2019-2020年八年級語文上冊 第24課《明天不封陽臺》導(dǎo)學(xué)案 蘇教版.doc
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2019-2020年八年級語文上冊 第24課《明天不封陽臺》導(dǎo)學(xué)案 蘇教版 第 周 第 課時 授課時間: 年 月 日 主備: 班級: 姓名: 學(xué)號: 【課 題】《明天不封陽臺》 【學(xué)習(xí)目標】 1、理清文本的線索和表述的主要意思。2、結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。 【學(xué)習(xí)重點】1、理解作者的思路和貫穿全文的敘事線索;2、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。 【學(xué)習(xí)難點】深入理解文本表達的人應(yīng)與自然和諧相處、共生共榮的觀念。 【學(xué)習(xí)過程】 導(dǎo) 學(xué) 內(nèi) 容 記錄(復(fù)備) 預(yù) 習(xí) 一、 給加點字注音。 鱗次櫛比( ) 自給自足( ) 恬淡和諧( ) 燦若朝霞( ) 情不自禁( ) 變幻莫測( ) 二、解釋詞語。 鱗次櫛比: 自給自足: 變幻莫測: 安身立命: 不速之客: 三、閱讀課文,思考: 1、文本圍繞什么話題展開的? 2、關(guān)于封不封陽臺,文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化,整理出我態(tài)度變化的過程。 3、指出文章的線索。 第 一 課 時 感 知 內(nèi) 容 一、課文寫了一件怎樣的事情?表明作者怎樣的理念? 二、從封與不封,我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。 1、我為什么“明天要封陽臺”? 2、后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了懷疑? 3、最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么? 三、概括文章的線索。 探 究 寫 法 1、文章線索清晰,以是否封陽臺為線索貫穿全文。 2、通過明天是否封陽臺這個話題,提出了人與自然界應(yīng)該和諧相處這樣一個具有重大意義的現(xiàn)實問題: “以小見大”。 3、表達方式上,記敘和議論相結(jié)合:“夾敘夾議”。 無論寫“明天要封陽臺”“明天還封陽臺嗎?”“明天先不封陽臺”,都有敘有議,敘議結(jié)合。 摘錄議論性的句子,并說說分別表達了作者怎樣的感情或思想。 練 習(xí) 一、給加點字注音。 鱗次櫛比( ) 自給自足( ) 恬淡和諧( ) 燦若朝霞( ) 情不自禁( ) 變幻莫測( ) 二、造句。 鱗次櫛比: 安身立命: 只能……,而不能……,因為……: 三、分別指出課文的線索和主旨。 線索: 主旨: 第 二 課 時 拓 展 延 伸 一、想想作者為什么以“明天不封陽臺”為題?能否換成“一只受傷的鴿子”? 二、我和兒子決定明天先不封陽臺的原因一樣嗎? 三、文章最后寫道:“我決定先(先:暫時、暫且)明天不封陽臺了”。對“先”如何理解? 學(xué) 習(xí) 感 受 10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來,她與當(dāng)野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年,在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上,蒂皮與大象作兄妹,與豹子作朋友,與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛,她與自然和諧地相處著…… 詩意地棲居,要求人類不僅要珍愛自己,也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命!我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認識,即人類不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者,而是大自然家庭中的一員。人類應(yīng)該成為這個大家庭中的善良公民,僅僅出于自身利益而關(guān)心生態(tài)平衡是遠遠不夠的,還必須確立一種新型的倫理體系,一種新型的人與自然的平等關(guān)系。人與自然應(yīng)該和諧相處,不要再封閉人與自然間的陽臺,讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人,詩意地棲居于大地之上 練 習(xí) 一、 “人,只能與自然和諧相處,而不能總以自然的征服者自居,因為在剝奪自然資源的同時,人類也在毀滅著自己?!? 你同意這種觀點嗎?你認為人類應(yīng)該怎樣做才能做到與自然的和諧相處? 二、 “遠離了車流、高樓和霓虹燈的人們,竟情不自禁地趴在地上大喊”,這一不可思議的舉動說明了什么? 三、請說說下面這幅漫畫的含義。 四、善待野生動物,善待大自然,善待地球,即善待人類自己。請你設(shè)計一則“人應(yīng)與自然和諧相處”的公益廣告。 教(學(xué))反思: 《明天不封陽臺》答案 一、 加點字注音。 鱗次櫛比( zh ) 自給自足(jǐ ) 恬淡和諧(tin) 燦(cn)若朝霞 情不自禁(jīn) 變幻莫測( ) 三、閱讀課文,思考: 1、文本圍繞什么話題展開的? 明天是否封陽臺。 2、關(guān)于封不封陽臺,文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化,整理出我態(tài)度變化的過程。 明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。 3、指出文章的線索。 文章以是否封陽臺為線索貫穿全文:明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。 第 一 課 時 一、課文寫了一件怎樣的事情?表明作者怎樣的理念? 本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情。 表達了人應(yīng)與自然和諧相處,共同發(fā)展的思想。 二、從封與不封,我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。 1、我為什么“明天要封陽臺”? 阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間。 2、后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了懷疑? ?、賹澴拥耐?、憂慮;②人與自然應(yīng)該和諧相處。 3、最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么? 為了可愛的鴿子不受到驚擾,為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”,也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒??傊?,明天不封陽臺主要原因就是能親近大自然,與大自然和諧相處。 拓 展 延 伸 一、想想作者為什么以“明天不封陽臺”為題?能否換成“一只受傷的鴿子”? 以“明天不封陽臺”為題一方面點明了文章寫的主要內(nèi)容,另一方面該句也是文章的敘事線索,使得文章層次清楚;同時也表明了作者的善待動物、善待自然的觀點。如果換成“一只受傷的鴿子”就沒有這種效果了。 二、我和兒子決定明天先不封陽臺的原因一樣嗎? 兒子:兒童對小動物單純地同情、喜愛 我:對人與自然關(guān)系的理性的思考 是否封陽臺是表面現(xiàn)象,而人與自然的和諧相處是本文的本質(zhì)。 三、文章最后寫道:“我決定先(先:暫時、暫且)明天不封陽臺了”。對“先”如何理解? 說明作者的思考還在繼續(xù),而我們讀者的思考也沒有結(jié)束。難道僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關(guān)系?不!很大程度上是我們?nèi)祟愖约簜α舜笞匀?!正如文中所說的“人是自然的一部分,所以我們要好好保護自然,與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點。 練 習(xí) 一、 “人,只能與自然和諧相處,而不能總以自然的征服者自居,因為在剝奪自然資源的同時,人類也在毀滅著自己。” 你同意這種觀點嗎?你認為人類應(yīng)該怎樣做才能做到與自然的和諧相處? 同意。人們要懂得尊重自然,不以自然的征服者自居,并懂得在合理、節(jié)制地開發(fā)利用自然資源的同時,保護生態(tài)環(huán)境。 二、 “遠離了車流、高樓和霓虹燈的人們,竟情不自禁地趴在地上大喊”,這一不可思議的舉動說明了什么? 表現(xiàn)了與自然界人們回歸自然的激動。 三、請說說下面這幅漫畫的含義。 含義:人類肆意捕食青蛙,使它們躲在井底不敢出來。呼吁人們要保護青蛙,愛護我們的生存環(huán)境。 提示:解答這類題目時,首先要仔細觀看漫畫:看圖畫、看文字、看標題;然后聯(lián)系實際,思考它揭示的是哪個方面的問題,揣摩作者的意圖。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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