《第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《送友人》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《送友人》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《送友人》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 吟誦《送友人》，品味唐詩(shī)的韻律之美。
2、 抓住主要意象，分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，體會(huì)詩(shī)中那種豪邁而不悲傷的情感基礎(chǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所運(yùn)用的手法及抒發(fā)的感情。
【教學(xué)方法】誦讀法品讀鑒賞法
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入
古時(shí)候由于交通不便，通信極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，所以古人特別 看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩(shī)話別，因此離情別緒就 成為古代文人吟詠的一個(gè)永恒的主題。李白，是唐代詩(shī)人的杰出代表，大唐的名片。他的送 別詩(shī)就寫得深情而瀟灑，今天，讓我們
2、一起學(xué)習(xí)太白的《送友人》，感受唐詩(shī)之美，感受古 人情誼之深。
二、 誦讀與品味：
1、 教師吟誦范讀（平長(zhǎng)仄短）
2、 引導(dǎo)學(xué)生嘗試吟誦，體會(huì)詩(shī)歌的格律美和意境美。
三、 品讀鑒賞：
首聯(lián)：青山橫北郭，白水繞東城。
1、“青"“白”顏色詞的選用有什么表達(dá)作用？
色彩明麗
青山、白水，北郭、東城，色彩明麗，對(duì)仗工整，起筆寫出了風(fēng)景如畫的送別環(huán)境。
2、賞析“橫”和“繞”的表達(dá)作用。（可用換詞比較法）
點(diǎn)撥：如將“橫”字改為“?！焙汀耙佟庇泻尾町?？
“?！薄耙佟睂懗隽松降耐α⑴c高聳，但卻少了雄偉的氣勢(shì)。“橫”字寫出了山的橫亙與綿 延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢(shì)，突出了山
3、的靜態(tài)美。
點(diǎn)撥：“繞”如換成“流”字如何？
“流”字用得過(guò)平，沒(méi)有寫出送別地點(diǎn)的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的 流水緩緩繞過(guò)城東潺'潺而過(guò)的特征，突出了水流的動(dòng)態(tài)美。
3、總結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用工整的對(duì)偶句，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿 排惻的哀傷情調(diào)，反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺(jué)。
頷聯(lián)：此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。
如何理解“孤蓬”這一意象。
蓬草隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，飄泊無(wú)根，而離別遠(yuǎn)行之人，本如蓬草，離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根，隨 著生活遭遇之風(fēng)而飛轉(zhuǎn)，前路漫漫而迷惘，更著一 “孤”字，憐惜愈甚。此聯(lián)表達(dá)了作者對(duì) 朋友飄泊天涯的深切關(guān)懷。
頸聯(lián)：浮云游子
4、意，落日故人情。
1. 運(yùn)用了何種修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？
比喻的修辭手法，- ?抹浮云，隨風(fēng)飄浮，好像友人即將遠(yuǎn)離，行蹤不定，任意西東，又如自 己漂泊半生，無(wú)有歸依；日薄西山，霞光滿天，夕陽(yáng)是如此多情的留戀著這個(gè)世界，多么像 詩(shī)人與友人此時(shí)的戀戀不舍之情。
2. 詩(shī)人表現(xiàn)這種感情的手法是怎樣的？
有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達(dá)了對(duì)友人的深情留戀。
李白很善于借景抒情，托物寓情，天地自然似乎沒(méi)有什么不能為李白傳情達(dá)意。
“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！?一一《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?一一《贈(zèng)汪倫》
“仍憐故鄉(xiāng)水，
5、萬(wàn)里送行舟?！币灰弧抖汕G門送別》
“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！币灰弧饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》 尾聯(lián)：揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
1.本詩(shī)結(jié)尾有什么特色？
以場(chǎng)景作結(jié)，襯托手法。
班馬，離群的馬。詩(shī)人不舍友人卻不明說(shuō)，卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時(shí)也不禁蕭蕭長(zhǎng)鳴， 似有無(wú)限深情，馬猶如此，人何以堪。
四、 課堂小結(jié)
這首送別詩(shī)寫得新穎別致，不落俗套。詩(shī)中青山，流水，紅日，白云，相互映襯，色彩璀璨。 班馬長(zhǎng)鳴，形象新鮮活潑，組成了f幅有聲有色的畫面。自然美與人情美交織在一起，寫得 有聲有色，氣韻生動(dòng)，畫面中流蕩著無(wú)限溫馨的情意，感人肺腑。
仇兆鰲評(píng)價(jià)：“太白詩(shī)'浮云游子意，落日故人
6、情'對(duì)景懷人，意味深遠(yuǎn)?！?
朱諫《李詩(shī)選注》：“句法清新，出于天授。唐人之為短律，率多雕琢，白自腦中流出，不 求巧而自巧，非唐人所能及也?！?
李白自己曾有詩(shī)句“清水出芙蓉，天然去雕飾”，意思是像那剛出清水的芙蓉花，質(zhì)樸明媚， 亳無(wú)雕琢裝飾，表示自己對(duì)詩(shī)歌的見解一一主張純美自然，反對(duì)裝飾雕琢。所以好的詩(shī)歌之 所以動(dòng)人就在于它能表達(dá)最真摯自然的感情。
最后我用自己撰寫的一副對(duì)聯(lián)作結(jié)：
書向幽深不畏冷，詩(shī)從純樸自含香。
五、 布置作業(yè)
背會(huì)并吟誦《送友人》
學(xué)習(xí)吟誦李白另一首詩(shī)《秋登宣城謝眺北樓》
江城如畫里，山晚望晴空。
兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。
第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《送友人》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)
