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1、2、5、3 的倍數(shù)的特征
第二課時
一 教學內(nèi)容
一個數(shù)的倍數(shù)的求法
教材第 14 頁的例 2 。
二 教學目標
1 ．使學生掌握求一個數(shù)的倍數(shù)的方法。
2 ．使學生理解因數(shù)和倍數(shù)的相互依存的關(guān)系。
3 ．向?qū)W生滲透辯證唯物主義思想。
三 重點難點
理解因數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系。
四 教具準備
自己的學號卡片。
五 教學過程
（一）導入
10 , 28 , 42 的因數(shù)有哪些？你是用什么方法找出這些數(shù)的因數(shù)
個數(shù)的？一個數(shù)的因數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？
（二）教學實施
1、教學教肘第 14頁的例 2o
( 1 ）板書：你能找出多少個 2 的倍數(shù)？
(
2、 2 ）引導學生從這個數(shù)的整數(shù)倍考慮，按它的 1 倍、2 倍? ?
有序地思考
2，4，6，8，10，?
( 3 ）提問：2 的倍數(shù)有多少個？為什么？
引發(fā)學生思考，因為自然數(shù)的個數(shù)是無限的，那么 2 的自然數(shù)
倍也是無限的，無法一一羅列，所以可以用省略號來表示。
老師板書： 2 的倍數(shù)有 2 , 4 , 6 , 8 , 10 ，?
也可以用集合圖表示 2 的倍數(shù)：
2 的倍數(shù)
2 ．練一練。
5 的倍數(shù)有哪些？
( l ）學生小組合作。
( 2 ）集體匯報， 老師板書：5 的倍數(shù)有 5 , 10 , 15 , 20 , 25 ，?
3、思考。
一個數(shù)的最小倍數(shù)是幾
3、？有沒有最大的倍數(shù)？
思考后，同伴進行交流，引導學生自主得出結(jié)論。
明確：一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的， 其中最小的倍數(shù)是它本身。
4 ．明確因數(shù)、倍數(shù)的關(guān)系。
學習了因數(shù)、倍數(shù)后，想一想能不能單獨說15 是倍數(shù)， 3 是因
數(shù)，為什么？
學生小組討論，交流。
小組代表發(fā)言：不能，因為它沒說清 15 是誰的倍數(shù)， 3 是誰的
因數(shù)。因為因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的， 不能單獨地說一個數(shù)是倍數(shù)或
因數(shù)。
（四）思維訓練
機械廠食堂矛來 45 袋面粉和 10 袋大米，共付 2390 元，后來
因某種原因退還10 袋大米，換回 15 袋面粉， 又付了 370 元。1 袋
大米比 1 袋面粉的價錢便宜多少元？
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們學習了求一個數(shù)的倍數(shù)的方法。通過學習，我們知
道一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的， 一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身， 沒有
最大倍數(shù)； 我們還知道因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的， 不能單獨說誰是因
數(shù)，也不能單獨說誰是倍數(shù)； l 是所有自然數(shù)的因數(shù)，所有自然數(shù)都
是 1 的倍數(shù)。
人教版數(shù)學五年級下冊《2、5、3的倍數(shù)的特征》教學設(shè)計
