教案 (25)

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1、作業(yè)標(biāo)題：鄂教版語(yǔ)文一年級(jí)上《自立歌》 作業(yè)內(nèi)容： ? 說自立，學(xué)自立 ——《自立歌》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 《自立歌》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元的第二篇課文。本篇課文是大教育家陶行知寫的一首兒歌，整首兒歌言簡(jiǎn)意賅，節(jié)奏明快，易于誦讀。兒歌的內(nèi)容與日常生活緊密相連，與一年級(jí)的孩子養(yǎng)成日常行為習(xí)慣密不可分。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不依賴別人，懂的用自己辛勤的汗水換來勞動(dòng)果實(shí)的道理。讓學(xué)生樹立自立、自強(qiáng)的的思想，成為一名不靠他人，相信自己的有用之人。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)“自、立、己、干、天、不”6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“的、吃、飯、事、地、父、母”七

2、個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫橫折、橫折鉤、豎彎鉤。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得靠自己的雙手做自己力所能及的事，激勵(lì)學(xué)生從小學(xué)會(huì)自立、自理、自強(qiáng)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、識(shí)字，朗讀課文。 2、讀懂“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。”從讀中領(lǐng)悟到要從小學(xué)會(huì)自立、自理、自強(qiáng)。 【設(shè)計(jì)理念】 1. 從反復(fù)地閱讀中獲得情感體驗(yàn)。 2. 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，樂于表達(dá)，聯(lián)系日常生活理解自立，學(xué)會(huì)自立。 3. 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自我體悟文本的能力。 【教學(xué)過程】 一、游戲復(fù)習(xí)，鞏固生字 師：昨天，我們一起學(xué)習(xí)了《自立歌》

3、中的13個(gè)生字，今天我們就來看看你們是不是還記得它們呢？ 游戲：送信識(shí)字（教師將田字格里的生字藏在信封里） 1、師：這兩天，郵遞員叔叔可忙了，想請(qǐng)小朋友們幫他做一回郵遞員，幫他送送信。 生齊唱：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員叔叔來送信，小小信封誰收到，趕快把它讀一讀。 一生領(lǐng)讀：“吃”，“吃飯”的“吃” 全班學(xué)生齊跟讀，“吃”，“吃飯”的“吃”，對(duì)對(duì)對(duì)，快來收。或者錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收。 （教師伺機(jī)糾正字音） 2、（課件出示13張信封）師：瞧，這些信封跑到了屏幕里，現(xiàn)在我們來開火車試試，誰把字音讀準(zhǔn)了，這封信就可以寄出去了。 【設(shè)計(jì)意圖】?：根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于

4、對(duì)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字寫字的要求，我們要讓學(xué)生多認(rèn)少寫，在教學(xué)過程中將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，課堂上穿插游戲吸引學(xué)生，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 二、朗讀兒歌，體會(huì)自立 1、師：同學(xué)們真棒，昨天學(xué)習(xí)的字都會(huì)了，那我們現(xiàn)在就可以毫無障礙地讀這首兒歌啦吧?，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)一起立起書本讀一讀這首兒歌吧。（全班齊讀，糾正字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“事”的翹舌；“吃”的翹舌；“自”的拼音是整體認(rèn)讀音節(jié)） 2、師：糾正了字音后，我們來男女生比比賽，看看誰讀得更好？（教師重點(diǎn)糾正兒歌的停頓，對(duì)于詞語(yǔ)要連起來讀，不能分開。如：自己；好漢，不算是。） 3、師：你們看著拼音能夠讀準(zhǔn)確字音了，可是去掉拼音后還能讀準(zhǔn)確

5、嗎？現(xiàn)在老師把這些拼音寶寶都去掉，只留下生字，你們?cè)賮碓囋嚢?。（課件展示去掉拼音后的課文） 【設(shè)計(jì)意圖】：“讀書百遍，其義自見”。這個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀是層層遞進(jìn)的，從最初的看著拼音朗讀的目的是讓學(xué)生咬準(zhǔn)字音，到后面去掉拼音朗讀的目的是讓學(xué)生認(rèn)清字形，到最后找出詞語(yǔ)讀出停頓。這種由淺到深的朗讀極具目的性與引導(dǎo)性，是提高課堂效率的有效方法。 4、師：讀了那么多遍后，你們能在文中找出陶行知爺爺是怎么告訴我們什么是自立的嗎？ 生：滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。 5、師：哪一個(gè)詞語(yǔ)在這句話中反復(fù)出現(xiàn)？出現(xiàn)了幾次？自己是什么意思？ ???生：自己；四次。不是別人。 6、師：你們什么時(shí)候流過

6、汗呢？為什么流汗，流汗后的心情怎么樣？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說出看到自己的勞動(dòng)成果后的高興與自豪) 例如一生回答：我今天早上很早來到教室拖了地，流汗了，但是看到教室的地面很干凈，我很開心。 7、師：那大家就帶著這份自豪與驕傲以及不依賴別人的成就感的感情齊讀這句話。 生齊讀：（滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干）。 8、師總結(jié)觀點(diǎn)：陶行知爺爺就是想告訴我們自己力所能及的事情自己做，不讓別人替自己做，享受自己用勞動(dòng)換來的成果，會(huì)覺得特別香甜。依靠自己的勞動(dòng)生存，自己的事自己干，從小學(xué)會(huì)自立。 9、師：你們現(xiàn)在知道“自立”是什么意思了吧，那你們也來說說你們都會(huì)做哪些自立的小事，或者你今天

7、學(xué)了這篇課文后打算做哪些自立的小事呢？ 提示學(xué)生用句式：我會(huì)……或者我打算學(xué)做…… 例如一生答：我會(huì)掃地。 10、師：看來你們都是自立懂事的好孩子，陶行知爺爺就認(rèn)為這樣的人是好漢，那什么樣的人在陶爺爺看來不是好漢呢？ 生：靠天，靠地，靠父母，不算是好漢。 師：你們瞧得起這樣的人嗎？ 生：瞧不起。 師：現(xiàn)在大家就帶著這種瞧不起的語(yǔ)氣讀一讀這句話。 生：靠天，靠地，靠父母，不算是好漢。 11、師：我們不能靠天，靠地，靠父母，我們要靠誰？ 生：靠自己。 師：現(xiàn)在大家就帶著這種相信自己，我能干的語(yǔ)氣讀一讀這首兒歌。 （全班齊讀整首兒歌） 【設(shè)計(jì)意圖】：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于1~

8、2年級(jí)學(xué)生閱讀的要求是結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，誦讀兒歌，獲得初步的情感體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程，是學(xué)生的個(gè)性化行為。我的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是希望通過學(xué)生也就是閱讀主體的親身體驗(yàn)，生活經(jīng)歷來逐步體悟文本中提到的“流汗”“自己的事”來慢慢體會(huì)什么是自立，怎樣做才是好漢。 三、熟讀成誦 1、師：聽你們讀了那么多遍后，老師也想來讀一讀，可是老師不打算看著書本讀，老師要帶著動(dòng)作把這首兒歌背出來。（師配上小動(dòng)作背誦。） 2、師：你們想不想也來試試？（全班同學(xué)做動(dòng)作跟讀） 3、師：誰愿意到臺(tái)上加上動(dòng)作背一背（點(diǎn)同學(xué)加動(dòng)

9、作背誦） 4、師：現(xiàn)在全班同學(xué)站起來背一背吧，一定要背出相信自己，我能干的語(yǔ)氣。（全班齊背） 【設(shè)計(jì)意圖】：兒歌的誦讀重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。因?yàn)槭莿倓側(cè)雽W(xué)的新生，缺乏有效誦讀的技巧，所以需要教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，配上動(dòng)作幫助學(xué)生快速記憶。 四、我會(huì)寫“自立” 1、師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么叫自立，可是我們還不會(huì)寫“自立”二字呢？（課件出示田字格，生一起回憶田字格兒歌）現(xiàn)在你們來跟著電腦學(xué)一遍，再來教教老師。（課件出示“自立”二字的筆畫順序。） 2、?師：拿起你們的右手來寫一寫這兩個(gè)字吧。（學(xué)生一邊書空，一邊說筆畫。） 3、師：你們來仔細(xì)觀察

10、這兩個(gè)字在田字格中是怎么占格的呢？（學(xué)生觀察生字占格，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“自”字的第四筆“橫”是壓著橫中線?！傲ⅰ弊值牡诙P“橫”要蓋住下面的“點(diǎn)”和“撇”。） 4、師：現(xiàn)在你們自己在課本上來寫一寫這兩個(gè)字，先認(rèn)真描一遍，再仔細(xì)寫一遍。（學(xué)生課本上臨寫，教師時(shí)刻提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)）。 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生寫字的要求是書寫正確、端正、整潔，1~2年級(jí)學(xué)生寫字的具體要求是寫好基本筆順、基本結(jié)構(gòu)和基本字。我的這一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生首先自己觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)以及筆順，然后再由教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。這樣做的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的美，培養(yǎng)他們寫好字的愿望以及養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。 【板書設(shè)計(jì)】 自立歌

11、 陶行知 自己的事自己干→自立 不靠天、靠地、靠父母→好漢 ? 分?jǐn)?shù)： 10 評(píng)分人： 劉清華 評(píng)語(yǔ)：以新課標(biāo)為引領(lǐng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)真地貫徹新課標(biāo)的相關(guān)理念，結(jié)合一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，用談話激活他們的生活體驗(yàn)，讓孩子在“送信、課件展示、比賽”多種形式去鞏固生字的認(rèn)讀，兒歌的誦讀，老師注重每個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。 · 推薦狀態(tài)： 班級(jí)優(yōu)秀 · 劉清華 評(píng)為優(yōu)秀理由: 以新課標(biāo)為引領(lǐng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)真地貫徹新課標(biāo)的相關(guān)理念，結(jié)合一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，用談話激活他們的生活體驗(yàn)，讓孩子在“送信、課件展示、比賽”多種形式去鞏固生字的認(rèn)讀，兒歌的誦讀，老師注重每個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。 我要評(píng)論