2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 電能轉(zhuǎn)化成了什么教案 鄂教版.doc
《2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 電能轉(zhuǎn)化成了什么教案 鄂教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 電能轉(zhuǎn)化成了什么教案 鄂教版.doc(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 電能轉(zhuǎn)化成了什么教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo): 1、科學(xué)概念 家用電器是一種能量轉(zhuǎn)化器,可以把電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能;利用電能向其他能量的轉(zhuǎn)化,使人類社會(huì)有了極大的進(jìn)步;不同形式的能量之間可以互相轉(zhuǎn)化。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)電能和其他形式能量之間的互相轉(zhuǎn)化,并進(jìn)一步了解多種能量之間的互相轉(zhuǎn)化。 2、難點(diǎn):應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)描述生活中的變化事例。 教學(xué)準(zhǔn)備: 有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的圖片資料。使用太陽能電池的計(jì)算器、手搖發(fā)電機(jī);癟了的乒乓球、鐵絲、繩子、開水等。 教學(xué)過程: (一)引入 我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中已經(jīng)知道了很多形式的能量,如風(fēng)能、機(jī)械能、電能、熱能等,那么你知道我們用得最多,也是用途最廣的一種能是什么嗎? (二)探討電能為我們做什么 1、提問: 說說家里有哪些用電的器具,它們的名稱是什么?有什么用途? 2、探討: 家用電器都是一種能量轉(zhuǎn)換器,它們把輸入的電能變成了其他形式的能輸出來。(教師出示燈泡邊亮滅電燈邊說)如電燈是把電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。我們現(xiàn)在用填表的形式來分析一下各種家用電器輸出什么能量,能為我們做什么。 教師出示記錄表(如教材所示),以電燈為例,做記錄示范。 3、學(xué)生分組討論、填表、教師巡視 。 4、小組交流匯報(bào)、小結(jié)。 (表格這里輸入的能量形式都是電能,表中列舉的電燈為我們做的事是“照明”,輸出的能量形式是“光”和“熱”。我們需要的是“光”,熱能雖然不為我們所用,但它是伴生的。用電器往往不只輸出一種形式的能,它們也不是利用了能量輸出的全部形式,比如電吹風(fēng)把電能轉(zhuǎn)化成了風(fēng)能、熱能和聲能,但我們并沒有利用聲能。學(xué)生對(duì)照著電燈的分析,通過對(duì)家用電器的討論,對(duì)電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量就會(huì)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。) 小結(jié):用電器都是一種能量的轉(zhuǎn)化器,可以把輸入的電能轉(zhuǎn)變成其他形式的能,為我們做各種各樣的事情。 5、引導(dǎo)學(xué)生們討論在日常生活學(xué)習(xí)中使用的一些其他用電設(shè)備,比如電車、電動(dòng)自行車,等等。它們把輸入的電能轉(zhuǎn)化成了什么形式的能,為我們做了哪些事。 小結(jié):利用電能向其他能量的轉(zhuǎn)化,使人類社會(huì)有了極大的進(jìn)步…… (三)討論電能是怎么來的 1、提問 (1)電能通過各種家用電器能轉(zhuǎn)化成不同形式的能量,那么電能又是怎么來的呢?哪些能量可以通過能量轉(zhuǎn)化器轉(zhuǎn)化成電能呢 ? (2)學(xué)生先簡(jiǎn)單說說電能的來源。如電池、發(fā)電站等。 (3)教師出示手搖發(fā)電機(jī),演示。 (4)教師出示記錄表(如教材所示),師生一起填寫手搖發(fā)電機(jī)的能量轉(zhuǎn)化形式。 2、分組討論,記錄完成表格。 3、全班交流。 (學(xué)生可能會(huì)想到發(fā)電站里的發(fā)電機(jī)將水能、風(fēng)能等機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能,干電池將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能 ……) 教師出示一些圖片或?qū)嵨?,?jiǎn)單介紹其他能量是如何轉(zhuǎn)化為電能的。 電池是常見的電源,干電池、蓄電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能,太陽能電池則是將光能轉(zhuǎn)化成了電能,因此電池是一個(gè)能量轉(zhuǎn)化器。各種發(fā)電機(jī)也是能量轉(zhuǎn)化器,它能把動(dòng)能轉(zhuǎn)化成電能。發(fā)電廠或發(fā)電站中的發(fā)電機(jī)由各種動(dòng)力帶動(dòng),比如水電站、風(fēng)電站、火電站分別是由流水、風(fēng)以及燃料燃燒引起的動(dòng)力帶動(dòng)發(fā)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)而產(chǎn)生電的。因此,利用各種發(fā)電機(jī),可以將機(jī)械能、化學(xué)能、原子能等轉(zhuǎn)化為電能。 4、小結(jié)。 風(fēng)、流水產(chǎn)生的機(jī)械能,煤、油、天然氣燃燒產(chǎn)生的熱能,以及原子能、太陽能等都可以轉(zhuǎn)化成電能。 各種用電器都是一種能量的轉(zhuǎn)化器,可以把輸入的電能轉(zhuǎn)變成其他形式的能;電能可以轉(zhuǎn)化為其他各種形式的能量,其他形式的能量之間也可以互相轉(zhuǎn)化。 (四)課外延伸 尋找我們生活中、動(dòng)物、植物能量轉(zhuǎn)化的例子,并進(jìn)行分析記錄。 附送: 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 電路出了什么故障1教案 鄂教版 一、教學(xué)目標(biāo): 1.經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。 2.學(xué)會(huì)做一個(gè)電路檢測(cè)器,并學(xué)會(huì)應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的方法。 3.讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障的原因的活動(dòng)過程,培養(yǎng)他們解決問題的能力。 4.在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測(cè)電路故障原因的過程中,培養(yǎng)他們注重實(shí)是,尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流的精神。 二、課前準(zhǔn)備: 1.小組準(zhǔn)備: 每組準(zhǔn)備一個(gè)帶有故障的串聯(lián)電路(1個(gè)壞的小燈泡、1根沒有剝絕緣皮的電線,1節(jié)廢電池),制作電路檢測(cè)器的材料(電線若干根、電池盒1個(gè)、小燈泡1個(gè)、燈座1個(gè))。 2.教師準(zhǔn)備: 有1個(gè)小燈泡的無故障的串聯(lián)電路,1個(gè)電路檢測(cè)器。 三、教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入: 1.在展示臺(tái)下出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路: 提問:大家請(qǐng)看,這是一個(gè)以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時(shí)發(fā)光的電路,誰能說說電流在這個(gè)電路里是怎樣流動(dòng)的? 講解:電從電池的一端流出,通過燈泡,回到電池的另一端,形成一個(gè)環(huán)路,燈泡就會(huì)亮起來。這個(gè)由電池、電線、燈泡組成的,有電流通過的環(huán)路就叫做電路。 2.小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路 談話:老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路,請(qǐng)你們把斷開的電線連上。 提問:小燈泡亮了嗎?小燈泡沒亮說明什么?(學(xué)生回答后板書課題:電路出故障了) (二)各小組分析出故障的原因: 1.討論、分析: 請(qǐng)大家分組討論、分析,電路中的哪一部分可能出故障了?把討論結(jié)果記錄在“表一”中。 2.交流: 你們認(rèn)為,可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭??(板書學(xué)生分析的結(jié)果) 3.整理記錄: 請(qǐng)大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言,把自己的記錄補(bǔ)充完整。 (三)檢測(cè)有故障的電路: 1.討論: 你準(zhǔn)備用什么方法來檢測(cè)有故障的電路? 2.學(xué)習(xí)用一個(gè)電路檢測(cè)器檢測(cè)電路: (1)學(xué)做一個(gè)電路檢測(cè)器: (展臺(tái)展示“電路檢測(cè)器”) 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師做的電路檢測(cè)器,然后自己也試著動(dòng)手做一個(gè)。 注意: ① 做好后一定要先試試小燈泡亮不亮; ② 要注意安全,不準(zhǔn)用它來檢測(cè)人的身體或220V的電路。 (2)學(xué)習(xí)使用電路檢測(cè)器: 教師演示檢測(cè)一根電線;用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接,如果小燈泡亮了,就說明這根電線沒有故障;如果結(jié)果相反,則說明這根電線有故障。 3.分組討論制定檢測(cè)計(jì)劃: 下面,請(qǐng)同學(xué)們分組討論制定出一個(gè)檢測(cè)計(jì)劃(也就是先做什么后做什么), 把計(jì)劃寫在“表二”中。 交流、匯報(bào):你們組制定的檢測(cè)計(jì)劃是怎樣的? 4.用電路檢測(cè)器查找故障原因: 現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們按照自己訂的計(jì)劃,用電路檢測(cè)器故障原因。 要求: ① 邊查故障,邊記錄(可以把結(jié)果記錄在“表三”中); ② 數(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個(gè)故障。 5.交流、匯報(bào): (1)你們組檢測(cè)到了哪些故障?請(qǐng)你上臺(tái)來和大家說說你們組是怎樣檢測(cè)的? (2)大家認(rèn)為他們小組的檢測(cè)怎么樣? (四)排除故障,使小燈泡亮起來: 故障已經(jīng)找到了,你能排除這些故障,使這些小燈泡重新亮起來嗎?請(qǐng)動(dòng)手試試看。 (五)總結(jié): 今天我們遇到的電路故障有:電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障,你會(huì)怎么辦? 請(qǐng)大家注意,電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單的電路,絕不能用來檢測(cè)家用220V電器電路,否則會(huì)出危險(xiǎn)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 電能轉(zhuǎn)化成了什么教案 鄂教版 2019 2020 三年級(jí) 科學(xué) 下冊(cè) 電能 轉(zhuǎn)化 什么 教案
鏈接地址:http://weibangfood.com.cn/p-5476819.html