《《人類的居住地——聚落》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《人類的居住地——聚落》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《人類的居住地——聚落》教學(xué)設(shè)計(jì)
（第1課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo): 1.區(qū)分城市聚落與鄉(xiāng)村聚落的差異，分析聚落形成與發(fā)展的主要因素。
2.通過分析聚落產(chǎn)生的條件，引導(dǎo)學(xué)生正確理解人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系。
能力目標(biāo)： 1.運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。收集不同聚落的圖片分析聚落與自然環(huán)境、社會發(fā)展的關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀圖觀察能力及聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用所學(xué)地理知識分析和解決問題的能力。
情感目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科參與意識及學(xué)習(xí)地理的興趣，正確理解人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的人地觀。
2.懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民居文化的熱情。
【教學(xué)
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.聚落與環(huán)境的關(guān)系
2.傳統(tǒng)聚落文化的保護(hù)
【課前準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：以小組為單位，小組成員分工合作（收集圖片、查閱資料等），探究該地區(qū)的民居與其所處的地理環(huán)境的關(guān)系。
2.教師準(zhǔn)備：制作計(jì)算機(jī)課件，相關(guān)聚落圖片。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入：
一、什么是“聚落”
?
?
(展示)不同聚落景觀圖片。
?二、城市和鄉(xiāng)村的差異
?
(展示)一組不同地區(qū)的“鄉(xiāng)村聚落” 圖片。
???
教材：圖“人們居住在不同的聚落里”、“鄉(xiāng)村與城市的景觀差異”、“不同地方的村落差異”
創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：
提問：展示聚落圖片問：“同學(xué)們
3、，看圖片中展示的是什么？”
“越來越多的居所聚集起來，并建有各種公共設(shè)施，人們在這里進(jìn)行勞動生產(chǎn)和社會活動，就構(gòu)成了我們?nèi)祟惖木幼〉亍勐?
?
?創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入主題：來看兩組組聚落圖片”：
問：“這兩組圖片中表現(xiàn)的聚落有什么不同？請說出二者的差異。”
評價(jià)：┉┉┉
??問：“那么我們剛剛看到的那組鄉(xiāng)村聚
落都一樣嗎？”
“請同學(xué)們觀察教材提供的活動2——不同地區(qū)的鄉(xiāng)村聚落的景觀特征。圖片所示的村落哪個(gè)分布在亞洲？哪個(gè)分布在歐洲？哪個(gè)分布在非洲？請分別說明理由。
1、欣賞聚落圖片，說出每一張圖片的內(nèi)容。
回答：“城市”“房屋”
?
回答：“建筑群、有道路、有橋梁、有公園
4、┉┉”
?
2、看圖片、思考、回答：
回答：“一個(gè)是城市聚落，一個(gè)是鄉(xiāng)村聚落?！?
討論對比：“鄉(xiāng)村”與“城市”聚落的差異
描述：城市聚落和鄉(xiāng)村聚落在景觀上的差異。
回答：“不一樣?！?
?小組討論：“活動2”內(nèi)容。
回答：A圖是非洲的（因?yàn)榉侵藿?jīng)濟(jì)比較落后……，所以那里的房子低矮簡陋。）
??????B圖是歐洲的（因?yàn)闅W洲經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口少……）
??????C圖是亞洲的（因?yàn)閬喼奕丝诙?，房子密集……?
承轉(zhuǎn)
三、聚落的位置與自然環(huán)境的關(guān)系
以北京的母親河—永定河導(dǎo)入環(huán)境與聚落之間的關(guān)系。
利用“北京城的起源”和“死城——錫爾弗普盧姆”的資料，分析環(huán)境對聚落位置的影響
5、。
看圖片資料思考
讀圖和資料討論分析
1、聚落形成和發(fā)展的主要因素
根據(jù)前面的討論分析總結(jié)出聚落形成發(fā)展的主要因素。
結(jié)論：1、地形平坦2、土壤肥沃3、水源充足4、資源豐富5、交通便利6、氣候適宜
分組活動：討論分析總結(jié)
2、聚落的分布與自然環(huán)境的關(guān)系
引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)今世界聚落主要分布在哪些地方？
引導(dǎo)學(xué)生利用以前學(xué)過的人口分布的知識分析推測，并用世界城市分布圖驗(yàn)證。?
分組活動：分析推測，讀圖描述。
3、聚落的建筑與環(huán)境的關(guān)系
利用不同地區(qū)房屋建筑景觀圖和資料引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境對建筑外貌、材料等方面的影響。
看圖片、資料討論分析
4、小結(jié)
環(huán)境與聚落的關(guān)系：
6、
1、環(huán)境影響聚落（位置、分布、建筑風(fēng)格等）
2、聚落（建筑）反映環(huán)境特征
3、聚落適應(yīng)環(huán)境
思考總結(jié)
四、聚落的發(fā)展與保護(hù)
?
?
?
??
?
(展示)圖片“四合院”
?
?
?
?
傳統(tǒng)文化的繼承與保護(hù)
?
(展示)一組世界著名的文化遺產(chǎn)：
平遙古城、麗江古城、意大利水城威尼斯等。?
激發(fā)情感：
問：“說到民居，同學(xué)們知不知道北京地區(qū)的傳統(tǒng)民居是什么？”
“四合院是北京極富特色的居民建筑，但是我們又了解多少呢？下面我們就來探訪一下北京的四合院：”
拿出學(xué)生制作的四合院紙模型：“這是某某小組的同學(xué)制作的北京的四合院，就請他們來給大家介紹一
7、下。”
?承轉(zhuǎn)：“四合院是北京的傳統(tǒng)民居，但是在北京大多數(shù)四合院由于歷史久遠(yuǎn)都很破舊，并且大都改變了原有的格局特點(diǎn)。隨著北京城市化水平的深化，北京已然成為了國際化大都市，看了以上小品 ，談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)?！?
?小結(jié)：聚落是一種文化，它不僅是自然環(huán)境的體現(xiàn)，同時(shí)它也從不同的側(cè)面記錄了當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)、政治、文化、民俗等信息，因此具有民族特色的傳統(tǒng)民居應(yīng)加以保護(hù)。它們已然成為了人類的文化遺產(chǎn)。
讓我們在音樂的伴奏下，欣賞一組世界文化遺產(chǎn)。
音樂伴奏，老師加以旁白，文化遺產(chǎn)的魅力是無窮的，課后，希望同學(xué)們能了解更多的世界文化遺產(chǎn)，有條件的，可以親臨感受她們的魅力。?
了解身邊的傳統(tǒng)文化
回答：“知道，北京的傳統(tǒng)民居是四合院?！?
?
??模型介紹：自制的四合院結(jié)構(gòu)模型
介紹北京的四合院。
?
學(xué)生觀察圖片“四合院”
角色扮演：北京房地產(chǎn)開發(fā)商、四合院的老住戶、外國游客、北京城建局領(lǐng)導(dǎo)、文物局領(lǐng)導(dǎo)。
闡述觀點(diǎn)：“百年四合院，是拆還是留？”
?
閱讀材料：“傳統(tǒng)聚落與世界文化遺
產(chǎn)”
在美的意境中感受世界文化遺產(chǎn)的無窮魅力。
?
板書設(shè)計(jì)：
一、鄉(xiāng)村和城市
二、聚落與環(huán)境
三、聚落的保護(hù)與發(fā)展
《人類的居住地——聚落》教學(xué)設(shè)計(jì)
