨止渴，唯有許衡不為所動(dòng)。有人問(wèn)：“你何不摘梨止渴？”許衡道：“不是自己的梨，豈能亂摘？”那人笑其迂腐，道：“世道如此亂，管它誰(shuí)的梨呢？它已沒(méi)有主人了。”許衡說(shuō)：“梨雖無(wú)主，但我心有主。”信念學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象, 學(xué)習(xí)模仿本文的寫(xiě)作手法。2、聽(tīng)讀、品讀，理解文意，挖掘寓意。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念，樹(shù)立自信心，克服學(xué)習(xí)、生活中的困難，用自己的實(shí)力證明自己存在的價(jià)值。你能達(dá)到嗎1、注音：千里

2、迢 迢 謹(jǐn) 記 聞嗅 鄙 夷 2、解詞： 不屑 鄙夷 謹(jǐn)記3本文選自 ，作者是 著名作家 。 預(yù)習(xí)檢查作者簡(jiǎn)介 林清玄，臺(tái)灣高雄人，17歲開(kāi)始發(fā)表作品。作品有報(bào)告文學(xué)、文藝評(píng)論、劇本等，最有成就的是散文創(chuàng)作。其散文文筆流暢清新，在平易中有感人的力量。讀者從中能“得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升?！?作者照片初讀課文 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)課文朗讀，注意朗讀的語(yǔ)速、感情和重音，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題： 1、本文的體裁是什么? 2、本文的線索是什么？ 3、文章主要運(yùn)用了哪幾種寫(xiě)作手法？ 細(xì)讀課文 一、 1、 百合剛誕生時(shí)內(nèi)心便產(chǎn)生一個(gè)怎樣的念頭？ 2、這一信念產(chǎn)生后，百合是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？ 3、結(jié)果如何？

3、 二、用簡(jiǎn)潔的話概敘野百合的故事。精讀課文1、百合生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣？2、討論襯托描寫(xiě)的作用環(huán)境描寫(xiě)與襯托手法 社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境反襯正襯山谷斷崖雜草蜂蝶鳥(niǎo)雀惡劣嘲諷野百合信念堅(jiān)定追求執(zhí)著質(zhì)疑問(wèn)難 1、為什么“不管別人怎么欣賞”，第一株野百合始終教導(dǎo)它的后代要努力地開(kāi)花？ 2、它為什么要這樣做？你認(rèn)為野百合的教育方法怎么樣？ 3、為什么取題為心田上的百合花開(kāi)呢？ 4、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括野百合的形象。百合花的形象 信信 念念 堅(jiān)堅(jiān) 定定 追追 求求 執(zhí)執(zhí) 著著 處處 世世 淡淡 泊泊 教教 育育 有有 方方百合花形象圖解我要開(kāi)花信念堅(jiān)定追求執(zhí)著處世淡泊教育有方拓展延伸 一、 仿造句子。例句：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！?仿造：我是，不是惟一能證明我是就是 二、文中的百合因信念堅(jiān)定而開(kāi)花，你還了解哪些人因信念堅(jiān)定而流芳百世？哪些人因失去信念而墮落？ 三、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的信念，并舉例說(shuō)明自己是怎樣堅(jiān)持信念的。 小結(jié) 作業(yè) 1、請(qǐng)搜集有關(guān)“信念”的名言警句和一些具體事例。（基礎(chǔ)題） 2、林清玄的散文詩(shī)意境優(yōu)美，寓意深刻，余味無(wú)窮，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)習(xí)本文的感受和收到的啟發(fā)寫(xiě)出來(lái)，下節(jié)課在課堂上交流。（中檔題） 3、請(qǐng)模仿本文的寫(xiě)作手法，把自己心中的花的故事寫(xiě)下來(lái)。（高檔題） 愿各位同學(xué)心田上的信念之花綻放得更加靚麗動(dòng)人。 謝謝大家！