《比例尺的應用》說課稿[1]

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1、 《比例尺的應用》說課稿 得力其爾小學 趙文發(fā) 《比例尺的應用》說課稿 一、教材分析： 《比例尺的應用》是人教版小學數(shù)學六年級下冊第50-52頁的內容,它是在學生學習了比例尺的基礎上進行教學的,主要教學比例尺的應用.這部分內容有較強的實際應用價值,它可為學生架起一道數(shù)學學習和現(xiàn)實生活之間的橋梁,使他們充分感受到數(shù)學的現(xiàn)實意義,從而進一步激發(fā)學習興趣,并為后面的學習用正反比例解決問題打下堅實的基礎。 二、學情分析： 《比例尺的應用》共分一課時教學,根據(jù)教學需要及學生實際情況,將例2、例3定為一課時的內容。在教

2、學中,根據(jù)新課標要求,我制訂了立足于學生發(fā)展的三維教學目標，根據(jù)教學目標,充分領會教材編寫意圖的基礎上,進行了教學資源的開發(fā),設計了以北京地鐵1號線和設計學校操場圖為載體,，在教學過程中引導學生采用自主探究學習方式，通過實踐探究,學習比例尺的應用,然后又通過學生的合作交流鞏固深化新學內容。 三、說教學目標： 知識目標：在學生進一步理解比例尺含義的基礎上,能熟練地求比例尺、圖上距離、實際距離； 能力目標：應用比例尺的知識，使學生通過合作探究的過程,提高解決實際問題的能力和實踐操作能力. 情感目標：使學生體驗數(shù)學在實際生活里的應用價值,從而體味數(shù)學的樂趣。 說教學重點: 理解比例尺的意義

3、,應用圖上距離、實際距離和比例尺三者之間的關系解決實際問題. 說教學難點:根據(jù)比例尺求圖上距離或實際距離，應用比例尺畫圖。 四、說教學方法 本課設計理念為： 1. 《課程標準》指出：“數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗的基礎上?！睂W生在日常生活中都接觸過地圖,在社會、思品等學科中也都初步認識過地圖,指導地圖是"按一定倍數(shù)縮小后的畫出來的"有足夠的感性經驗.立足于這樣一個基點,在課始我通過一個很有趣味性的"腦筋急轉彎"切入,為學生創(chuàng)設一種輕松、愉悅的學習氛圍,并將學生的目光聚焦到本課的教學內容，既而讓學生通過用不同方法解決問題，從而體現(xiàn)了課堂教學是學生知識成長的過程。

4、 2.學生的學習過程是一個主動探索的過程，教師要激活學生的原有經驗，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟新知。基于以上理念，教學中，我遵循“引導探究學習”的思路，力求體現(xiàn)教學中的學生的主動學習原則及直觀性原則。主要采用了如下教學方法： 1、引導學生采取“質疑、觀察、交流”等方式方法進行探究性學習活動。 2、運用多媒體教學。 五、說過程：我設計了五個環(huán)節(jié) 1、情境創(chuàng)設：以“實際生活中的數(shù)學”為情景，引入本課的新知。 2、探究新知：本環(huán)節(jié)通過讓學生觀察，從中觀察所給地圖及題目并找出有用條件進行相應的計算， 3、鞏固練習：對剛學內容進行練習，檢驗學生的掌握情況。 4、總結利用比例尺作圖的方法： 5、總結：同學們，這節(jié)課我們學了哪些知識？ 6、作業(yè)：1、完成課本53頁練習八的第5、8題。 2、先確定比例尺，再試著畫出你家的房屋平面圖。 六、說教學反思： 課前反思：本節(jié)課我設計教學兩個例題，由于是兩個內容，所以在練習環(huán)節(jié)可能會單一，練習的題目也少，從而感覺學生掌握的可能也不會很扎實。