《蒜葉的生長(zhǎng)》（綜合與實(shí)踐）教案

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1、鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)實(shí)驗(yàn)片區(qū)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)案 主備：姜育慧 審核：匡元霞 《蒜葉的生長(zhǎng)》（綜合與實(shí)踐） 授課時(shí)間 班級(jí) 姓名 評(píng)價(jià) 教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊(cè)第 28-29頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)中蒜葉或根須的生長(zhǎng)情況，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)對(duì)于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的意義。 2. 使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。 3. 不斷加強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察和分析日常生活現(xiàn)象的意識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、 教學(xué)重點(diǎn)：圍繞實(shí)驗(yàn)中蒜葉或根須的生長(zhǎng)情況，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析。 教學(xué)難點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，用數(shù)學(xué)眼光觀察和分析日常生活現(xiàn)象。 教學(xué)過(guò)程： 一、課堂助學(xué)： 1、做菜時(shí)常用蒜葉來(lái)調(diào)味。你注意過(guò)蒜葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？ 2、小組合作，選擇一些飽滿的蒜瓣，分別種在三個(gè)盆里，其中一盆放水，兩盆放土。將種在土壤的兩盆蒜瓣分別放在陽(yáng)光下和房間里。 （1）記錄根須的生長(zhǎng)。 種在水中的蒜瓣可以看到根須的生長(zhǎng)。從第2天開始，測(cè)量并記錄一個(gè)星期根須的生長(zhǎng)情況，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。

3、 （2）種在水中的蒜瓣第幾天開始長(zhǎng)出根須？在小組里說(shuō)說(shuō)根須的生長(zhǎng)變化情況。 3、記錄蒜葉的生長(zhǎng)。 從第6天開始，每2天一次，測(cè)量放在陽(yáng)光下和房間里的兩盆蒜瓣長(zhǎng)出的最長(zhǎng)葉片，記錄數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計(jì)圖。 （1）在陽(yáng)光下和房間里，蒜葉的生長(zhǎng)變化情況有什么相同點(diǎn)？ （2）比較圖中每組數(shù)據(jù)的差，說(shuō)說(shuō)差的變化有什么特點(diǎn)？ （3）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，你還能獲得哪些信息？ 二.同步訓(xùn)練： （一）、填空： （1）、 自然數(shù)A既是12的因數(shù)，又是36的因數(shù)，A可能是（ ）。 （2）、m、n是非零的自然數(shù)，如果m=n+1,那么m和n的最大公因數(shù)是（ ），最小公倍數(shù)是（

4、 ）。 （3）、 如果整數(shù)A除以整數(shù)B,商是6，而沒(méi)有余數(shù)，那么A與B的最大公因數(shù)是（ ），最小公倍數(shù)是（ ）。 （4）、兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)是24，這兩個(gè)數(shù)可能是（ ）和（ ），或 （ ）和（ ）。 （二）選擇 1. 在3、5、12、8中，公因數(shù)只有1的有（ ）對(duì)。 A．3 B．4 C．5 D．6 2.互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是（ ），最小公倍數(shù)是它們的（ ）。 A．1 B．2 C．

5、積 D．和 3. 8和24的最大公因數(shù)是（ ），最小公倍數(shù)是（ ）。 A．8 B．16 C．24 D．32 （三） 寫出每組數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù) 6和8 12和18 9和8 15和9 7和14 15和20 鞏固練習(xí)一 一、選一選 1. 8是16和24的（ ）。 A.因數(shù)

6、 B.最小公倍數(shù) C.最大公因數(shù) 2.有一個(gè)五位數(shù)是3 A A0 A，這個(gè)數(shù)一定是（ ）。 A.2的倍數(shù) B.3的倍數(shù) C. A的倍數(shù) 3. 96是16和24的（ ）。 A.倍數(shù) B.公倍數(shù) C.最小公倍數(shù) 4. a=2×5 b=2×3×5,則a和 b的最小公倍數(shù)是（ ）。 A.10 B.30 C.42 二、判斷 1. 任意兩個(gè)數(shù)都是它們最小公倍數(shù)的

7、因數(shù)?！?（ ） 2. 兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的?！?（ ） 3. 連續(xù)兩個(gè)奇數(shù)的最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)是它們的乘積?！?（ ） 4. 不同的兩個(gè)自然數(shù)的最大公因數(shù)一定小于它們本身。……………………………（ ） 三、寫出每組數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)。 3和8 6和18 12和8 5和9 11和55 21和14

8、 四、應(yīng)用題： 1、同學(xué)們參加跳繩比賽，按16人一組或10人一組進(jìn)行分組練習(xí)，正好分完，沒(méi)有剩余，參加跳繩的同學(xué)最少有多少人？ 2、一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)30厘米，寬25厘米，剪成同樣大小正方形，且沒(méi)有剩余，至少可以剪多少個(gè)？ 3. 同學(xué)們做了36朵黃花和60朵紅花。把這些花分成相同的若干束，要求每束里的黃花朵數(shù)一樣多，每束里的紅花朵數(shù)也一樣多。想一想，最多可以分成幾束？每束里的黃花和紅花各幾朵？ 鞏固練習(xí)二 （一）判斷 1. 兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。最小的一個(gè)是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)?！? （ ） 2. 兩個(gè)不同的素?cái)?shù)的最大公因數(shù)一定是1。 …………………………

9、…………… （ ） 3. 兩個(gè)奇數(shù)的最大公因數(shù)一定是1。 ………………………………………………（ ） （二）. 寫出每組數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù) 36和8 12和48 9和81 15和27 21和14 25和20 （三）應(yīng)用題： 1. 五年級(jí)一班有35人，五年級(jí)二班有40人，現(xiàn)在要把每班分成人數(shù)相等的學(xué)雷鋒小組，每組最多可以分幾人？每班可分成幾組？ 2.有兩根圓木，一根長(zhǎng)12米，另一根長(zhǎng)9米，要把它們截成同樣長(zhǎng)的小段，而且沒(méi)有剩余，每小段圓木最長(zhǎng)多少米？一共可以截成幾段？ 3. 某班同學(xué)人數(shù)在30～50人之間，假期老師要分配學(xué)習(xí)小組，6人一組或8人一組都恰好分完，這個(gè)班級(jí)有多少人？ 4． 老師把36把直尺和48本練習(xí)本平均分給若干名“三好學(xué)生”。獲獎(jiǎng)的“三好學(xué)生”最多有多少人？ 5. 用長(zhǎng)4厘米，寬3厘米的小長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形，拼成的正方形邊長(zhǎng)最少是多少厘米？至少要多少個(gè)這樣的長(zhǎng)方形？ ★6、把36枝鉛筆和40本練習(xí)本平均獎(jiǎng)給幾個(gè)“三好學(xué)生”，結(jié)果鉛筆多出1枝，練習(xí)本缺少2本，問(wèn)獲獎(jiǎng)的“三好學(xué)生”有幾人？