2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 《呼吸運(yùn)動(dòng)與肺通氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 《呼吸運(yùn)動(dòng)與肺通氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：描述肺通氣的過(guò)程，概述呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)演示“呼吸”的多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提出問(wèn)題的能力，分析、解決問(wèn)題的能力。 通過(guò)分組制作呼吸運(yùn)動(dòng)模型，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作意識(shí)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)探究呼吸運(yùn)動(dòng)，肺通氣的原理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 通過(guò)比賽吹氣球，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的好習(xí)慣。 教學(xué)策略： 1、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)形式。 2、探究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的基本理念，采用科學(xué)探究形式，通過(guò)模擬制作的探究活動(dòng)，構(gòu)建平等、愉快、合作、開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境。引導(dǎo)探究，創(chuàng)設(shè)學(xué)生“有所發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)情景。 3、學(xué)法：親身體驗(yàn)、討論、交流、模擬制作。 4、通過(guò)學(xué)生演示、測(cè)量、提問(wèn)、搶答、合作、游戲等活動(dòng)，提供自我展示的空間，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，體現(xiàn)以人的發(fā)展為本的理念。 教學(xué)手段： 多媒體教學(xué) 1.通過(guò)多媒體教學(xué)達(dá)到直觀，形象的效果。 2.引導(dǎo)探究，創(chuàng)設(shè)學(xué)生“有所發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)情景。 教學(xué)資源： 充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，力圖將教材資源(呼吸作用概念，呼吸運(yùn)動(dòng)模型)；生活資源（學(xué)生親身體驗(yàn)到的，親自經(jīng)歷過(guò)的）；媒體資源（網(wǎng)上下載的錄像，雜志和書中獲得的知識(shí)）；再生資源（課堂上隨機(jī)產(chǎn)生的，老師根據(jù)學(xué)情拓展的，根據(jù)教材創(chuàng)生的模擬探究）等有機(jī)結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)的路徑。 教學(xué)評(píng)價(jià)： 快樂(lè)人生三句話?，F(xiàn)代中學(xué)生追求時(shí)尚，崇尚個(gè)性，喜歡快樂(lè)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中要有評(píng)價(jià)的意識(shí)，適時(shí)地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。 老師隨機(jī)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如：太棒了，你真聰明等。 學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)，如：我們認(rèn)為他的看法很有創(chuàng)意。 學(xué)習(xí)小組相互的評(píng)價(jià)，如：快樂(lè)小組的模型做得很形象。 教學(xué)過(guò)程： 接下來(lái)請(qǐng)欣賞我的教學(xué)過(guò)程： 一、溫故知新 引出新題 通過(guò)復(fù)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成和功能，引入呼吸運(yùn)動(dòng)與肺通氣的課題。 二、觀察質(zhì)疑 探究發(fā)現(xiàn) 多媒體課件展示[播放錄像]人吸氣呼氣的動(dòng)態(tài)過(guò)程，根據(jù)畫面提出自己想知道的問(wèn)題，同學(xué)們表現(xiàn)出極大的興趣和學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 三、感同身受 體驗(yàn)新知 課堂上我引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)呼吸就是肺通氣。用大屏幕展示胸廓的正面、側(cè)面結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)們把手放在胸部?jī)蓚?cè)和正中央，親自感受呼吸時(shí)胸廓的變化（照片），來(lái)認(rèn)識(shí)呼吸運(yùn)動(dòng)。老師演示自制的胸廓結(jié)構(gòu)模型（照片），提出問(wèn)題，用問(wèn)題喚起學(xué)生的思維，同學(xué)們分組討論，展開(kāi)課堂搶答，營(yíng)造活躍熱情的課堂教學(xué)氛圍。 新課程倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)的是一種過(guò)程體驗(yàn)，同學(xué)們能積極地在觀察中思考，主動(dòng)獲取知識(shí)，鍛煉邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。我又及時(shí)地幫助同學(xué)們測(cè)量胸圍差（照片），針對(duì)不同的胸圍差，談對(duì)自己的啟示，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的好習(xí)慣。 四、模擬制作 走進(jìn)科學(xué) 在本課中我大膽設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬制作，來(lái)激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。通過(guò)這一個(gè)自主探究活動(dòng)，讓同學(xué)們能親自驗(yàn)證胸廓擴(kuò)大肺也擴(kuò)大的實(shí)驗(yàn)前假設(shè)，學(xué)生在課前準(zhǔn)備了氣球，吸管，膠布，塑料瓶等材料，在活躍的氛圍中，親自組裝呼吸運(yùn)動(dòng)的模型，看，他們現(xiàn)在已經(jīng)組裝到這里了（錄像）。鼓勵(lì)同學(xué)們大膽展示自己的模型，通過(guò)匯報(bào)和交流，讓同學(xué)們分享各小組的好方法、好思路，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。他們的模型成功了，我及時(shí)地評(píng)價(jià)；有的同學(xué)的模型失敗了，引導(dǎo)同學(xué)們幫助他們找出失敗的原因，培養(yǎng)同學(xué)們實(shí)事求是的態(tài)度。在親自動(dòng)手操作中鍛煉了他們動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)動(dòng)手操作的良好習(xí)慣，小組合作的過(guò)程中，養(yǎng)成合作與共享的品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。 五、分析現(xiàn)象 總結(jié)規(guī)律 通過(guò)模型演示和模擬制作，同學(xué)們能容易總結(jié)：肋間肌、膈肌收縮→胸廓容積擴(kuò)大→肺容積擴(kuò)大→吸氣這樣的規(guī)律，老師及時(shí)板書，適時(shí)反問(wèn)，什么情況下導(dǎo)致呼氣呢，同學(xué)們能舉一反三，很容易就把板書補(bǔ)充完整，解決了本節(jié)課中的難點(diǎn)。（照片） 六、游戲樂(lè)此不彼 鍛煉意識(shí)濃厚 小游戲的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們意猶未盡，吹氣球比賽引發(fā)同學(xué)們的思考，對(duì)處于青春期的同學(xué)們來(lái)說(shuō)身體健康十分重要，說(shuō)出了要積極參加體育鍛煉的心聲，體現(xiàn)了“從生物走向生活”的教育理念。（照片） 七、暢談感想 升華認(rèn)識(shí) 生機(jī)盎然的一節(jié)課就要結(jié)束了，此時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)溫馨的圖片（總結(jié)學(xué)習(xí)收獲），引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課小結(jié)，體現(xiàn)生物學(xué)科的人文教育，真心希望他們能學(xué)有所得，學(xué)以致用。 八、反饋矯正 鞏固提高 通過(guò)課堂反饋及時(shí)檢查教學(xué)效果，比我預(yù)想的好。 九、教師寄語(yǔ) 關(guān)愛(ài)生命 放飛夢(mèng)想 教學(xué)效果 1模擬制作活躍學(xué)生的探究氛圍，學(xué)生匯報(bào)的閃光點(diǎn)令老師興奮不已，在活動(dòng)中展現(xiàn)了個(gè)性，達(dá)到了創(chuàng)生實(shí)驗(yàn)的目的，同時(shí)同學(xué)們的互動(dòng)提問(wèn)也是本課閃光的一個(gè)亮點(diǎn)。 2小組之間的相互評(píng)價(jià)相互質(zhì)疑和老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的評(píng)價(jià)構(gòu)成一個(gè)整體，體現(xiàn)了尊重個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。 3學(xué)生在自學(xué)歸納總結(jié)時(shí)給學(xué)生內(nèi)化的時(shí)間短了一些，對(duì)概念的理解不是很深入。 反思感悟 （音樂(lè)）一節(jié)課在愉快的氛圍中結(jié)束了，反思自己的教學(xué)感受很多。首先，同學(xué)們通過(guò)觀察、討論、思考問(wèn)題，親自制作多種形式的呼吸運(yùn)動(dòng)模型，成功突破了“呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)肺通氣”這個(gè)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)他們長(zhǎng)大了，能夠?qū)W會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)與人合作的方式。其次，由于本節(jié)內(nèi)容多為理性知識(shí)，感性認(rèn)識(shí)較少，所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考非常必要。我努力營(yíng)造輕松愉快的氣氛，同學(xué)們思維活躍，想法獨(dú)特，模型制作有創(chuàng)意。同時(shí)由模型失敗了總結(jié)出胸腔是密閉的，在交流中碰撞出思維火花，真的是非常燦爛，同學(xué)都說(shuō)這是動(dòng)手動(dòng)腦多彩的生物課。第三，本節(jié)課有一定難度，盡管我采用了一些措施，但班上還有同學(xué)不能理解呼吸運(yùn)動(dòng)與肺通氣的原理，如何有效地組織符合學(xué)生實(shí)際的探究活動(dòng)，還希望領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出寶貴的建議，讓這節(jié)課更完美！