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1、《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、 能夠用歡快活潑的聲音演唱歌曲。
2、 通過(guò)感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和
表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
3、 通過(guò)用不同的速度演唱相同的歌曲，體驗(yàn)速度對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)情緒的作
用。
4、 能夠通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感知時(shí)光如流水，一去不復(fù)返的道理；讓學(xué)
生懂得從小就要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)的好習(xí)慣。
教材介紹
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情緒的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。
多為四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嗒嗒”走動(dòng)的聲響。旋律多為
級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)。使歌曲的情緒歡快、
活潑。歌詞簡(jiǎn)
2、單明了，寓意深刻。歌曲告訴我們，在同樣的時(shí)間里人們各
自做著不同的事，有的人成績(jī)卓越，有的人一事無(wú)成。說(shuō)明了時(shí)間珍貴而
緊迫，要珍惜時(shí)間。懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用
的人。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，身心可塑性強(qiáng)。有意注
意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生
在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建
立學(xué)生的表象。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬
車》，并能表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。用速度的變化表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
難點(diǎn)：對(duì)音樂(lè)中漸強(qiáng)、漸
3、弱的表現(xiàn)與控制。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課
師：孩子們，在上課前老師先讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)。（課
件出示：“沒(méi)口會(huì)說(shuō)話，無(wú)腿會(huì)走路，滴嗒滴嗒聲，催人早早起?！保┙處熇?
讀，指名回答。（鬧鐘）
師：孩子們真棒，想一想鬧鐘工作的聲音是什么樣的，它有什么作用
呢？（學(xué)生討論回答）
播放課件：（孩子們一天天長(zhǎng)大的照片，把歌曲《時(shí)間像小馬車》作為
背景音樂(lè)）引起孩子們的興趣，讓孩子感受到時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)
間的道理。
師：孩子們，這些都是你們?cè)瓉?lái)拍的照片，我們還能不能回到拍照片
的時(shí)間？（學(xué)生回答）
師：是呀！時(shí)間每天都在“滴嗒滴嗒”地走，走過(guò)的時(shí)間就再也不會(huì)
4、
回來(lái)了。它就像一輛小馬車，我們大家每天都坐在上面。有的人在車上珍
惜時(shí)間，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)；有的人卻在浪費(fèi)時(shí)間，什么都沒(méi)學(xué)到。今天，
就讓我們坐上時(shí)間的小馬車，學(xué)習(xí)一首新歌一一《時(shí)間像小馬車》。（板書:
時(shí)間像小馬車）
二、 學(xué)習(xí)歌曲
1、課件出示歌詞
（1）師帶讀一遍，邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。
(2) 師生跟伴奏齊讀歌詞，邊讀邊拍節(jié)奏。
2、熟悉旋律、初步學(xué)習(xí)歌曲。
(1) 聽(tīng)歌曲，感受歌曲的旋律，師帶著學(xué)生邊聽(tīng)邊拍節(jié)奏。
(2) 學(xué)生學(xué)唱歌曲。
(3) 提出要求：找出小馬車跑的聲音出現(xiàn)了幾次？分別在哪里？認(rèn)識(shí)
體驗(yàn)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一次馬車跑的聲音是“由小
5、到大”，
告訴學(xué)生在音樂(lè)中用一個(gè)記號(hào)來(lái)表示聲音慢慢地變強(qiáng)，課件出示“〈”漸強(qiáng),
生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫一畫！引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第二次馬車
跑的聲音是“由大到小”，告訴學(xué)生在音樂(lè)用一個(gè)記號(hào)來(lái)表示，課件出示“〉”
漸弱，生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫一畫！
(4) 一起演唱漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)兩個(gè)樂(lè)句。
三、 創(chuàng)造表現(xiàn)
學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，跟著音樂(lè)表演，課件出示“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”，學(xué)生用自己
喜歡的方式表演《時(shí)間象小馬車》。
師：孩子們，歌曲你們學(xué)會(huì)了嗎？(學(xué)生回答)那我們現(xiàn)在就舉行一
個(gè)“班級(jí)演唱會(huì)”好不好？
四、 德育滲透
師：孩子們時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑
6、了，有再回來(lái)
的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來(lái)嗎？(學(xué)生回答)
教師小結(jié)：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來(lái)了。你們看，我們短
短40分鐘的音樂(lè)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課里，珍惜時(shí)間的小朋友認(rèn)真
聽(tīng)課，學(xué)到了許多新的知識(shí)，沒(méi)有珍惜時(shí)間的小朋友，浪費(fèi)了時(shí)間，什么
也沒(méi)學(xué)會(huì)。我們平時(shí)要不要珍惜時(shí)間呀？(學(xué)生回答)老師這兒有珍惜時(shí) 間名句，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？出示課件師帶讀。（燕子去了，有再來(lái)的
時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明
的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ ——是有人偷了他們罷，
那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到哪里了
7、呢？）
教師小結(jié)：讀得真棒！老師知道你們都是珍惜時(shí)間的好孩子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)
一說(shuō)平時(shí)我們?cè)诩依?、在學(xué)校應(yīng)怎么珍惜時(shí)間呢？（學(xué)生回答）
五、拓展延伸
師：剛才大家說(shuō)得太好了。時(shí)間珍貴而緊迫，我們要利用人生有限的
時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。老師這里有一張老
師的作息時(shí)間表（課件出示），現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也設(shè)計(jì)一張作息時(shí)間表，看
一看哪些小朋友的作息時(shí)間表最珍惜時(shí)間。（課件播放《時(shí)間象小馬車》音
樂(lè)及作息時(shí)間表的要求，學(xué)生設(shè)計(jì)，結(jié)束后教師點(diǎn)評(píng)。）
六、課堂小結(jié)
師：小朋友們，讓我們?cè)俅巫蠒r(shí)間的小馬車，跟著音樂(lè)唱著歌、跳
著舞去追趕屬于我們自己的時(shí)間吧。（學(xué)生再次表演歌曲《時(shí)間像小馬車》）
二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案- 第四課 （演唱）時(shí)間像小馬車 湘藝版
