2019-2020年三年級語文下冊 心中那盞燈 2教案 語文S版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 心中那盞燈 2教案 語文S版 　　【內(nèi)容簡析】 　　　這篇課文是作者對童年往事的回憶。講的是一位父親忍著寒冷為兒子做冰燈的事。表現(xiàn)了父親對兒子的深愛之情。 　　【設計理念】 　　　重視學生的閱讀感悟和體驗，讓學生在自讀自悟中感受朗讀的快樂。 　　【教學目標】 　　　1.指導學生認識“巷、享”等生字，會寫“盞、街”等字，學習“走街串巷、隱約”等詞語和有關句子。 　　　2.引導學生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖，有感情地朗讀課文。 　　　3.引導學生學習抓住人物行動、語言等來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫人方法。 　　【重點難點】 　　　引導學生通過朗讀感悟寫父親的語言、動作表情的句子來體會文章所表達的思想感情。 　　【教具準備】 　　　教學掛圖、課文錄音帶。 　　【教學時間】 　　　2-3課時。 　　【教學流程】 第一課時 　　一、情境導入，引發(fā)激情 　　出示課文插圖（或課件）。 　　師：在我國農(nóng)村，有些地方過年時有孩子們提著燈籠走街串巷熬年夜的習俗。孩子們提著各式各樣的燈籠穿街過巷，多么熱鬧、多么快樂呀?？墒?，作者由于家里窮，買不起燈籠，就請父親給他個透亮的燈籠。他父親為了滿足作者的愿望，就忍著寒冷為兒子做冰燈。這是多么濃的愛，多么深的情??！ 　　這盞冰燈，這份真情，一直珍藏在作者的心里。　　這節(jié)課，我們一起學習《心中那盞燈》。（板書課題，深情地讀題。） 　　二、初讀課文，整體感知 　　1.聽課文錄音，初步感知父親對兒子的深愛之情。 　　2.自由讀課文，要求讀準確。 　　3.同桌（或分小組）互讀，互相糾正讀音。 　　4.出示生字卡片，采用指名讀、開火車讀、分組讀等各種形式，讓學生讀準確。 　　5.再自由讀課文，做到準確、流利，并想想課文主要寫什么事。 　　6.小聲速讀課文，思考：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。 　　三、學習生字，指導書寫 　　1.認讀去拼音的生字。 　　2.自主識記生字，然后匯報識記方法，提出最難記或易錯的生字進行識記。 　　3.生字組詞。 　　4.仔細觀察生字在田字格所占位置，指導書寫。 　　四、總結談話，布置作業(yè) 　　1.這節(jié)課我們弄懂了什么？ 　　2.課后我們認真朗讀課文。 第二課時 　　一、復習引入 　　1.課文主要寫了一件什么事？ 　　2.課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？ 　　二、質(zhì)疑激趣 　　這節(jié)課我們繼續(xù)進一步讀懂這篇課文，你想從課文中知道些什么？ 　?。ㄟ@節(jié)課我們重點解決“父親怎樣做冰燈的？為什么說父親做的冰燈，是一盞最美的燈？”這兩個問題。） 　　三、研讀感悟 　　1.父親是怎樣做冰燈的？自由讀課文，找出文章描寫做冰燈的句子。 　　2.指名匯報。 　　3.把這些句子反復多讀幾次，并說說你從這些句子中體會到什么。 　　4.默讀課文，找出最使你感動的句子，細細地讀一讀，并想想為什么令你感動。 　　5.指名匯報，并相機指導朗讀有關句子。 　?。?）出示“父親就把臉扭過來，……我正給你做著呢！” 　　“尷尬”是什么意思？從父親尷尬的樣子，你可以看出什么？ 　?。?）“聽了父親的話，……他的手真涼！” 　　“我”為什么流淚了呢？從這里你可體會到什么？（父子情深） 　?。?）“沒過幾天，……那是一盞最美的燈。” 　　討論：為什么說父親做的冰燈，是一盞最美的燈？ 　　四、拓展延伸 　　談談爸爸關心自己的實例。 　　五、總結全文 　　是??！父愛無邊！哪一位父親不疼愛自己的兒女呢？讓我們銘記這份濃濃的親情吧！ 　　六、布置作業(yè) 　　1.有感情地朗讀全文。 　　2.把最使你感動的句子抄下來。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 心中那盞燈1教案 語文S版 教學目標： 　　　1．指導學生認識6個生字，會寫15個生字。 　　　2．引導學生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。 　　　3．引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。 教學重點： 　　　　抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學生結合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。 教學準備： 　　　　生字、詞語卡片、課件、實物投影儀。 教學過程： 第一課時 　　一、談話引入。 　　　　課件出示各種燈籠圖片：同學們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片） 　　　　在過去的年代里，過春節(jié)的時候，農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學的課文就是關于燈籠的故事。 　　　　[現(xiàn)在的孩子的生活與課文的時代背景相差甚遠，因此適當進行點撥鋪墊，以拉進學生與課文的距離。] 　　　　課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈 　　　　指名（2—3人）讀課題。 　　　　引導質(zhì)疑：你有什么疑問嗎？ 　　　?。垡龑W生理解題意，主動思考，帶著問題學習課文］ 　　　　學生可能會問： 　　　１．心中的那盞燈是什么？ 　　?。玻疄槭裁凑f心中的燈？ 　　?。常@盞燈什么樣？ 　　?。矗裁戳粼诹诵闹校? 　　二、初讀課文，認讀生字，標出自然段。 　　　１．自由讀課文，標出自然段，認讀生字。 　　　２．檢查認字情況。 　　　?。?）課件出示有關詞語，反復、多種形式認讀。 　　　　（2）課件出示生字：認讀并指導書寫（略） 　　　　　　重點指導“盞”、“巷”、“夸” 　　　　　　[重視書寫指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣。] 　　　　（3）默讀課文，思考前面提出的問題。 　　　　（4）回答部分問題：心中的燈是什么？ 　　三、整體感知課文。 　　　讀了課文，你有什么感受？ 　　　[整體感知課文所要表達的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎] 　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習字詞。 　　?。保鍪驹~語卡片，認讀并提示相關詞義，區(qū)分同音字。 　　?。玻鍪旧挚ㄆ?，鞏固重要筆畫或易錯筆順。 　　二、品讀課文。 　　?。保x課文，思考，使你最感動的是哪些語句？用曲線畫出。 　　　　　[抓住重點問題，全文閱讀，尊重學生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學習的能力。] 　　?。玻n件出示學生說到的語句，進行感悟朗讀： 　　　?。?）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。 　　　　　　　重點引導學生想像當時的情景，感受父親的感覺： 　　　　　　○1“?！?、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。 　　　　　　○2可以啟發(fā)學生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續(xù)打磨冰燈龍。） 　　　　　　○3為什么要這樣做？結合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛。 　　　　（2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……” 　　　　　　引導學生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當時的心情。 　　　?。?）父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼?。? 　　　　　　此處以讀代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀。 　　　　　?。圩プ≈攸c語句，結合課文中相關的語句來理解、感悟。在感悟、朗讀過程中滲透學習方法。培養(yǎng)學生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結合生活實際理解課文的能力。］ 　　?。常纷x課文最后一個自然段。 　　　?。ǎ保┲该x，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？ 　　　?。ǎ玻┬〗M討論。 　　　?。ǎ常┙涣鳎豪斫猓? 　　　　　　　為什么痛快？ 　　　　　　　想象：夸獎什么？ 　　　　　　　心理珍藏的是什么？ 　　　　（4）練習有感情地朗讀。 　　三、拓展延伸。 　　　　你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。 　　　　[拓展學生的學習空間，引導學生聯(lián)系生活，感受生活，鍛煉語言表達能力。] 　　四、實踐活動。 　　　1.分角色自愿組合朗讀課文。 　　　2.對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。