2019-2020年高考生物高考題和高考模擬題分項(xiàng)版匯編專題11人和動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)含解析.doc

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2019-2020年高考生物高考題和高考模擬題分項(xiàng)版匯編專題11人和動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)含解析 一、選擇題 1．（xx年海南卷，11）甲狀腺激素會(huì)對(duì)機(jī)體的代謝產(chǎn)生影響。若給實(shí)驗(yàn)小鼠每日注射適量甲狀腺激素，連續(xù)注射多日后，不會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是（　?。? A．機(jī)體產(chǎn)熱增加 B．體重快速增加 C．進(jìn)食量明顯增加 D．放入密閉室中更易窒息死亡 【答案】B 2．（xx年江蘇卷，8）下圖為突觸結(jié)構(gòu)示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是（　?。? 　　　　　　　　　 A．結(jié)構(gòu)①為神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合提供能量 B．當(dāng)興奮傳導(dǎo)到③時(shí)，膜電位由內(nèi)正外負(fù)變?yōu)閮?nèi)負(fù)外正 C．遞質(zhì)經(jīng)②的轉(zhuǎn)運(yùn)和③的主動(dòng)運(yùn)輸釋放至突觸間隙 D．結(jié)構(gòu)④膜電位的變化與其選擇透過(guò)性密切相關(guān) 【答案】D 【解析】結(jié)構(gòu)①是線粒體，為生物體生命活動(dòng)提供能量，但神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合不消耗能量，A錯(cuò)誤；③是突觸前膜，當(dāng)其興奮時(shí)，膜電位由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，B錯(cuò)誤；神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)突觸前膜的方式是胞吐，C錯(cuò)誤；結(jié)構(gòu)④是突觸后膜，膜電位變化是由Na+大量?jī)?nèi)流引起的，方式是協(xié)助擴(kuò)散，體現(xiàn)了膜的選擇透過(guò)性，D正確。 3．（xx年海南卷，15）下列關(guān)于人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　?。? A．小腦損傷可導(dǎo)致身體平衡失調(diào) B．人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓 C．大腦皮層具有軀體感覺(jué)區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū) D．下丘腦參與神經(jīng)調(diào)節(jié)而不參與體液調(diào)節(jié) 【答案】D 4．（xx年新課標(biāo)Ⅱ卷，5）下列與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　?。? A．皮下注射胰島素可起到降低血糖的作用 B．大腦皮層受損的患者，膝跳反射不能完成 C．嬰幼兒缺乏甲狀腺激素可影響其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能 D．胰腺受反射弧傳出神經(jīng)的支配，其分泌胰液也受促胰液素調(diào)節(jié) 【答案】B 【解析】胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖，從而使血糖水平下降，另外胰島素是蛋白質(zhì)，只能注射，不能口服，A正確；膝跳反射為非條件反射，神經(jīng)調(diào)節(jié)中樞位于脊髓，不受大腦皮層控制，B錯(cuò)誤；甲狀腺激素有促進(jìn)新陳代謝和發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，呼吸、心律加快，產(chǎn)熱增加等作用。嬰幼兒缺乏甲狀腺激素可影響其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能，C正確；胰腺分泌胰液既受神經(jīng)調(diào)節(jié)的控制又受激素調(diào)節(jié)的控制，是神經(jīng)調(diào)節(jié)的效應(yīng)器也是促胰液素的靶器官，D正確。 5．（xx年海南卷，16）在家兔動(dòng)脈血壓正常波動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)血壓升高時(shí)，其血管壁上的壓力感受器感受到刺激可以反射性地引起心跳減慢和小血管舒張，從而使血壓降低，僅由此調(diào)節(jié)過(guò)程判斷，這一調(diào)節(jié)屬于（　?。? A．神經(jīng)調(diào)節(jié)，負(fù)反饋調(diào)節(jié) B．神經(jīng)調(diào)節(jié)，免疫調(diào)節(jié) C．體液調(diào)節(jié)，負(fù)反饋調(diào)節(jié) D．體液調(diào)節(jié)，免疫調(diào)節(jié) 【答案】A 【解析】根據(jù)題目所給信息，血壓調(diào)節(jié)過(guò)程是一個(gè)反射過(guò)程，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)；在該過(guò)程中，系統(tǒng)的結(jié)果（血壓高）作用于調(diào)節(jié)系統(tǒng)使結(jié)果相反（血壓降低），屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)。 6．（福建省廈門雙十中學(xué)xx屆高三考前熱身考試?yán)砭C生物試題）同學(xué)們?cè)诨@球場(chǎng)上打籃球，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中體內(nèi)不會(huì)發(fā)生的是（　?。? A．在胰島素和胰高血糖素的作用下維持血糖平衡 B．抗利尿激素分泌增加，增加水分的重吸收 C．在大腦皮層的參與下，瞄準(zhǔn)籃筐并投籃 D．視神經(jīng)末梢產(chǎn)生的興奮在反射弧中雙向傳遞 【答案】D 7．（xx年海南卷，14）當(dāng)外界溫度高于動(dòng)物體溫時(shí)，下列不利于動(dòng)物散熱的是（　?。? A．馬出汗 B．猴子在水里玩耍 C．犬伸出舌加速喘息 D．牛排尿量減少 【答案】D 【解析】體內(nèi)的水分排除過(guò)程中會(huì)帶走一部分熱量；牛排尿量減少不利于散熱。 8．（xx年海南卷，13）下列與人體神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　?。? A．缺氧不影響肽類神經(jīng)遞質(zhì)的合成與釋放 B．肌肉細(xì)胞的細(xì)胞膜上有神經(jīng)遞質(zhì)的受體 C．神經(jīng)纖維上的電信號(hào)可引起突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì) D．神經(jīng)遞質(zhì)可將突觸前神經(jīng)元的興奮傳遞給突觸后神經(jīng)元 【答案】A 【解析】肽類神經(jīng)遞質(zhì)的合成和釋放需要能量；缺氧能通過(guò)影響有氧呼吸過(guò)程而影響到細(xì)胞中能量的產(chǎn)生，A錯(cuò)誤。傳出神經(jīng)和其支配的肌肉之間通過(guò)突觸相連接，肌肉細(xì)胞的細(xì)胞膜上有神經(jīng)遞質(zhì)的受體，B正確。當(dāng)興奮沿軸突傳到突觸時(shí)，突觸前膜的電位發(fā)生改變，突觸小泡就向突觸前膜移動(dòng)，與突觸前膜接觸融合后就將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里，遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合，使后一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制，這樣就使興奮從一個(gè)神經(jīng)元傳到另一個(gè)神經(jīng)元，CD正確。 9．（重慶市巴蜀中學(xué)xx屆高三三診考試?yán)砜凭C合生物試題）甲腎上腺素是一種常見(jiàn)的神經(jīng)遞質(zhì)，也是一種胺類激素。該神經(jīng)遞質(zhì)能使突觸后膜產(chǎn)生興奮，但是當(dāng)去甲腎上腺素分泌較多時(shí)又可以作用于突觸前膜,抑制去甲腎上腺素的釋放。據(jù)此判斷，下列說(shuō)法中不正確的是（　?。? A．突觸前膜和突觸后膜都有與去甲腎上腺素結(jié)合的受體 B．去甲腎上腺素經(jīng)過(guò)擴(kuò)散作用由突觸間隙到達(dá)突觸后膜 C．去甲腎上腺素分泌過(guò)多作用于突觸前膜屬于反饋調(diào)節(jié) D．去甲腎上腺素經(jīng)過(guò)體液只能運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞 【答案】D 10．（xx年海南卷，17）下列關(guān)于哺乳動(dòng)物胰臟（胰）的敘述，錯(cuò)誤的是（　　） A．能分泌胰島素和胰高血糖素 B．既有內(nèi)分泌作用也有外分泌作用 C．胰腺細(xì)胞分泌的酶直接進(jìn)入血液中 D．胰島細(xì)胞分泌的激素可以進(jìn)入血液循環(huán) 【答案】C 【解析】胰腺里面有個(gè)胰島，其中的胰島A細(xì)胞能合成和分泌胰高血糖素，胰島B細(xì)胞能合成和分泌胰島素，A正確。胰腺的胰島屬于內(nèi)分泌部分；胰腺里面能合成和分泌消化酶的部位屬于外分泌部，B正確。胰腺細(xì)胞分泌的消化酶通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入小腸中，C錯(cuò)誤。胰島屬于內(nèi)分泌部，分泌的激素都要進(jìn)入血液，D正確。 11．（江西省南昌市xx屆高三第三次模擬考試?yán)砜凭C合生物試題）神經(jīng)細(xì)胞的靜息電位和動(dòng)作電位與通道蛋白關(guān)系緊密。Na+－K+泵是神經(jīng)細(xì)胞膜上的一種常見(jiàn)載體，能催化ATP水解，每消耗1分子的ATP，就可以逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細(xì)胞外，將2分子的K+泵入細(xì)胞內(nèi)，其結(jié)構(gòu)如右圖所示。下列根據(jù)上述資料做出的分析，不正確的是（　?。? 　　　 A．左圖中靜息電位-70的絕對(duì)值大于動(dòng)作電位30的原因是K+細(xì)胞內(nèi)外濃度差大于Na+ B．左圖中b-c段，Na+通過(guò)通道蛋白內(nèi)流不需要消耗ATP C．右圖中隨著溫度逐漸提高，Na+－K+泵的運(yùn)輸速率先增大后穩(wěn)定 D．右圖中隨著氧氣濃度的逐漸提高，Na+－K+泵的運(yùn)輸速率會(huì)先增大后穩(wěn)定 【答案】C 【解析】神經(jīng)纖維靜息電位由K+外流引起，動(dòng)作電位由Na+內(nèi)流引起，故左圖中靜息電位-70的絕對(duì)值大于動(dòng)作電位30的原因是K+細(xì)胞內(nèi)外濃度差大于Na+，A正確；左圖中b-c段，Na+通過(guò)Na+通道蛋白內(nèi)流，該過(guò)程為協(xié)助擴(kuò)散，不需要消耗ATP，B正確；由題干可知，Na+－K+泵的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，隨著溫度的提高，蛋白質(zhì)會(huì)發(fā)生變性，其化學(xué)結(jié)構(gòu)改變，蛋白質(zhì)的活性喪失，導(dǎo)致其運(yùn)輸速率下降或功能喪失，C錯(cuò)誤；隨著氧氣濃度的逐漸提高，細(xì)胞呼吸作用在一定范圍內(nèi)增加，產(chǎn)生的ATP增多，Na+－K+泵的運(yùn)輸速率會(huì)先增大，由于細(xì)胞膜上酶的數(shù)量有限，繼續(xù)提高氧氣濃度，產(chǎn)生ATP的量不再增加，且當(dāng)呼吸作用所提供的ATP當(dāng)達(dá)到一定水平后，Na+－K+泵數(shù)量和其離子結(jié)合位點(diǎn)有限，故其運(yùn)輸速率趨于穩(wěn)定，D正確。 12．（廣東省深圳市xx屆高三2月第一次調(diào)研（一模）理綜生物試卷）下列關(guān)于神經(jīng)細(xì)胞的說(shuō)法中，正確的是（　?。? A．神經(jīng)細(xì)胞不能向細(xì)胞外分泌化學(xué)物質(zhì) B．靜息狀態(tài)下鉀離子外流需要消耗ATP C．受刺激后細(xì)胞膜外電位變?yōu)樨?fù)電位 D．膝跳反射過(guò)程中興奮的傳導(dǎo)是雙向的 【答案】C 13．（河北省衡水中學(xué)xx屆高三下學(xué)期第三次摸底考試?yán)砜凭C合生物試題）當(dāng)呼吸道黏膜受到機(jī)械刺激或化學(xué)刺激后，產(chǎn)生的興奮傳到延髓的相關(guān)中樞，進(jìn)而引起呼吸肌快速收縮或舒張，產(chǎn)生咳嗽反射。下列有關(guān)該過(guò)程的敘述，正確的是（　?。? A．機(jī)械刺激可導(dǎo)致呼吸道黏膜中的某些細(xì)胞顯著活躍 B．傳入神經(jīng)纖維興奮部位膜內(nèi)電流的方向是雙向的 C．興奮以局部電流的形式由傳人神經(jīng)元傳遞給傳出神經(jīng)元 D．直接刺激延髓的相關(guān)中樞也可引起呼吸肌的咳嗽反射 【答案】A 【解析】據(jù)題干信息可知在呼吸道黏膜中分布有感受器，所以機(jī)械刺激可導(dǎo)致呼吸道黏膜可以使其中某些細(xì)胞顯著活躍，A正確；由于刺激部位是呼吸道黏膜中的感受器，因此興奮在傳入神經(jīng)纖維興奮部位膜內(nèi)電流的方向是單向的，B錯(cuò)誤；興奮由傳人神經(jīng)元傳遞給傳出神經(jīng)元，經(jīng)過(guò)了突觸結(jié)構(gòu)，故其在傳人神經(jīng)元和傳出神經(jīng)元之間的突觸上是以化學(xué)信號(hào)傳遞，在傳人神經(jīng)元和傳出神經(jīng)元的神經(jīng)纖維上以電信號(hào)形式（或局部電流）傳導(dǎo)，C錯(cuò)誤；反射活動(dòng)的產(chǎn)生必需要有完整的反射弧結(jié)構(gòu)參與，D錯(cuò)誤。 14．（山西省臨汾一中、忻州一中、康杰中學(xué)等五校xx屆高三第五次聯(lián)考理科綜合生物試題）下列對(duì)健康實(shí)驗(yàn)小白鼠進(jìn)行的處理，對(duì)其機(jī)體功能產(chǎn)生的相應(yīng)影響分析不正確的是（　?。? A．損傷腦干，會(huì)影響小鼠生物節(jié)律的控制、呼吸及運(yùn)動(dòng)的平衡 B．僅破壞反射弧的傳入神經(jīng)，刺激感受器，無(wú)相應(yīng)感覺(jué)、效應(yīng)產(chǎn)生 C．切除其胸腺，體液免疫會(huì)減弱，細(xì)胞免疫將全部喪失 D．注射滅活的乙肝病毒，引起細(xì)胞分化產(chǎn)生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞 【答案】A 15．（河南省百校聯(lián)盟xx屆高三3月聯(lián)考理科綜合試卷）下列有關(guān)神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（　?。? A．突觸后神經(jīng)元不具有合成神經(jīng)遞質(zhì)的能力 B．與神經(jīng)元相連接的肌肉只能是反射弧結(jié)構(gòu)的感受器 C．神經(jīng)細(xì)胞靜息時(shí)細(xì)胞膜對(duì)K+的通透性增大 D．突觸后膜的特定蛋白決定了神經(jīng)遞質(zhì)的釋放位置 【答案】C 16．（xx屆衡陽(yáng)市高三第一次聯(lián)考理科綜合試題）如圖表示細(xì)胞間信息交流的幾種方式。有關(guān)敘述不正確的是（　?。? A．若①中表示的是激素調(diào)節(jié)有關(guān)內(nèi)容，則細(xì)胞甲可以是下丘腦 B．若圖②表示的是神經(jīng)調(diào)節(jié)內(nèi)容，則甲細(xì)胞分泌的可以是氨基酸等化學(xué)物質(zhì) C．若圖③表示免疫調(diào)節(jié)有關(guān)知識(shí)，圖③可以表示細(xì)胞免疫某一過(guò)程 D．細(xì)胞信息交流都需要相應(yīng)的受體 【答案】D 【解析】若①中表示的是激素調(diào)節(jié)有關(guān)內(nèi)容，則細(xì)胞甲可以是下丘腦，其可分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體，A正確；若圖②表示的是神經(jīng)調(diào)節(jié)內(nèi)容，則甲細(xì)胞分泌的物質(zhì)為神經(jīng)遞質(zhì)如谷氨酸類，B正確；若圖③表示免疫調(diào)節(jié)有關(guān)知識(shí)，則圖③表示效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合，引起靶細(xì)胞的裂解死亡，C正確；細(xì)胞信息交流不一定都需要相應(yīng)的受體，如高等植物細(xì)胞之間可通過(guò)胞間連絲實(shí)現(xiàn)信息的交流，D錯(cuò)誤。 17．（湖北省八校（荊州中學(xué)、襄陽(yáng)五中、襄陽(yáng)四中等）xx屆高三下學(xué)期第二次聯(lián)考理科綜合生物試題－解析稿）下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述正確的是（　?。? A．神經(jīng)細(xì)胞外Na+的內(nèi)流是產(chǎn)生和維持靜息電位的基礎(chǔ) B．Na+、K+、神經(jīng)遞質(zhì)等物質(zhì)出入細(xì)胞均不需要消耗ATP C．興奮引起神經(jīng)遞質(zhì)的釋放是電信號(hào)變成化學(xué)信號(hào)的過(guò)程 D．興奮在離體的神經(jīng)纖維上和體內(nèi)反射弧中均為雙向傳導(dǎo) 【答案】C 【解析】神經(jīng)細(xì)胞外Na+的內(nèi)流是產(chǎn)生和維持電位的基礎(chǔ)動(dòng)作，A錯(cuò)誤；Na+出細(xì)胞、K+進(jìn)細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸，神經(jīng)遞質(zhì)分泌出細(xì)胞的方式為胞吐，都需要消耗ATP，B錯(cuò)誤；興奮引起神經(jīng)遞質(zhì)的釋放是電信號(hào)變成化學(xué)信號(hào)的過(guò)程，C正確；興奮在離體的神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，而在體內(nèi)的反射弧中只能單向傳遞，D錯(cuò)誤?！? 18．（重慶市巴蜀中學(xué)xx屆高三三診考試?yán)砜凭C合生物試題）在個(gè)體發(fā)育中細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能的敘述錯(cuò)誤的是（　　） A．哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞不具有合成酶和ATP的能力 B．植物貯藏細(xì)胞沒(méi)有葉綠體，但有體積較大的液泡 C．神經(jīng)細(xì)胞形成若干突起，增大膜面積有利于興奮的傳遞 D．胰島素基因并不是胰島B細(xì)胞所特有的基因 【答案】A 19．（哈爾濱師大附中 東北師大附中 遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué) xx屆高三下學(xué)期第二次聯(lián)合模擬考試?yán)砜凭C合生物試題）下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖的描述正確的是（　　） 　　　　 A．炎熱條件下，效應(yīng)器或靶器官E主要位于皮膚 B．血糖升高時(shí)，過(guò)程A→B→C→D屬于神經(jīng)－體液調(diào)節(jié)，C位于下丘腦 C．靶細(xì)胞接受激素D催化后，會(huì)影響相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)速率 D．激素D可被體液定向運(yùn)輸至相應(yīng)的靶器官發(fā)揮作用 【答案】A 【解析】炎熱條件下，機(jī)體主要通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)維持體溫恒定，此時(shí)的效應(yīng)器或靶器官E主要位于皮膚，A正確；血糖升高時(shí)，過(guò)程A→B→C→D屬于神經(jīng)－體液調(diào)節(jié)，B位于下丘腦，B錯(cuò)誤；激素D僅具有信息傳遞作用，不具有催化作用，C錯(cuò)誤；激素D可被體液運(yùn)輸至全身各處，但只作用于相應(yīng)的靶器官發(fā)揮作用，D錯(cuò)誤?！? 20．（遼寧省沈陽(yáng)市省示范協(xié)作校xx屆高三第一次模擬考試?yán)砜凭C合生物試題）下圖是抗利尿激素的調(diào)節(jié)示意圖，下列有關(guān)敘述，正確的是（　?。? 　　　　　　　　　　 A．血量會(huì)隨著抗利尿激素分泌的增加而增多 B．下丘腦產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)傳至垂體，產(chǎn)生抗利尿激素 C．抗利尿激素一經(jīng)腎小管和集合管細(xì)胞表面的受體接受后即被滅活 D．抗利尿激素由下丘腦分泌通過(guò)血液運(yùn)輸?shù)酱贵w，并由垂體釋放 【答案】A 二、非選擇題 21．（xx年新課標(biāo)Ⅲ卷，31）為研究胰島素的生理作用，某同學(xué)將禁食一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)分為A、B、C、D四組，A組腹腔注射生理鹽水，B、C、D三組均腹腔注射等量胰島素溶液，一段時(shí)間后，B、C、D三組出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、嗜睡等癥狀，而A組未出現(xiàn)這些癥狀。回答下列問(wèn)題： （1）B、C、D三組出現(xiàn)上述癥狀的原因是________。 （2）B、C、D三組出現(xiàn)上述癥狀后進(jìn)行第二次注射，給B組腹腔注射生理鹽水；為盡快緩解上述癥狀給C組注射某種激素、給D組注射某種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。那么C組注射的激素是__________，D組注射的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是__________。 （3）第二次注射后，C、D兩組的癥狀得到緩解，緩解的機(jī)理分別是__________________。 【答案】（1）血糖低于正常水平 （2）胰高血糖素 葡萄糖 （3）C組：胰高血糖素能促進(jìn)糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，使血糖水平升高；D組：葡萄糖直接使血糖水平升高 22．（xx年天津卷，8）胰島素可以改善腦神經(jīng)元的生理功能，其調(diào)節(jié)機(jī)理如圖所示。據(jù)圖回答： 　　　　　　　　　　　 （1）胰島素受體（InR）的激活，可以促進(jìn)神經(jīng)元軸突末梢釋放_(tái)________________，作用于突觸后膜上的受體，改善突觸后神經(jīng)元的形態(tài)與功能。該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的_________________功能。 （2）胰島素可以抑制神經(jīng)元死亡，其原因是胰島素激活I(lǐng)nR后，可以_________________。 （3）某些糖尿病人胰島功能正常，但體內(nèi)胰島素對(duì)InR的激活能力下降，導(dǎo)致InR對(duì)GLUT轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的直接促進(jìn)作用減弱，同時(shí)對(duì)炎癥因子的抑制作用降低，從而_________了炎癥因子對(duì)GLUT的抑制能力。最終，神經(jīng)元攝取葡萄糖的速率__________。與正常人相比，此類病人體內(nèi)胰島素含量____________。 【答案】（1）神經(jīng)遞質(zhì) 信息交流 （2）抑制神經(jīng)元凋亡，并抑制炎癥因子釋放導(dǎo)致的神經(jīng)細(xì)胞變性、壞死 （3）加強(qiáng) 下降 偏高 【解析】（1）神經(jīng)元受到刺激后，軸突末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)，作用于突觸后膜上的受體，神經(jīng)遞質(zhì)與受體的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能。 （2）由圖可知，胰島素激活I(lǐng)nR后，可以抑制神經(jīng)元凋亡，并抑制炎癥因子釋放導(dǎo)致的神經(jīng)細(xì)胞變性、壞死，從而抑制神經(jīng)元死亡。 （3）由于體內(nèi)胰島素對(duì)InR的激活能力下降，導(dǎo)致InR對(duì)炎癥因子的抑制作用降低，從而加強(qiáng)了炎癥因子對(duì)GLUT的抑制能力，結(jié)果導(dǎo)致神經(jīng)元攝取葡萄糖的速率下降。此類病人血糖濃度高于正常人，胰島素含量比正常人高。 23．（xx年新課標(biāo)Ⅱ卷，30）將室溫（25 ℃）飼養(yǎng)的某種體溫為37 ℃的哺乳動(dòng)物（動(dòng)物甲）隨機(jī)分為兩組，一組放入41 ℃環(huán)境中1 h（實(shí)驗(yàn)組）另一組仍置于室溫環(huán)境中（對(duì)照組）。期間連續(xù)觀察并記錄這兩組動(dòng)物的相關(guān)行為，如果：實(shí)驗(yàn)初期，實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物的靜臥行為明顯減少，焦慮不安行為明顯增加，回答下列問(wèn)題： （1）實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物皮膚的毛細(xì)血管會(huì)___________，汗液分泌會(huì)___________，從而起到調(diào)節(jié)體溫的作用。 （2）實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物出現(xiàn)焦慮不安行為時(shí)，其腎上腺髓質(zhì)分泌的激素會(huì)__________。 （3）本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照組的目的是__________。 （4）若將室溫飼養(yǎng)的動(dòng)物甲置于0 ℃的環(huán)境中，該動(dòng)物會(huì)冷得發(fā)抖，耗氧量會(huì)_________，分解代謝會(huì)_________。 【答案】（1）舒張 增加 （2）增加 （3）排除41 ℃以外因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，以保證本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是由41 ℃引起的 （4）增加　　增強(qiáng) （4）寒冷環(huán)境中，皮膚的毛細(xì)血管會(huì)收縮，汗液分泌減少；細(xì)胞代謝加快，耗氧量增加。 24．（湖南省衡陽(yáng)市十校xx屆高三調(diào)研沖刺模擬卷（三）理綜生物試題）人體通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來(lái)進(jìn)行應(yīng)激反應(yīng)和維持內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定?；卮鹣铝袉?wèn)題： （1）小陳用針尖扎了小李一下，小李無(wú)意識(shí)地作出了反應(yīng)，此時(shí)，小李受刺激部位膜內(nèi)外電位是＿＿＿＿＿，此電位的形成是__________造成的。興奮在反射弧中單向傳遞的原因是反射弧中存在____________結(jié)構(gòu)，在該結(jié)構(gòu)中傳遞的信號(hào)分子是__________。 （2）在寒冷環(huán)境中，體溫調(diào)節(jié)中樞接受傳入神經(jīng)傳來(lái)的興奮，產(chǎn)生________激素，作用于垂體，經(jīng)垂體分泌激素，進(jìn)一步作用于甲狀腺，引起人體內(nèi)________激素的分泌增多，從而提高細(xì)胞代謝速率，增加產(chǎn)熱；同時(shí)，體溫調(diào)節(jié)中樞直接通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)作用于_________（填兩種腺體），使其分泌的激素增多，增加產(chǎn)熱。 （3）下圖中若要通過(guò)刺激位點(diǎn)M和N及測(cè)量?jī)晌稽c(diǎn)電位變化情況，驗(yàn)證興奮在突觸位置的傳遞特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明操作流程及測(cè)量結(jié)果和結(jié)論：____________________________。 【答案】（1）外負(fù)內(nèi)正　　鈉離子內(nèi)流　　突觸　　神經(jīng)遞質(zhì) （2）促甲狀腺激素釋放　　甲狀腺　　腎上腺和甲狀腺 （3）刺激M點(diǎn)，測(cè)量N點(diǎn)有電位變化；再刺激N點(diǎn)，測(cè)量M點(diǎn)沒(méi)有電位變化，說(shuō)明興奮在突觸位置傳遞具有單向性，即只能由突觸前膜傳遞到突觸后膜 【解析】（1）神經(jīng)細(xì)胞受刺激時(shí)，膜上的Na＋通道打開(kāi)，Na＋大量?jī)?nèi)流，導(dǎo)致膜內(nèi)外的電位由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正。反射弧中在在突觸結(jié)構(gòu)，興奮在此處傳遞時(shí)，由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，而不能反向傳遞，故興奮在反射弧中是單向傳遞的。 （3）欲證明興奮在突觸位置的單向傳遞特點(diǎn)，可刺激M點(diǎn)，測(cè)量N點(diǎn)有電位變化；再刺激N點(diǎn)，測(cè)量M點(diǎn)沒(méi)有電位變化，說(shuō)明興奮在突觸位置傳遞具有單向性，即只能由突觸前膜傳遞到突觸后膜。 25．（xx年北京卷，29）學(xué)習(xí)、記憶是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、使個(gè)體得到發(fā)展的重要功能。通過(guò)電刺激實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動(dòng)物的海馬腦區(qū)（H區(qū)）密切相關(guān)。 （1）在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強(qiáng)刺激， 傳入纖維末梢釋放的_________________作用于突觸后膜的相關(guān)受體，突觸后膜出現(xiàn)一個(gè)膜電位變化。 （2）如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強(qiáng)刺激（HFS），在刺激后幾小時(shí)之內(nèi)，只要再施加單次強(qiáng)刺激，突觸后膜的電位變化都會(huì)比未受過(guò)HFS處理時(shí)高2~3倍，研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”，下圖為這一現(xiàn)象可能的機(jī)制。 　　　 如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+會(huì)以_________________方式進(jìn)入胞內(nèi)，Ca2+與_______________共同作用，使C酶的_______________發(fā)生改變，C酶被激活。 （3）為驗(yàn)證圖中所示機(jī)制，研究者開(kāi)展了大量工作，如： ① 對(duì)小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS，休息30分鐘后，檢測(cè)到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量無(wú)明顯變化，而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。該結(jié)果為圖中的_______________（填圖中序號(hào)）過(guò)程提供了實(shí)驗(yàn)證據(jù)。 ② 圖中A受體胞內(nèi)肽段（T）被C酶磷酸化后，A受體活性增強(qiáng)，為證實(shí)A受體的磷酸化位點(diǎn)位于T上，需將一種短肽導(dǎo)入H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)，以干擾C酶對(duì)T的磷酸化，其中，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組所用短肽分別應(yīng)與T的氨基酸_______________ A．?dāng)?shù)目不同序列不同 B．?dāng)?shù)目相同序列相反 C．?dāng)?shù)目相同序列相同 ③ 為驗(yàn)證T的磷酸化能增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞對(duì)刺激的“記憶”這一假設(shè)，將T的磷酸化位點(diǎn)發(fā)生突變的一組小鼠，用HFS處理H區(qū)傳入纖維，30分鐘后檢測(cè)H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜A受體能否磷酸化，請(qǐng)?jiān)u價(jià)該實(shí)驗(yàn)方案并加以完善_______________。 （4）圖中內(nèi)容從____________水平揭示了學(xué)習(xí)、記憶的一種可能機(jī)制，為后續(xù)研究提供了理論基礎(chǔ)。 【答案】（1）神經(jīng)遞質(zhì) （2）易化擴(kuò)散/協(xié)助擴(kuò)散 鈣調(diào)蛋白 空間結(jié)構(gòu) （3）①Ⅱ ②C、B ③該實(shí)驗(yàn)方案存在兩處缺陷：第一，應(yīng)補(bǔ)充一組對(duì)未突變小鼠同樣處理的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。第二，應(yīng)補(bǔ)充施加HFS后檢測(cè)和比較以上兩組小鼠突觸后膜的電位變化的實(shí)驗(yàn) （4）細(xì)胞和分子 【解析】（1）在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強(qiáng)刺激，傳入纖維末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜的相關(guān)受體，突觸后膜出現(xiàn)一個(gè)膜電位變化。 （2）從圖中可以看出，Ca2+通過(guò)N受體進(jìn)入細(xì)胞的過(guò)程是從高濃度向低濃度運(yùn)輸，需要載體，不消耗ATP，屬于協(xié)助擴(kuò)散或易化擴(kuò)散。Ca2+進(jìn)入細(xì)胞后與鈣調(diào)蛋白結(jié)合，激活C酶；蛋白質(zhì)的功能取決于其空間結(jié)構(gòu)，酶的活性改變的直接原因是其空間結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。 （4）圖中所研究的機(jī)制涉及受體（糖蛋白）、酶及物質(zhì)的運(yùn)輸，所以是在分子和細(xì)胞水平上揭示學(xué)習(xí)和記憶的一種可能機(jī)制。