汽車電子技術(shù)基礎(chǔ) 教案23

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1、課程教案首頁(yè) No.23 授課題目 組合邏輯電路分析 教學(xué)單元 學(xué) 時(shí) 2 [寸] 4 [] 教學(xué)目標(biāo) ［知識(shí)目標(biāo)］: 掌握邏輯電路分析方法。 ［能力目標(biāo)］: 能根據(jù)邏輯圖分析邏輯電路功能。 ［素質(zhì)目標(biāo)］: 培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。 重 占 難點(diǎn) 邏輯電路功能分析， 邏輯電路功能分析。 教學(xué)方法 比較法、啟發(fā)式教授法 能力訓(xùn)練 （作業(yè)） 教學(xué)體會(huì) 授課班級(jí) 授課時(shí)間及地 點(diǎn) 年 月 日（星期 ）第 節(jié)，樓 室 年 月 日（星期 ）第 節(jié)， 樓 室 年 月 日（星期 ）第 節(jié)，樓 室 年 月 日（星期 ）第 節(jié)，樓

2、室 年 月 日（星期 ）第 節(jié)，樓 室 步驟一：復(fù)習(xí)模擬信號(hào)的特點(diǎn)引入數(shù)字信號(hào)及數(shù)字電路基本概念。 5分 1 .基本邏輯門電路有幾種？ 2.利用卡諾圖化簡(jiǎn)需要哪幾個(gè)步驟？ 步驟二：從邏輯電路的基本功能入手，引入邏輯電路分析方法。 80分 組合電路的一般分析方法 對(duì)給定的組合邏輯電路圖，求解其邏輯功能的過程稱為組合邏輯電路的分析。 （1）所謂分析一一就是找出組合邏輯電路輸入、輸出之間的關(guān)系，也就是找出何種輸入狀態(tài)組合 下電路輸出為1、何種輸入狀態(tài)組合下電路輸出為0。通過分析，可以了解組合邏輯電路的功能和設(shè)計(jì) 思路，從而進(jìn)一步對(duì)電路作出評(píng)價(jià)和改進(jìn)。 通常，只要列出組合

3、邏輯電路的真值表，就可以知道該電路的邏輯功能。因此，組合邏輯電路的 分析，實(shí)質(zhì)上是由邏輯函數(shù)的邏輯圖形式入手，通過邏輯表達(dá)式，最終轉(zhuǎn)換成函數(shù)的真值表形式的過 程。 （2）分析步驟一一組合邏輯電路的一般分析可按如下步驟如圖6-43所示，具體步驟為： 第一步：根據(jù)給出的組合邏輯電路電路圖，由輸入端逐級(jí)向后遞推，寫出每個(gè)門的輸出對(duì)于輸入 的邏輯關(guān)系，最后得到整個(gè)組合邏輯電路的輸出變量對(duì)于輸入變量的邏輯函數(shù)表達(dá)式。 第二步：利用邏輯代數(shù)法或卡諾圖法，對(duì)所得的邏輯函數(shù) 表達(dá)式進(jìn)行轉(zhuǎn)換或化簡(jiǎn),得到邏輯函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)式或最簡(jiǎn)表 達(dá)式。 第三步：由邏輯函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)式或最簡(jiǎn)表達(dá)式列出對(duì)應(yīng)

4、的真值表。 第四步：由真值表判斷出組合邏輯電路的邏輯功能。 【例6-8】試分析圖6-24所示的組合邏輯電路的功能。 解：（1）由Gl、G2、G3的各個(gè)門電路的輸入、輸出關(guān)系，推出整個(gè)組合邏輯電路的表達(dá)式：Z1=ABC, Z2二A+B + C, F=Z1+Z2= ABC+A+B + C。 （2） 對(duì)該邏輯式進(jìn)行化簡(jiǎn)：第四步：由真值表判斷出組合邏輯電路的邏輯功能。 F = ABC+A+B + C=ABC +瓦 B C. （3） 根據(jù)化簡(jiǎn)后的函數(shù)表達(dá)式，列出如表6-6所示的真值表。 （4） 從真值表中可以看出，當(dāng)A、B、C三個(gè)輸入一致時(shí)（或者全為0、或全為1）,輸出才為1,否則輸出

5、為0。所以，這個(gè)組合邏輯電路具有檢測(cè)“輸入不一致”的功能，也稱“不一致電路” O 【課堂練習(xí)】分析如圖6-25所示電路。寫出最簡(jiǎn)邏輯函數(shù)表達(dá)式、真值表，并說出其邏輯功能。 答案: 寫輸從 出出輸 匕=如］ 圖6.25【課堂練習(xí)】 K=BC > y = yj^=ab BC AC 況 ABC Y 0 0 0 0 0 0 1 0 ()1 () () 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 () 1 1 1 1 1 Y = AB+BC+CA 當(dāng)輸入A、B、C中有2個(gè)或3個(gè)為1時(shí)，輸出Y為1,否則輸 出Y為0。所以這個(gè)電路實(shí)際上是一種3人表決用的組合電路：只要 有2票或3票同意，表決就通過。 \ 7 步驟三：總結(jié)