2019-2020年三年級語文下冊 古詩二首（一） 3教案 北京版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 古詩二首（一） 3教案 北京版 2019-2020年三年級語文下冊 古詩二首（一） 3教案 北京版 課　題 7 古詩二首 課型 讀講 授課時間 教 學 目 標 知識 和能力 學會十一個生字（其中一個多音字“泊”）以及新詞；朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想感情；背誦、默寫課文。 過程和方法 聯(lián)系生活實際、資料查詢、討論等相結合。 情感態(tài)度和價值觀 想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想感情，喜歡學習詩歌。 教學重點 朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想感情。 教學難點 熟練地書寫生字，背誦并默寫詩歌。 查閱資料 查閱杜甫和賀知章的有關資料。 教、學具準　備 生字卡片等。 教學課時數(shù) 2課時 板 書 設 計 7 古詩二首 絕句 詠柳 兩個/黃鸝/鳴翠柳， 碧玉／妝成／一樹高， 一行/白鷺/上青天。 萬條／垂下／綠絲絳。 窗含/西嶺/千秋雪， 不知／細葉／誰裁出， 門泊/東吳/萬里船。 二月／春風似／剪刀。 課 后 小 結 第 1課時 學生活動時間（約）34 分鐘 教師活動時間（約）6　分鐘 教學要求 朗讀《詠柳》并了解它的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想感情；背誦課文。 教學理念 創(chuàng)設學習古詩的情境，讓孩子們自主地學習古詩，尊重孩子們的獨特的感受，注重孩子們的個性差異，充分利用孩子們手中的資料。 教學環(huán)節(jié) 教　師　活　動 學　生　活　動 教　學　過　程　設　計　　　 含時間分配 教　學　過　程　設　計　　　 含時間分配 　　　　　　　　 一、檢查作業(yè)，導入新課：7’ 　　1.提示：同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？ 2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。 （板書：詠柳） 　　3.提示：齊讀課題。 　　 4.引導：我們以前還學過一首古詩，叫詠…… 　　5.提示：詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？ 　　6.（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？ 7.這首詩的作者是：賀知章。板書：賀知章 1.學生出示收集的柳葉 2.孩子們自由讀課題：詠柳 3.全班齊讀課題。 4.學生答：詠鵝 5.孩子們自由說：詠柳是贊美柳的意思。 6.（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹） 7.互相說作者。 二、初讀古詩，認讀生字：9’ l.引導：詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。 　　2.提示：自由讀一讀，看誰能夠讀會？ 　　3.檢查自讀生字情況。 l.孩子們先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。 2.學生自由讀，認讀生字。 3.檢查自讀生字情況。 4.提示：誰來讀？ 　　 5.提示：自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。 　　6.提示：誰愿意給大家讀讀？ 7.引導：請大家一起讀？。 （1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。 （2）開火車讀。 （3）全班讀。 4.讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。 5.學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。 6.指名讀，請其他學生正音。 7.全班齊讀。 三、指導朗讀，了解詩意：24’ 1.指導第一、二句。 　 （l）放遠看柳樹的圖片或錄像 （2）引導你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？ （3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。 （4）老師相機指導讀： 　　 “一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重些。 　 （5）提示：我們看著圖片吟誦這兩句。 2.指導自讀第三、四句。 　　（l）提示：詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。 1.指導第一、二句。 （l）孩子們看柳樹的圖片。 （2）生：柳樹；學生自由發(fā)揮：從遠處看柳樹像什么、倒垂下來的柳枝又像什么？ （3）孩子們有感情字朗讀詩句。 （4）指名讀： 碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。 　　 “一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。 （5）全班看著圖片吟誦這兩句。 （l）同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。 （2）提示讀。 （3）引導：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 （4）指導：讀讀詩句看看收集的柳葉，說說柳葉的樣子。 （5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。 3.提示：大家一起讀讀吧！。 4.鼓勵：誰會背誦，就站起來背。 （2）學生自讀。 （3）指名讀，自由說說。 （4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 （5）理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。 3.全班齊讀。 4.能背的站起來背。 四、指導說句，寫句：5’ 1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。 　　2.提示：誰愿意說給大家聽？ 　　 3.引導：和你的同桌說一說。 　　4.激發(fā)興趣：你能把你剛才說的寫下來嗎？ 1.孩子們用自己的話來贊美柳樹；和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。 　　 2.指名說。 3.和同桌說。 4.把說的寫下來，只要求兩三句即可。 　 　五、布置作業(yè)：1’ 　 　　1.提示：修改自己寫的句子。抄寫工整。 　　2.提示：誰愿意和賀知章一起贊美春天的柳樹就把這首詩歌記在心里面。 　　 1.孩子們回家修改自己寫的句子。謄寫工整。 2.背熟古詩。 第 2課時 學生活動時間（約）33　分鐘 教師活動時間（約）7　分鐘 教學要求 朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想感情。 教學理念 創(chuàng)設學習古詩的情境，讓孩子們自主地學習古詩，尊重孩子們的獨特的感受，注重孩子們的個性差異，充分利用孩子們手中的資料。 教學環(huán)節(jié) 教　師　活　動 學　生　活　動 教　學　過　程　設　計　　　 含時間分配 　　　　　　　　 一、導入：4 1.激發(fā)興趣：板書課題，齊讀。有誰知道這首詩是誰寫的？你們知道他嗎？ 2.解題：這是作者通過對居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫，因興而筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標題。 1.齊讀課題。孩子們說說。 2.孩子們聽，記。 二、精讀《絕句》：34 1.教師范讀。 2.提示：你也讀讀這首古詩，說說它寫了什么？ 3.引導：剛才我們學習了《詠柳》，利用學習它的方法來學習《絕句》這首詩。 復習：我們是怎樣學習《詠柳》的？ 4.教師點撥：同學們還有什么不理解的地方嗎？提出來我們共同研究解答。 5.引導：詩中寫了哪些景物？ 6.指導朗讀：注意停頓，要讀出詩的韻味來；注意輕重音，要讀出感情。 7.提示：自由朗讀，背誦。 1.孩子們聽讀，注意教師的讀法。 2.這首古詩寫了什么？ 3.孩子們說方法：讀詩句→找出不理解的字詞→借助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。 4.小組學習，教師點撥。同學們還有什么不理解的地方嗎？提出來師生共同研究解答。 5.詩中寫了：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船 6.有感情地讀詩。 7.學生練習朗讀、背誦。 三、作業(yè)：2 提示：背誦古詩。 孩子們背誦古詩。 第 3課時 學生活動時間（約）34　分鐘 教師活動時間（約）6分鐘 教學要求 學會十一個生字（其中一個多音字“泊”）以及新詞；朗讀古詩。 教學理念 激發(fā)孩子樂于學習的興趣，給他們自主學習的空間，教給孩子自主學習的方法，使學生學會思考，學會質疑，學會探究，真正成為學習的主人。 教學環(huán)節(jié) 教　師　活　動 學　生　活　動 教　學　過　程　設　計　　　 含時間分配 　　　　　　　　 一、檢查背誦：（5’） 　師：誰能背誦這兩首詩歌？ 　　 　　1.開火車背。 　　2.指名有感情的背。 　　3.全班背。 二、講評：13’ 講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改） 　　l.誰愿意給大家讀讀？ 　　2.指出不足之處?！　? l.選出優(yōu)秀的到臺上讀。 2.注意字要寫正確，句子要通順。 三、指導寫生字：21’ 　　1.出示要寫生字。 　　2.老師指導。 　　“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。 　　“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。 　　“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。 　 　　 1.學生觀察討論：哪些字好記好寫。 2.學生提出難寫難記的字：　　“垂”、“裁”、“剪”　　 3.學生自己練習，老師指導。 　　 四、作業(yè)：1’ 提示：抄寫生字。 孩子們自由書寫生字。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 吃水不忘挖井人 1教案 長春版 教學目標： 1.認識本課8個生字。 2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。 3.初步懂得飲水思源的道理。 教學重、難點：理解課文內容，正確、流利地朗讀課文，理解鄉(xiāng)親們立石碑的意義。 教學準備：課件、關于毛主席的資料、清水、渾水、花盆。 教學時數(shù)：3課時 第一課時 教學內容： 1.朗讀課文，初步了解課文內容。 2.學習一類生字。 教學過程： 一、導入： 1.（出示毛主席的圖片）你知道他是誰嗎？你能向大家介紹一下毛主席嗎？ 2.毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，今天我們要學習的故事就是毛主席在江西領導革命的時候發(fā)生的。 3.齊讀課題。 二、朗讀課文。 三、學習生字。 1.席 1）這篇課文的主人公是誰？ 2）拼讀生字。 3）書寫、書空。 4）組詞：涼席、主席、首席、席卷天下 2.挖、擔 1）拼讀生字。 2）這兩個字有什么特點？做動作理解字義。 3）組詞：挖空心思、挖苦、挖掘 dān 擔水、擔心、承擔、擔憂、擔任 dan 扁擔、勇挑重擔、一擔（量詞）水、兩擔柴 3.坑 1）讀詞語：挖坑 2）組詞：坑害、坑坑洼洼、水坑 4.滲 1）演示：將水倒進土坑里，會怎么樣？（水滲進坑里了。） 2）拼讀。 3）講解字形，進行聯(lián)想。 4）組詞：滲出、滲入、滲透 5.渾 （1）將清水與渾水做比較。 （2）拼讀生字。 （3）組詞：渾濁、渾水摸魚、渾身、渾然一體 6.鹽 1）海水為什么是咸的？（含有鹽） 2）書寫生字，進行拼讀。 3）組詞：精鹽、鹽湖、食鹽 7.遷 1）拼讀，形聲字。 2）辶（表示與行走有關）+千=遷（離開原來的所在地而另換地點。） 3）組詞：遷移、變遷、事過境遷、遷徙 8.復習鞏固生字、詞語。 第二課時 教學內容： 1.學習課文，理解課文內容。 2.激發(fā)學生對革命領導人的熱愛之情。 教學過程： 一、導入： 1.齊讀課題。 2.通過上節(jié)課的學習，你知不知道課文寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？ 3.課文講的是一件什么事？這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《吃水不忘挖井人》. 二、朗讀課文，整體感知。 指名讀課文，想一想，課文講了一件什么事？ 三、深入學習課文。 （一）學習第1自然段 1.指讀第1自然段，想一想，這件事發(fā)生在什么時間？什么地方？ （二）學習第2——6自然段 1.指讀第2——6自然段，思考：毛主席為什么要為鄉(xiāng)親們挖井呢？ 2.人們吃了這樣渾濁的水，會怎么樣呢？ 3.人們?yōu)槭裁床惶粜└蓛舻乃兀? 4.聽了鄉(xiāng)親的話，毛主席當天夜里很久都沒有睡，他在想些什么呢？ 5.從這幾段我們能感受到毛主席對鄉(xiāng)親們怎么樣？（關心） （三）學習第7——9自然段 1.指讀第7——9自然段，思考：毛主席是怎樣為鄉(xiāng)親們著想的？ 2.用“先……然后……最后……”來說一說。 （四）學習第10自然段 1.沙洲壩人民在井臺上豎起一座紀念碑，上面寫著什么？ 2.他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？ 四、從這篇課文，你感受到了什么，或明白了什么道理呢？ 1.感受到了毛主席時時刻刻關心著人民的生活，為人民群眾謀幸福，人民永遠懷念他。 2.我們要記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人?！俺运煌诰恕币呀?jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。 第三課時 教學內容： 1.復習鞏固。 2.完成課后習題。 教學過程： 一、指讀課文，想一想課文講了一件什么事？說明了什么道理？ 二、課后練習一：讀一讀，寫一寫。 三、課后練習二 1.指讀原句。 2.去掉加點詞，再讀句子。 3.體會句子的表達效果有怎樣的變化。 四、課后練習三（已在學習課文中進行了討論。） 五、作業(yè)： 1.書寫一類生字。 2.查找革命領導人關心人民群眾的故事。 3.預習《總司令挑行軍鍋》。 板書設計： 吃水不忘挖井人 沙洲壩人民 毛主席 沙洲壩人民 吃臟水 挖井 喝上了清涼甜美的井水