辦學(xué):高屋建瓴治校:腳踏實地

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1、辦學(xué):高屋建甑治校:腳踏實地 明星校長北京商貿(mào)學(xué)校校長 張香永 用北京商貿(mào)學(xué)校教師的話說,這所學(xué)校近年發(fā)生了翻天覆地的變化學(xué)校從普通職校進(jìn)入到全國重點校行列;在校生從300人增加到5000多人;尤其是人們在教育觀念和個人價值取向上的變化,使學(xué)校人均勞動生產(chǎn)率大大提局0 而這一切,都發(fā)生在1997年之后。 那一年,張香永被調(diào)到商貿(mào)學(xué)校擔(dān)任校長。 針對需要改革發(fā)展 真正提高質(zhì)量效益 張香永抓過經(jīng)濟(jì)生產(chǎn),當(dāng)過商業(yè)科長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長;搞過經(jīng)濟(jì)研究,曾任區(qū)委政研室主任;多年從事職業(yè)教育。 因而,他能從經(jīng)濟(jì)的角度審視教育發(fā)展、能從教育的角度滿足經(jīng)濟(jì)需 求。 張香永善于從對經(jīng)濟(jì)動向的研究中發(fā)

2、現(xiàn)受教育者的需求,進(jìn)而開拓辦 學(xué)渠道,改革教學(xué)模式,使教學(xué)內(nèi)容切合經(jīng)濟(jì)前沿需要。 他從我國經(jīng)濟(jì)、社會形勢的變化中歸納出了職業(yè)教育改革的三大發(fā)展 趨勢單一全日制向全日制+各類培訓(xùn)發(fā)展;單一中等職校向中高職結(jié)合發(fā) 展;單純的學(xué)校辦學(xué)向與企業(yè)與國際合作辦學(xué)發(fā)展。 進(jìn)而,學(xué)校的辦學(xué)全方位適應(yīng)發(fā)展趨勢,獲得了快速發(fā)展。 最近,學(xué)校加強培訓(xùn)力度,深入改革教學(xué)模式,將全日制教育與繼續(xù) 教育緊密結(jié)合起來。 學(xué)校把原來的單純的技術(shù)培訓(xùn)改為提供規(guī)范的能力化課程,融入學(xué)校 已有的以崗位能力為目標(biāo)的模塊課程體系。 被培訓(xùn)者需要什么模塊課程就編進(jìn)什么教學(xué)班,技能教學(xué)的完整過程 與受教育者的需求相印

3、合,既節(jié)省了教育資源,又提供了規(guī)范課程,極大 地提高了培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。 把校長的思想讓教職工理解,變成全員的行動,是張校長改革成功秘 訣。 學(xué)校幾次大的跨越式發(fā)展,全員主動落實質(zhì)量目標(biāo),因而都取得了預(yù) 期的效果。 運用企業(yè)成本觀念 教育資源增值增效 張香永以質(zhì)量效益為前提,以勞產(chǎn)率為指標(biāo),以激勵政策為保障,較 好地實現(xiàn)了學(xué)校人盡其才、地盡其利、物盡其用。 學(xué)校所有的地方都是教育的場所,這是張香永挖掘地利的指導(dǎo)思想。 學(xué)校圖書館以前只有兩間房,資料無人用,人閑無事干,只是藏書處。 學(xué)校投入300萬元,將圖書館建成4層樓,裝備了現(xiàn)代化電腦系統(tǒng), 開展資料查尋、商務(wù)訓(xùn)練、

4、英語人機對話、設(shè)備維修講座等周到服務(wù),滿 足師生的真實需求。 現(xiàn)在,教師學(xué)生都把圖書館當(dāng)作重要的教學(xué)輔助場所。 由于服務(wù)檔次提高,原圖書館人員自覺提高知識、技能水平,人員沒 換,知識更新,能力得到延伸,都達(dá)到大專以上水平,拓展了自己的發(fā)展 空間。 多換思想少換人,不換思想才換人是張香永成功運用教育資源的秘訣。 要讓每個人都在適合他的崗位上發(fā)揮才干。 多年來,不管怎樣改革,學(xué)校只有換崗、沒有下崗的。 張校長認(rèn)為,社會的發(fā)展方向是事業(yè)發(fā)達(dá)、人發(fā)展,工作效率提高后, 人員富余出來,要通過擴(kuò)大事業(yè)來消化,而不是單純裁人減人。 目前,學(xué)校教師積極改革教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,教師

5、人員不 增加,通過提高勞產(chǎn)率,滿足了在校生人數(shù)不斷增長的發(fā)展需要。 依靠能力型的教師 培養(yǎng)能力型的學(xué)生 知識+技能,把市場概念變?yōu)槭袌鲞\作的本領(lǐng),是張校長對教師的明 確要求。 因此,教師要把企業(yè)中的問題和解決問題的思考帶進(jìn)課堂,教師的崗 位技能不能停留在證書上,必須在教學(xué)中充分體現(xiàn)。 與解決企業(yè)問題相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),文化課與崗位能力緊密結(jié)合,學(xué)生 學(xué)以致用。 學(xué)校的考試,不是閉卷式的知識復(fù)述,而是開卷式的知識應(yīng)用。 學(xué)生通過調(diào)查社會、搜集資料解決實際問題,崗位綜合能力極大增強。 張香永的辦學(xué)思路,使北京商貿(mào)學(xué)校成為北京職教的一面旗幟。 他在管理中滲透人文關(guān)懷,嚴(yán)于律己、寬以待人的品格,更贏得了學(xué)校干部、教師的由衷愛戴。 不久前,學(xué)校幾十名教師瞞著他聯(lián)名寫信給市委領(lǐng)導(dǎo),表達(dá)對校長的欽佩之情,贊譽他是事業(yè)心極強的帶頭人、我們心中的勞動模范。 記者把這封信拿給他看,沉穩(wěn)持重的他,一下熱淚盈眶。

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