2019-2020年三年級語文下冊 爭論的故事2教學(xué)反思 蘇教版.doc

《2019-2020年三年級語文下冊 爭論的故事2教學(xué)反思 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級語文下冊 爭論的故事2教學(xué)反思 蘇教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級語文下冊 爭論的故事2教學(xué)反思 蘇教版 《爭論的故事》一文寫了盛老師給同學(xué)們講了個故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感受，說明了做事應(yīng)把握好時機，如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機而一事無成。本課故事情節(jié)生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，因此第一部分的教學(xué)，我就采用抓關(guān)鍵詞講故事的辦法來引領(lǐng)學(xué)生一次又一次地主動接觸文本，講故事聽故事是孩子的天性所好，所以這部分教學(xué)輕松、有趣，效果不錯！ 教學(xué)第二部分時，我問同學(xué)們：想先聽聽盛老師的學(xué)生們的感想還是想先聽聽咱們班同學(xué)的感想？結(jié)果他們都選擇了先聽聽盛老師的學(xué)生們的感想，于是我們就采用分組朗讀和個別分角色讀的方式來體會同學(xué)們的話，并順勢推薦了“各抒已見”這個成語來表達同學(xué)們七嘴八舌發(fā)表意見的情景。最后我出示那6個小圓點說：“這里還省略了許多同學(xué)的許多想法，其中也包含咱們班同學(xué)的感想?，F(xiàn)在就請你們自己來補充吧?！北疽詾橄葘W(xué)習(xí)了盛老師的學(xué)生們的想法后，孩子們的思路會被局限了，大概只能重復(fù)其中一些觀點或語言了。沒想到他們的想法卻出乎我的意料。 一位同學(xué)說：“他們?yōu)槭裁粗簧湟恢淮笱隳兀啃值軅z不應(yīng)該爭論不休，天上有一群的大雁飛過，他們可以一人射一只，按照各自喜歡的方式煮來吃，不是一樣兩全其美嗎？”好幾個同學(xué)跟著頻頻點頭，說：“就是呀?！? 另一位同學(xué)說：“如果只有一張弓，那就誰射下來聽誰的，也不用爭論不休了。” 全班大笑。我很高興孩子們能有這么多奇特的想法，但離真正的寓意似乎還有距離，于是我問：“大家聽出來沒有，他們的想法中有一個共同的地方是什么？”孩子們想了想，猜出來了：“都要把大雁射下來?！薄笆茄?，無論是一人射一只吃，還是把一只分開兩半吃，或是誰射下來就聽誰的吃，都得有一個前提，那就是必須先把大雁射下來呀。這就是課文中哪句話的意思？”“關(guān)鍵是要先做起來?！薄皩Γ茸鼍湍茏プr機，后做往往就貽誤時機了，說到這兒，你想到了哪個成語？”“先下手為強?！薄皺C不可失，時不再來。”我一看時機已經(jīng)成熟，就讓孩子們聯(lián)系自己的理想談?wù)剬@句話的理解，他們很容易領(lǐng)悟到：無論理想多么偉大，關(guān)鍵是現(xiàn)在要珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，為將來實現(xiàn)理想打下堅實的基礎(chǔ)。 雖然這節(jié)課后來同學(xué)們的發(fā)言也很精彩，但我印象最深的卻還是那幾個同學(xué)關(guān)于怎么吃大雁的奇思妙想。因為這個故事我也聽過多次，其中的寓意了然于心，但我卻從未像孩子們那樣去想象、思考、質(zhì)疑。所謂教學(xué)相長，我想在這節(jié)課上，真是最好的體現(xiàn)了。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 爭論的故事2教案 蘇教版 教學(xué)目標： 　　　1.學(xué)會本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能熟練運用。 　　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會引號的正確用法。 　　　3.聯(lián)系上下文理解課文詞語，理解課文內(nèi)容。 　　　4.知道做事應(yīng)把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成。 教學(xué)重難點： 　　　1.通過朗讀體會故事中人物的語言、神態(tài)、動作。 　　　2. 知道做事應(yīng)把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時 　　一、質(zhì)疑課題，觀看課件。 　　　1.故事引入，讓生思考：“爭論”是什么意思？看著這個題目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《爭論的故事》） 　　　2.讓學(xué)生質(zhì)疑：誰和誰爭論？為什么爭論？爭論的結(jié)果怎樣？（師總結(jié)：這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過） 　　二、學(xué)習(xí)生字，讀通文本，了解課文大意。 　　　1.（大屏幕出示生字）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：烤鴨、剖開、充饑、浪費、滿意、時機、關(guān)鍵、評理、贊許、不以為然、爭論不休） 　　　?。?）指名逐行讀，開火車讀、齊讀。 　　　?。?）學(xué)習(xí)生字，在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。 　　　?。?）理解一些簡單詞語的意思：充饑、時機、關(guān)鍵、爭論不休 　　　2.問：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段？請用自己的話概括一下。（提示：第2—5段都是老師講的故事，所以2—4段的末尾不加下引號，只在故事結(jié)束的第5段末尾加下引號。 　　　3.思考：其他段落又寫了什么？ 　　三、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀。 　　　1. 指名分角色朗讀第2-5段，學(xué)生評議朗讀。 　　　2. 聯(lián)系上下文理解：“爭論不休、不以為然”。 　　　3. 指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語氣，并分角色再次有感情地朗讀課文。 　　　4. 老師總結(jié)：作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細膩描寫（本故事重點是語言描寫），一個個性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了，注意寫作時也要用上這些方法。 　　四、布置課后作業(yè)。 　　　　小組合作練習(xí)表演爭論的故事。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、溫習(xí)課文，復(fù)述故事。 　　　1.聽寫本課詞語：充饑、可惜、評理、兩全其美、無影無蹤 　　　2.問：還記得文中盛老師講的故事嗎？請用上剛剛聽寫的詞語，把它們串起來，講講這個故事。注意：要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。 　　　3.自由練說，指名說。 　　二、小組合作，情境表演。 　　　1.指名上臺表演故事內(nèi)容、學(xué)生評議。 　　　2.思考：在表演中，你明白了什么？ 　　三、理解課文內(nèi)容，感受文章蘊涵的道理。 　　　1. 思考：讀了這個故事，你有何感受？你想說些什么呢？ 　　　2. 自由讀文中同學(xué)們說的話，學(xué)生談體會。 　　　3. 老師提問，學(xué)生可以自由發(fā)言： 　　　　（1）兄弟倆真笨，“笨”在哪兒？ 　　　?。?）為什么兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費了？ 　　　?。?）書中的省略號代表什么？ 　　　4. 換角色練說：假如你在場，你會怎樣勸告他倆？ 　　　5. 再讀同學(xué)們的話，思考：從中你領(lǐng)悟到了什么？領(lǐng)會盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢？ 　　四、總結(jié)收獲，布置課后小練筆。 　　　1. 學(xué)了這堂課，你有什么收獲？ 　　　2. 以仿寫片段來練習(xí)：如《課堂上一次爭論》、《校園里的對話》等內(nèi)容來練習(xí)。 　　　3. 情景模擬表演：在實際生活中，也有人與你爭論嗎？講清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達的語氣。