《《反比例函數(shù)的意義》教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《反比例函數(shù)的意義》教學反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《反比例函數(shù)的意義》教學反思
在上《反比例函數(shù)的意義》這節(jié)課時，我主要圍繞新課程標準的要求，以學生為主體，以“自主學習+小組討論”為主要方式，讓學生在自主、合作、互動的空間里，產(chǎn)生積極的情感體驗，從而以高漲的熱情主動參與學習活動，達到掌握知識的目的。本節(jié)課屬于概念教學，整堂課主要貫穿了以下幾點：
1、新舊交織，形成知識體系。
先復習一次函數(shù)和正比例函數(shù)，喚起學生頭腦中函數(shù)的知識，在此基礎上學習反比例函數(shù)的概念，加強了新舊知識之間的聯(lián)系，從而形成函數(shù)的知識體系。抓住概念與舊知之間的聯(lián)系，為引出概念打下伏筆，以舊引新，減輕學生理解概念的困難程度，使得學生對概念的理解輕松有效。
2、
2、帶著問題，自主學習。
“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)?！边@樣的發(fā)現(xiàn)，學生是印象最深的，也是最容易理解和記住的。在定義的學習中，先是通過學生自己帶著老師提出的3個問題看書，讓學生對反比例函數(shù)的表達式和特點有初步的感性認識；然后進行自主學習檢測，讓學生自己判斷，從而加深對概念和表達式的理解；最后，教師在對自學檢測的內(nèi)容進行點撥。在教學中真正體現(xiàn)了“以學生為主體”這一原則，給學生更多的時間和空間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題。
3、小組合作，共同解決問題。
在本節(jié)課的“拓展延伸”中，設置了一道較難的題—有關待定系數(shù)法的綜合題目，在此環(huán)節(jié)中采用了小組合作的形式，這樣既有利于開展有競爭的合作，還可以將學生個人獨立的學習成果轉(zhuǎn)化為全組共有的認識成果，再將小組共同的認識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，拓展了思維，培養(yǎng)了群體意識和活動能力，提高了教學時效。
本節(jié)課主要存在的問題：
1、 教師的語言需要加強，語言應盡量簡潔明了
2、 本節(jié)課的設置上應該多了解一些學困生的掌握情況
3、 對于反比例函數(shù)的判斷，講得過于粗糙，這是本節(jié)課的一個重要內(nèi)容，應多花時間，講細一些
總的來說，這節(jié)課讓我收獲很多，組內(nèi)教師的意見更讓我覺得自己備課的時候應該考慮全面一些，做好充足的準備。
《反比例函數(shù)的意義》教學反思
