七年級生物下冊 4.3.1《呼吸道對空氣的處理》教案 （新版）新人教版.doc

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第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理 核心素養(yǎng)：通過對呼吸道功能的學習，了解呼吸系統(tǒng)的概念，明確結(jié)構(gòu)與功能相適應的生命觀念。 課題 呼吸道對空氣的處理 課時 1課時 一、教學目標 1.知識與技能 （1）通過觀察呼吸系統(tǒng)組成圖,描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 （2）借助案例分析,說出呼吸道的作用。 （3）運用平板電腦創(chuàng)新操作模擬實驗,概括呼吸道的作用。 2.過程與方法 使學生初步學會用面積單位測量圖形的面積，培養(yǎng)學生觀察、操作、概括、推理等能力，培養(yǎng)學生收集、分析、處理 信息的能力以及思維的靈活性、獨特性。 3.情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生對生物的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索精神及動手操作的能力，認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的。 二、學情分析 七年級的學生思維活躍,自己不喜歡聽老師的一直講,所以在課堂上我采用創(chuàng)新的平板,自己設計一個模擬實驗,在平板中操作演示,激發(fā)了學生的學習興趣。 三、教學重難點 教學重點： 人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。 教學難點： 通過資料分析，平板電腦模擬實驗操作,理解呼吸道的作用。 教具準備 平板電腦、東師理想軟件制作的課件(由于本平臺課件格式要求是PPT/PPXT,所以又重新做的PPT，資源包因為也是用東師理想平臺制作的，內(nèi)容太多所以就不在這上傳了，如果有需要的可以單獨聯(lián)系我，愿意與各位同仁分享。) 四、教學過程 教學過程 教師講解過程 學生學習內(nèi)容 設計意圖 情境導入 播放《PM2.5》視頻，引導學生談感受。 觀看視頻，談感受并思考：PM2.5是怎么進入人體？ 通過動畫調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。 呼吸系統(tǒng)的組成 運用《最強大腦》環(huán)節(jié)，利用2分鐘時間，認真觀察41頁呼吸系統(tǒng)的組成圖，看誰記得又快又準。 學生記憶呼吸系統(tǒng)的組成。 通過自主觀察，提高學生的專注力和記憶知識的能力。 填一填 平板的填一填呼吸系統(tǒng)的組成 學生填一填呼吸系統(tǒng)的組成 利用平板填一填，增強學生的對基礎知識的記憶能力。 自主探究 創(chuàng)設情境，網(wǎng)紅約翰用鑷子拔鼻毛，鼻腔里特別的疼，還經(jīng)常流鼻涕，這是為什么呢？ 學生自主看探究包， 進行探究并組內(nèi)交 流，親自組建出一個 氣管模型來，并查看 現(xiàn)象歸納呼吸道有哪些作用？ 通過創(chuàng)設情境，引導學生自主探究問題、分析問題和解決問題的能力。 說一說 面對霧霾的環(huán)境，我們的呼吸道能力還有那么強大嗎？ 了解呼吸道對空氣的處理能力是有限的。 通過前面的探究總結(jié)出呼吸道的作用后，面對霧霾的環(huán)境，理解呼吸道對空氣的處理能力是有限的。 課堂訓練 學生用答題卡作答。 通過設置基礎的題 目讓學生作答，令其體會學有所獲的樂趣。 板書設計 第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理 一、呼吸系統(tǒng)的組成： 1、呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管 2、肺 二、呼吸道對空氣的處理能力是有限的。