高三語文總復(fù)習(xí) 專題十二 文學(xué)類文本 小說閱讀（選考）課件 新人教版

《高三語文總復(fù)習(xí) 專題十二 文學(xué)類文本 小說閱讀（選考）課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語文總復(fù)習(xí) 專題十二 文學(xué)類文本 小說閱讀（選考）課件 新人教版（270頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題十二文學(xué)類文本專題十二文學(xué)類文本小說閱讀小說閱讀(選考選考)復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)建議本專題建議用時本專題建議用時11課時課時課時劃分課時劃分教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容容教學(xué)方式教學(xué)方式對應(yīng)課時對應(yīng)課時第第1課時課時(講講授課授課)小說閱讀小說閱讀(一一)情情節(jié)節(jié)師生互動師生互動合合作探究作探究合作探究課合作探究課時時28第第2課時課時(講講授課授課)小說閱讀小說閱讀(二二)主主題和標(biāo)題題和標(biāo)題師生互動師生互動合合作探究作探究合作探究課合作探究課時時29第第3課時課時(習(xí)習(xí)題課題課)小說對點練小說對點練情節(jié)、情節(jié)、主題和標(biāo)題主題和標(biāo)題教師批閱教師批閱查查漏補缺漏補缺習(xí)題講評課習(xí)題講評課時時30課時劃分課時

2、劃分教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容容教學(xué)方式教學(xué)方式對應(yīng)課時對應(yīng)課時第第4課時課時(講講授課授課)小說閱讀小說閱讀(三三)人人物物師生互動師生互動合作探究合作探究合作探究課時合作探究課時30第第5課時課時(講講授課授課)小說閱讀小說閱讀(四四)環(huán)環(huán)境、綜合性選擇題境、綜合性選擇題師生互動師生互動合作探究合作探究合作探究課時合作探究課時31第第6課時課時(習(xí)習(xí)題課題課)小說對點練小說對點練人物、人物、環(huán)境、綜合性選擇環(huán)境、綜合性選擇題題教師批閱教師批閱查漏補缺查漏補缺習(xí)題講評課時習(xí)題講評課時31第第7課時課時(習(xí)習(xí)題課題課)“小說閱讀小說閱讀”專題專題綜合評估綜合評估(一一)教師批閱教師批閱查漏補缺查漏補

3、缺習(xí)題講評課時習(xí)題講評課時32課時劃分課時劃分教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容容教學(xué)方式教學(xué)方式對應(yīng)課時對應(yīng)課時第第8課時課時(習(xí)題課習(xí)題課)“小說閱讀小說閱讀”專題專題綜合評估綜合評估(二二)教師批閱教師批閱查查漏補缺漏補缺習(xí)題講評課習(xí)題講評課時時33第第9課時課時(習(xí)題課習(xí)題課)“小說閱讀小說閱讀”專題專題綜合評估綜合評估(三三)教師批閱教師批閱查查漏補缺漏補缺習(xí)題講評課習(xí)題講評課時時34第第10課時課時(習(xí)題課習(xí)題課)“小說閱讀小說閱讀”專題專題綜合評估綜合評估(四四)教師批閱教師批閱查查漏補缺漏補缺習(xí)題講評課習(xí)題講評課時時35第第11課時課時(習(xí)題課習(xí)題課)“小說閱讀小說閱讀”專題專題綜合評估綜合

4、評估(五五)教師批閱教師批閱查查漏補缺漏補缺習(xí)題講評課習(xí)題講評課時時36考題試做考題試做(2011江西高考江西高考)閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成14題。題。(21分分)晚秋晚秋亞美尼亞亞美尼亞埃埃格林格林 瓦薩卡在一所大學(xué)對面的網(wǎng)球場旁停下了腳步。瓦薩卡在一所大學(xué)對面的網(wǎng)球場旁停下了腳步。 秋季里的這一天陽光明媚，風(fēng)和日麗，但這卻讓他的心秋季里的這一天陽光明媚，風(fēng)和日麗，但這卻讓他的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他視他 一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過來，幾片金黃的葉子在空一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過來，

5、幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。兩個身材姣好的姑娘中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。兩個身材姣好的姑娘從瓦薩卡的身邊走了過去，飄過一陣沁人的香水的芳香。這樣從瓦薩卡的身邊走了過去，飄過一陣沁人的香水的芳香。這樣的姑娘瓦薩卡連想都不敢想，即使在年輕的時候，他也沒敢奢的姑娘瓦薩卡連想都不敢想，即使在年輕的時候，他也沒敢奢望過，她們對他來說來自另一個世界。他和孤兒院長大的瑪妮望過，她們對他來說來自另一個世界。他和孤兒院長大的瑪妮克結(jié)了婚。但那個曾經(jīng)安安靜靜、勤快能干的瑪妮克現(xiàn)在卻好克結(jié)了婚。但那個曾經(jīng)安安靜靜、勤快能干的瑪妮克現(xiàn)在卻好像換了個人，每天嘮嘮叨叨，不停地數(shù)落他，甚

6、至連在床上也像換了個人，每天嘮嘮叨叨，不停地數(shù)落他，甚至連在床上也是一肚子怨氣，所以他越來越不愿碰她的身體了。想到這兒，是一肚子怨氣，所以他越來越不愿碰她的身體了。想到這兒，瓦薩卡感到了一陣良心的責(zé)備，仿佛侮辱了自己的妻子。畢竟瓦薩卡感到了一陣良心的責(zé)備，仿佛侮辱了自己的妻子。畢竟他們一起忍受了失去第一個孩子的傷痛，后來又生育了一個女他們一起忍受了失去第一個孩子的傷痛，后來又生育了一個女兒。最近瑪妮克不幸傷了胳膊，腫得很厲害，大概是骨折了，兒。最近瑪妮克不幸傷了胳膊，腫得很厲害，大概是骨折了，他需要盡快籌到錢給瑪妮克拍他需要盡快籌到錢給瑪妮克拍X光片和治療光片和治療 瓦薩卡的心底一陣絕望?，F(xiàn)在

7、他就是在到處找工作，對瓦薩卡的心底一陣絕望。現(xiàn)在他就是在到處找工作，對他來說，時間非常緊迫，每一分鐘都很重要！他來說，時間非常緊迫，每一分鐘都很重要！ 以前不管怎么說他還能干粗活，當(dāng)搬運工，可現(xiàn)在卻得以前不管怎么說他還能干粗活，當(dāng)搬運工，可現(xiàn)在卻得了疝氣，粗活干不了了，可要治好疝氣也得一大筆錢哪！了疝氣，粗活干不了了，可要治好疝氣也得一大筆錢哪！ 又是一陣略帶涼意的微風(fēng)吹了過來，一種像翠菊似的黃色又是一陣略帶涼意的微風(fēng)吹了過來，一種像翠菊似的黃色小花隨風(fēng)搖動著小小的腦袋。瓦薩卡想起了自己的童年。那時小花隨風(fēng)搖動著小小的腦袋。瓦薩卡想起了自己的童年。那時他們家住在市中心，后來他們的房子被拆掉了，

8、只得到了一點他們家住在市中心，后來他們的房子被拆掉了，只得到了一點點少得可憐的補償金。他和父母顛沛流離，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后才點少得可憐的補償金。他和父母顛沛流離，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后才在鄰近市郊的一個地方落下了腳，生活也隨之落到了貧困線之在鄰近市郊的一個地方落下了腳，生活也隨之落到了貧困線之下。下。 瓦薩卡低聲罵了一句，兩腿突然不聽使喚地朝學(xué)校方向走瓦薩卡低聲罵了一句，兩腿突然不聽使喚地朝學(xué)校方向走了過去。是啊，他以前真的很喜歡學(xué)習(xí)，他可不像那個留級生了過去。是啊，他以前真的很喜歡學(xué)習(xí)，他可不像那個留級生梅魯日。梅魯日當(dāng)年和他同桌，可現(xiàn)在這個梅魯日已經(jīng)是大富梅魯日。梅魯日當(dāng)年和他同桌，可現(xiàn)在這個梅魯日已

9、經(jīng)是大富翁了翁了 一個穿著綠風(fēng)衣的女人輕輕地碰了一下瓦薩卡，側(cè)著身子一個穿著綠風(fēng)衣的女人輕輕地碰了一下瓦薩卡，側(cè)著身子從沿著人行道停著的兩輛汽車間穿了過去，急著過馬路。瓦薩從沿著人行道停著的兩輛汽車間穿了過去，急著過馬路。瓦薩卡迅速瞥了這個女人一眼，她也來自另一個世界。于是瓦薩卡卡迅速瞥了這個女人一眼，她也來自另一個世界。于是瓦薩卡把目光移到了別處。突然他被一陣刺耳的剎車聲和令人恐怖的把目光移到了別處。突然他被一陣刺耳的剎車聲和令人恐怖的尖叫聲嚇了一哆嗦。他順著聲音望了過去，那個穿綠風(fēng)衣的女尖叫聲嚇了一哆嗦。他順著聲音望了過去，那個穿綠風(fēng)衣的女人一動不動地躺在了一輛大客車的底下。第一個從汽車駕

10、駛室人一動不動地躺在了一輛大客車的底下。第一個從汽車駕駛室跳出來的是已經(jīng)嚇得半死了的司機，隨后乘客們也慌慌張張地跳出來的是已經(jīng)嚇得半死了的司機，隨后乘客們也慌慌張張地從車上走了下來。有一個姑娘第一個跑到了躺在地上的女人跟從車上走了下來。有一個姑娘第一個跑到了躺在地上的女人跟前。她動作敏捷、手腳麻利地摘下受傷女人耳朵上那對亮閃閃前。她動作敏捷、手腳麻利地摘下受傷女人耳朵上那對亮閃閃的耳環(huán)，迅速放到自己的上衣兜里，然后大聲地喊了起來：的耳環(huán)，迅速放到自己的上衣兜里，然后大聲地喊了起來：“快來人??！快來人啊！快來人??！快來人?。　?瓦薩卡把這一切都清清楚楚地看在了眼里，他憤憤地罵瓦薩卡把這一切都清清

11、楚楚地看在了眼里，他憤憤地罵了一聲：了一聲：“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”突突然，瓦薩卡發(fā)現(xiàn)了一個綠色的東西，就在左邊，離他只有一二然，瓦薩卡發(fā)現(xiàn)了一個綠色的東西，就在左邊，離他只有一二十米遠。瓦薩卡仔細地打量了一下，好像是一個女式小包，嶄十米遠。瓦薩卡仔細地打量了一下，好像是一個女式小包，嶄新的，樣式非常精巧。這個小包最有可能就是那個受傷的女人新的，樣式非常精巧。這個小包最有可能就是那個受傷的女人的?，F(xiàn)在眾人正要把那個女人抬起來。瓦薩卡的注意力現(xiàn)在已的?，F(xiàn)在眾人正要把那個女人抬起來。瓦薩卡的注意力現(xiàn)在已經(jīng)不能集中了。他又要留意那個女人，又

12、要留意這個包。這時經(jīng)不能集中了。他又要留意那個女人，又要留意這個包。這時候救護車開過來了，車上下來幾個穿白大褂的救護人員，把受候救護車開過來了，車上下來幾個穿白大褂的救護人員，把受傷的女人放到救護車?yán)锢吡?。出事地點只剩下了一片發(fā)黑的傷的女人放到救護車?yán)锢吡恕３鍪碌攸c只剩下了一片發(fā)黑的血跡。血跡。 陽光照到了那個小包上，包上的小鎖扣和裝飾鏈在陽光下陽光照到了那個小包上，包上的小鎖扣和裝飾鏈在陽光下熠熠生輝。小包真漂亮，肯定價格不菲！它就這么神奇地被拋熠熠生輝。小包真漂亮，肯定價格不菲！它就這么神奇地被拋到了瓦薩卡的眼前，離他只有一二十步遠到了瓦薩卡的眼前，離他只有一二十步遠 瓦薩卡心里一陣緊

13、張，他屏住呼吸，朝那個小包的方向走瓦薩卡心里一陣緊張，他屏住呼吸，朝那個小包的方向走了過去。他剛走了兩步，馬上又停住了：他心怦怦跳地想等身了過去。他剛走了兩步，馬上又停住了：他心怦怦跳地想等身后響起的腳步聲走遠。同時，他又忍不住朝那個小包的方向看后響起的腳步聲走遠。同時，他又忍不住朝那個小包的方向看了一眼，結(jié)果他驚恐地發(fā)現(xiàn)，一個體態(tài)臃腫、手里拿著公文包了一眼，結(jié)果他驚恐地發(fā)現(xiàn)，一個體態(tài)臃腫、手里拿著公文包的中年男人快速地倒著兩條腿，像跳舞似的徑直朝小包走了過的中年男人快速地倒著兩條腿，像跳舞似的徑直朝小包走了過去，一把撿起小包，然后又像什么事也沒發(fā)生似的朝著一個小去，一把撿起小包，然后又像什么

14、事也沒發(fā)生似的朝著一個小花園的方向走去?；▓@的方向走去。 瓦薩卡心里一陣慌亂，額頭上立刻滲出了汗珠。這簡直瓦薩卡心里一陣慌亂，額頭上立刻滲出了汗珠。這簡直就是當(dāng)著他的面把他偷光了！就是當(dāng)著他的面把他偷光了！ 那個胖男人已經(jīng)從瓦薩卡的視野中消失了，但他還站在那個胖男人已經(jīng)從瓦薩卡的視野中消失了，但他還站在原地發(fā)愣，眼睛呆呆地盯著一個地方。原地發(fā)愣，眼睛呆呆地盯著一個地方。 但過了一會兒，瓦薩卡突然又感到了一陣輕松，如釋重但過了一會兒，瓦薩卡突然又感到了一陣輕松，如釋重負。負?！拔夜砻孕母[了，我鬼迷心竅了，”他嘟囔了一句，他嘟囔了一句，“真是鬼迷心竅真是鬼迷心竅了了” 涼爽的秋風(fēng)輕拂在他的臉上，他

15、的呼吸也變得自如了。涼爽的秋風(fēng)輕拂在他的臉上，他的呼吸也變得自如了。 他信步在街上，孤身一人，漫無目的。只是當(dāng)他在不知他信步在街上，孤身一人，漫無目的。只是當(dāng)他在不知不覺中來到了從前的老同學(xué)梅魯日正在建的那個小獨樓的工不覺中來到了從前的老同學(xué)梅魯日正在建的那個小獨樓的工地上時，他才明白，其實他的雙腳一直在朝這個他早就該來地上時，他才明白，其實他的雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走。的地方走。1請指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。請指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。(4分分)答：答：_解析：一般說來，小說中的景物描寫有以下幾種作用：解析：一般說來，小說中的景物描寫有以下幾種作用：交代

16、背景，渲染氣氛，推動情節(jié)，反襯人物交代背景，渲染氣氛，推動情節(jié)，反襯人物(心理、心理、形象等形象等)，烘托主題。而位于文章開頭，就要考慮它是否，烘托主題。而位于文章開頭，就要考慮它是否有照應(yīng)標(biāo)題、與結(jié)尾呼應(yīng)、引出下文、為下文作鋪墊等作有照應(yīng)標(biāo)題、與結(jié)尾呼應(yīng)、引出下文、為下文作鋪墊等作用。考生結(jié)合上下文，綜合考慮文章開頭的作用和景物描用?？忌Y(jié)合上下文，綜合考慮文章開頭的作用和景物描寫的作用兩個方面，即可得出完整的答案。寫的作用兩個方面，即可得出完整的答案。答案：答案：(1)反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼；反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼；(2分分)(2)照應(yīng)標(biāo)題照應(yīng)標(biāo)題(或渲染氛圍或渲染氛圍)。(2

17、分分)2簡要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過程。簡要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過程。(6分分)答：答：_解析：作答時，考生需抓住文中反映人物心理變化的詞語。解析：作答時，考生需抓住文中反映人物心理變化的詞語。主人公瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后心理上是有變化的。先是心動，因主人公瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后心理上是有變化的。先是心動，因為自己正缺錢，看到小包就產(chǎn)生據(jù)為己有的貪念。但他又怕為自己正缺錢，看到小包就產(chǎn)生據(jù)為己有的貪念。但他又怕被人發(fā)現(xiàn)，有些緊張。但是隨著情節(jié)的發(fā)展，一個意料之外被人發(fā)現(xiàn)，有些緊張。但是隨著情節(jié)的發(fā)展，一個意料之外的情況令他驚恐，接著是慌亂，因為那個小包被別人撿走了，的情況令他驚恐

18、，接著是慌亂，因為那個小包被別人撿走了，他所有的希望頓然落空，一時很是失望。但最后是輕松，因他所有的希望頓然落空，一時很是失望。但最后是輕松，因為他從別人的卑劣行為中看到了自己的人性弱點，為自己沒為他從別人的卑劣行為中看到了自己的人性弱點，為自己沒有拿那個小包而慶幸。有拿那個小包而慶幸。答案：心動答案：心動緊張緊張驚恐驚恐慌亂慌亂失望失望輕松輕松(每點每點1分分)3小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現(xiàn)，瓦薩卡會不會將小包據(jù)為己有？為什么？請結(jié)合全文現(xiàn)，瓦薩卡會不會將小包據(jù)為己有？為什么？請結(jié)合全文說明理由。說明理由。(7分分)答

19、：答：_解析：本題為開放性題目。小說對瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包前后的言行、解析：本題為開放性題目。小說對瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包前后的言行、心理變化都有明確表述，考生可結(jié)合這部分內(nèi)容，把信息提取出心理變化都有明確表述，考生可結(jié)合這部分內(nèi)容，把信息提取出來加以整合，準(zhǔn)確把握人物心理，進行合理的分析探討。無論是來加以整合，準(zhǔn)確把握人物心理，進行合理的分析探討。無論是支持哪種觀點，只要能自圓其說即可。支持哪種觀點，只要能自圓其說即可。答案：答案：(1)不會據(jù)為己有。不會據(jù)為己有。(1分分)理由：瓦薩卡的性格使然；理由：瓦薩卡的性格使然；瓦薩卡善良，即使對妻子不滿也會自責(zé)；瓦薩卡正直，當(dāng)看到瓦薩卡善良，即使對妻子不滿也會

20、自責(zé)；瓦薩卡正直，當(dāng)看到一個姑娘摘傷者耳環(huán)時憤憤不平；瓦薩卡良知尚存，事后認為一個姑娘摘傷者耳環(huán)時憤憤不平；瓦薩卡良知尚存，事后認為自己對小包有所企圖是自己對小包有所企圖是“鬼迷心竅鬼迷心竅”；瓦薩卡能堅守道德底線，；瓦薩卡能堅守道德底線，“雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走”，表明瓦薩卡即使有，表明瓦薩卡即使有機會拾到小包也不會據(jù)為己有。機會拾到小包也不會據(jù)為己有。(6分分)(2)會據(jù)為己有。會據(jù)為己有。(1分分)理由：瓦薩卡的性格及小說中的相關(guān)理由：瓦薩卡的性格及小說中的相關(guān)情境使然；瓦薩卡貧病交加，急需錢解燃眉之急；社會情境使然；瓦薩卡貧病交加，急需錢解

21、燃眉之急；社會不公導(dǎo)致心理失衡：家庭遭遇拆遷而致貧，不會讀書的同學(xué)不公導(dǎo)致心理失衡：家庭遭遇拆遷而致貧，不會讀書的同學(xué)成了有錢人；周圍沒人，為瓦薩卡擺脫窘境提供了難得的成了有錢人；周圍沒人，為瓦薩卡擺脫窘境提供了難得的機遇；當(dāng)中年男人拾走小包之后瓦薩卡認為是機遇；當(dāng)中年男人拾走小包之后瓦薩卡認為是“把他偷光把他偷光了了”，表明瓦薩卡在心里已把小包視為己有。，表明瓦薩卡在心里已把小包視為己有。(6分分)4下列對這篇小說的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身検窍铝袑@篇小說的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身検?4分分)()A小說通過瓦薩卡對學(xué)校生活的回憶，引出了他與梅魯日小說通過瓦薩卡對學(xué)校生活的回憶，引出了他與梅魯

22、日不同人生際遇的對比，揭示出社會的不公，為作品結(jié)尾作了不同人生際遇的對比，揭示出社會的不公，為作品結(jié)尾作了鋪墊。鋪墊。B“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”這段罵這段罵人的話語表明瓦薩卡從小缺乏教養(yǎng)。人的話語表明瓦薩卡從小缺乏教養(yǎng)。C小說中有關(guān)女式小包的細節(jié)描寫，暗示了受傷女人的富小說中有關(guān)女式小包的細節(jié)描寫，暗示了受傷女人的富有，也凸顯了小包對瓦薩卡產(chǎn)生的心理沖擊。有，也凸顯了小包對瓦薩卡產(chǎn)生的心理沖擊。D中年男人當(dāng)著瓦薩卡的面拿走了小包，這種偷竊行為激中年男人當(dāng)著瓦薩卡的面拿走了小包，這種偷竊行為激怒了瓦薩卡，因為在瓦薩卡看來，那個小包本該屬

23、于自己。怒了瓦薩卡，因為在瓦薩卡看來，那個小包本該屬于自己。E小說的標(biāo)題小說的標(biāo)題“晚秋晚秋”既是寫實，又是象征，包含了耐人尋既是寫實，又是象征，包含了耐人尋味味的豐富意蘊，體現(xiàn)了作者獨特的藝術(shù)匠心。的豐富意蘊，體現(xiàn)了作者獨特的藝術(shù)匠心。解析：解析：B項，項，“從小缺乏教養(yǎng)從小缺乏教養(yǎng)”的說法在文中沒有依據(jù)；的說法在文中沒有依據(jù)；D項，項，“這種偷竊行為激怒了瓦薩卡這種偷竊行為激怒了瓦薩卡”錯，中年男人拾走小包并不錯，中年男人拾走小包并不是是“偷竊行為偷竊行為”，且從文中看瓦薩卡當(dāng)時的心理狀態(tài)是緊張、，且從文中看瓦薩卡當(dāng)時的心理狀態(tài)是緊張、慌亂、懊惱、失望、矛盾的?；艁y、懊惱、失望、矛盾的。答

24、案：答案：BD鎖定考向鎖定考向 一、考綱在線一、考綱在線 考試說明考試說明與本考點有關(guān)的要求是：閱讀鑒賞中外小與本考點有關(guān)的要求是：閱讀鑒賞中外小說。了解小說的基本特征及主要表現(xiàn)手法。感受形象，品說。了解小說的基本特征及主要表現(xiàn)手法。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。二、命題分析二、命題分析近幾年，江西省對小說的考查情況如下：近幾年，江西省對小說的考查情況如下：高考試卷高考試卷作品作品考點考點2012年年江西卷江西

25、卷報報復(fù)復(fù)雨雨果果克克里茲里茲(法法)1.分析文章結(jié)構(gòu)分析文章結(jié)構(gòu)2.賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力3.對作品進行個性化閱讀的探究能力對作品進行個性化閱讀的探究能力4.綜合性考查對文學(xué)作品的鑒賞評價能力綜合性考查對文學(xué)作品的鑒賞評價能力(“五選二五選二”)高考試卷高考試卷作品作品考點考點2011年年江西卷江西卷晚晚秋秋埃埃格格林林(亞亞美尼美尼亞亞)1.分析文章結(jié)構(gòu)，鑒賞表達技巧分析文章結(jié)構(gòu)，鑒賞表達技巧2.篩選并整合文中的信息，歸納內(nèi)容要點篩選并整合文中的信息，歸納內(nèi)容要點3.對作品進行個性化閱讀的探究能力對作品進行個性化閱讀的探究能力4.綜合性考查對文

26、學(xué)作品的鑒賞評價能力綜合性考查對文學(xué)作品的鑒賞評價能力(“五選二五選二”) 從以上分析可以得出如下結(jié)論：從以上分析可以得出如下結(jié)論： 1從選材上看，江西省文學(xué)類文本的考查，從選材上看，江西省文學(xué)類文本的考查，2012年年2011年連續(xù)兩年選取小說作為考查內(nèi)容，并且兩年都是短篇年連續(xù)兩年選取小說作為考查內(nèi)容，并且兩年都是短篇小說。小說。 2從考點及能力層級上看，考題涉及從考點及能力層級上看，考題涉及考試說明考試說明規(guī)定規(guī)定的分析綜合、鑒賞評價、探究三種能力。對作品形象及內(nèi)涵、的分析綜合、鑒賞評價、探究三種能力。對作品形象及內(nèi)涵、語言、表現(xiàn)手法、主題等的把握是重點。語言、表現(xiàn)手法、主題等的把握是重

27、點。 3從題型上看，江西卷連續(xù)幾年保持了從題型上看，江西卷連續(xù)幾年保持了3個主觀題、個主觀題、1個個“五選二五選二”客觀題的命題形式。分值是客觀題的命題形式。分值是21分。預(yù)計這一特點分。預(yù)計這一特點短期內(nèi)不會改變。短期內(nèi)不會改變。小說閱讀小說閱讀( (一一) )情節(jié)情節(jié) 情節(jié)作為小說的三要素之一，歷來是小說類文本考查的情節(jié)作為小說的三要素之一，歷來是小說類文本考查的重點。重點。 小說情節(jié)，可分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分，有小說情節(jié)，可分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分，有時在開端之前有引子時在開端之前有引子(也叫序幕也叫序幕)，在結(jié)局之后還有尾聲。小說，在結(jié)局之后還有尾聲。小說是一種敘事性

28、的文學(xué)，有時它的情節(jié)也可以按事情的起因、是一種敘事性的文學(xué)，有時它的情節(jié)也可以按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來分。經(jīng)過、結(jié)果來分。 把握住故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特把握住故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。概括小說情節(jié)，是小說類文本閱讀常見的題型之一。概括小說情節(jié)，是小說類文本閱讀常見的題型之一。 常見的設(shè)問形式：常見的設(shè)問形式： 1用一句話或簡明的語句概括

29、故事情節(jié)。用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。 2文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。 3這篇小說的情節(jié)是如何展開的？請概括回答。這篇小說的情節(jié)是如何展開的？請概括回答。 4概括小說的部分內(nèi)容概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面局四部分中的某一方面)。概括情節(jié)概括情節(jié) 例一例一(2011安徽高考安徽高考)閱讀下面的文字，完成題目。閱讀下面的文字，完成題目。巴爾塔薩的一個奇特的下午巴爾塔薩的一個奇特的下午哥倫比亞哥倫比亞加卡列爾加卡列爾加西亞加西亞馬爾克斯馬爾克斯 鳥籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐

30、底下。剛吃完鳥籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個全世界最漂亮的鳥籠。來午飯，就聽人到處在說，他做了一個全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多極了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，瞧熱鬧的人多極了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關(guān)上。他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關(guān)上。 “你該刮刮臉啦。你該刮刮臉啦?！睘鯛柼K拉對他說。兩個星期以來，丈夫烏爾蘇拉對他說。兩個星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時煙消云散

31、了。是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時煙消云散了。 “你能賺多少錢呢？你能賺多少錢呢？”她問。她問。 “不知道，不知道，”巴爾塔薩回答，巴爾塔薩回答，“我想要價三十比索。末了總我想要價三十比索。末了總能到手二十吧。能到手二十吧。” “你先要五十比索，你先要五十比索，”烏爾蘇拉說，烏爾蘇拉說，“這半個月來，你起早這半個月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數(shù)這貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數(shù)這個大哩。個大哩。” 有關(guān)鳥籠的消息早就傳開了。老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)有關(guān)鳥籠的消息早就傳開了。老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個究竟。鳥，那

32、天下午，大夫出診歸來，就去看個究竟。 飯廳里擠滿了人。那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥飯廳里擠滿了人。那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房。空余部分，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥食和棲息的小房?？沼嗖糠郑b有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。 “這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它

33、自己就會叫這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來。起來。”說著，他當(dāng)著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥籠擱回桌上，說著，他當(dāng)著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了。得，我買下了?！?“已經(jīng)賣給別人啦。已經(jīng)賣給別人啦?！睘鯛柼K拉說。烏爾蘇拉說。 “蒙鐵爾的兒子，是他訂做的。蒙鐵爾的兒子，是他訂做的?！卑蜖査_補充道。巴爾塔薩補充道。 大夫又瞧瞧鳥籠。大夫又瞧瞧鳥籠?！澳憧梢栽僮鲆粋€嘛！你可以再做一個嘛！” “很抱歉，大夫，很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說，巴爾塔薩說，“可是已經(jīng)出手的東西是可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀。不能再賣的呀?！?大夫聳聳肩膀，大夫聳聳肩膀，“他們出多

34、少錢買下的？他們出多少錢買下的？” 巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向烏爾蘇拉。巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向烏爾蘇拉?！傲畟€比索。六十個比索?！彼f。她說。 大夫又看看鳥籠。大夫又看看鳥籠?！罢嫫粒嫫?，”他贊嘆著，他贊嘆著，“漂亮極了。漂亮極了?！闭f說罷，轉(zhuǎn)身朝門口走去，罷，轉(zhuǎn)身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢??！蒙鐵爾可真有錢??！” 財主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞無動于衷。他就住在離這兒沒財主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞無動于衷。他就住在離這兒沒有多遠的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的有多遠的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛妻子，一吃罷午飯就緊閉

35、門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不禁吃了一驚。開整整待上兩個鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不禁吃了一驚。開門一看，只見門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個鳥籠也門一看，只見門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸。在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸。 “這玩意兒真太妙啦，這玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時容光蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩請到屋里，煥發(fā)，她把巴爾塔薩請到屋里，“我這一輩子都沒見過這么好的我這一輩子都沒見過這么好的玩意兒。玩意兒?！?“彼貝在家嗎？彼貝在家嗎

36、？”巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上。巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上。 “他還在學(xué)校里呢，一會兒就回來。他還在學(xué)校里呢，一會兒就回來?！彼鸬馈＝又a上一句：她答道。接著補上一句：“蒙鐵爾這會兒在洗澡呢。蒙鐵爾這會兒在洗澡呢?！?蒙鐵爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從蒙鐵爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來：臥室的窗戶里探出身來：“那是什么呀？那是什么呀？” “彼貝的鳥籠唄。彼貝的鳥籠唄?！卑蜖査_說。巴爾塔薩說。 那女人疑惑地瞧了他一眼：那女人疑惑地瞧了他一眼：“是誰的？是誰的？” “彼貝的呀，彼貝的呀，”巴爾塔薩的語氣十分肯定，巴爾塔薩的語氣十分

37、肯定，“是彼貝讓我做的是彼貝讓我做的呀。呀?！?蒙鐵爾穿著褲衩就從臥房走了出來。蒙鐵爾穿著褲衩就從臥房走了出來?！氨素?！彼貝！”他喊了一聲。他喊了一聲。 “孩子還沒有回來呢。孩子還沒有回來呢?！彼拮余卣f。他妻子喃喃地說。 彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親。傷，活像他母親。 “你過來，你過來，”蒙鐵爾對他說，蒙鐵爾對他說，“是你讓他們做鳥籠的吧？是你讓他們做鳥籠的吧？” 孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，眼睛，“你說呀。你

38、說呀?！?孩子咬咬嘴唇，一聲不吭。孩子咬咬嘴唇，一聲不吭。 “蒙鐵爾！蒙鐵爾！”妻子埋怨了。妻子埋怨了。 蒙鐵爾放開孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來。蒙鐵爾放開孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來?！氨傅煤苣?，巴爾塔抱歉得很哪，巴爾塔薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道。薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道。”他他把鳥籠還給巴爾塔薩，把鳥籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰。你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰?！?那孩子一直木然不動地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩那孩子一直木然不動地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨

39、里發(fā)出接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴倒在地，號啕大哭。一聲悶響，然后趴倒在地，號啕大哭。 蒙鐵爾冷眼瞧著，無動于衷。母親想上去撫慰一陣。蒙鐵爾冷眼瞧著，無動于衷。母親想上去撫慰一陣?！皠e管別管他。他?！泵设F爾毫不妥協(xié)。蒙鐵爾毫不妥協(xié)。 巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜。巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜。 “彼貝！彼貝！”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的籠子，透過密集的鐵絲瞧著孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的籠子，透過

40、密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好。巴爾塔薩，不知說什么好。 “巴爾塔薩，巴爾塔薩，”蒙鐵爾輕聲說，蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧。吧?！?“還給人家吧。還給人家吧?！蹦赣H吩咐孩子。母親吩咐孩子。 “你留著吧。你留著吧?！卑蜖査_說。巴爾塔薩說。 “你別犯傻了，巴爾塔薩，你別犯傻了，巴爾塔薩，”蒙鐵爾邊說邊攔住他，蒙鐵爾邊說邊攔住他，“你把這玩你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀。意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀。” “沒事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛。沒事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛。” 巴爾塔

41、薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。 巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎。這時候，他還在想，他做的巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎。這時候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的?？墒沁^不多久，他發(fā)現(xiàn)這類給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的?？墒沁^不多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對許多人還挺重要，不禁興奮起來。事情對許多人還挺重要，不禁興奮起來。 “他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧。他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的

42、吧。” “六十比索。六十比索?！卑蜖査_答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯巴爾塔薩答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠，每個售價六十比索。際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠，每個售價六十比索。然后，再做它一百萬個，攢滿六千萬比索。電唱機由他出錢然后，再做它一百萬個，攢滿六千萬比索。電唱機由他出錢不停地唱了整整兩個鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，不停地唱了整整兩個鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運，幸福。走運，幸福。 烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她

43、，烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，她丈夫在臺球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺球房里，一步也動彈不得。他花了不少錢，在燈火通明的臺球房里，一步也動彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過了一會兒，他劈只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過了一會兒，他劈腿坐在街上。凌晨五點鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐腿坐在街上。凌晨五點鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。在那兒。(選自高興

44、主編選自高興主編小說中的小說小說中的小說，有刪改，有刪改) 請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。(5分分) 解析：本題考查小說情節(jié)的概括。所謂解析：本題考查小說情節(jié)的概括。所謂“作品脈絡(luò)作品脈絡(luò)”指文章指文章內(nèi)部的組織和結(jié)構(gòu)。這里的脈絡(luò)是指作者寫作時思維發(fā)展的線內(nèi)部的組織和結(jié)構(gòu)。這里的脈絡(luò)是指作者寫作時思維發(fā)展的線索，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。本篇圍繞巴爾塔薩做索，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。本篇圍繞巴爾塔薩做鳥籠展開故事情節(jié)，具體寫了巴爾塔薩做好了鳥籠、拒賣鳥籠、鳥籠展開故事情節(jié)，具體寫了巴爾塔薩做好了鳥籠、拒賣鳥籠、送鳥籠及尾聲送鳥籠及尾聲(醉酒醉

45、酒)幾件事。也可以從主人公的心理發(fā)展角度來幾件事。也可以從主人公的心理發(fā)展角度來概括。概括。 答案：答案：(示例一示例一)做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。貝，臺球房醉酒。(事件發(fā)展脈絡(luò)事件發(fā)展脈絡(luò)) (示例二示例二)期待好價錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決期待好價錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。(主人公心理變化脈絡(luò)主人公心理變化脈絡(luò)) 抽樣一：抽樣一：巴爾塔薩做好鳥籠妻子充滿希望老大夫要巴爾塔薩做好鳥籠妻子充滿希望老大夫要買鳥籠巴爾塔薩拒賣鳥籠蒙鐵爾不認賬巴爾

46、塔薩白送買鳥籠巴爾塔薩拒賣鳥籠蒙鐵爾不認賬巴爾塔薩白送鳥籠巴爾塔薩醉酒。鳥籠巴爾塔薩醉酒。 抽樣二：抽樣二：巴爾塔薩用兩個星期做了一個很大的鳥籠，他巴爾塔薩用兩個星期做了一個很大的鳥籠，他的妻子以為可以賣到很多錢，感到很高興。但是巴爾塔薩卻的妻子以為可以賣到很多錢，感到很高興。但是巴爾塔薩卻拒絕將其賣給老大夫，說自己已經(jīng)答應(yīng)賣給蒙鐵爾的兒子。拒絕將其賣給老大夫，說自己已經(jīng)答應(yīng)賣給蒙鐵爾的兒子。但蒙鐵爾不認賬，看到他的兒子很傷心，巴爾塔薩將籠子無但蒙鐵爾不認賬，看到他的兒子很傷心，巴爾塔薩將籠子無償送給了他，下午，他在一片慶祝聲中喝醉了酒。償送給了他，下午，他在一片慶祝聲中喝醉了酒。 評分說明：

47、評分說明：考生自選角度，要求角度一致，概括得當(dāng)。錯考生自選角度，要求角度一致，概括得當(dāng)。錯一處扣一處扣1分。分。教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)生交流評點得失評點得失概括情節(jié)，概括情節(jié)，要注意思路明要注意思路明確，概括角度確，概括角度一致，抽樣一一致，抽樣一答案是否符合答案是否符合這個要求呢？這個要求呢？這篇小說的情節(jié)，可以從巴這篇小說的情節(jié)，可以從巴爾塔薩的行為角度，也可以從他爾塔薩的行為角度，也可以從他的心理發(fā)展角度來概括。抽樣一的心理發(fā)展角度來概括。抽樣一在概括時思路不明確，在概括時思路不明確，“妻子充妻子充滿希望滿希望”“”“蒙鐵爾不認賬蒙鐵爾不認賬”顯得顯得多余，多余，“老大夫要買鳥籠老大

48、夫要買鳥籠”與與“巴爾塔薩拒賣鳥籠巴爾塔薩拒賣鳥籠”概括重復(fù)，概括重復(fù)，且角度不一致。且角度不一致。概括角概括角度不一致且度不一致且有重復(fù)，扣有重復(fù)，扣1分，最后得分，最后得4分。分。教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)生交流評點得失評點得失概括情節(jié)概括情節(jié)時，要注意合時，要注意合乎題意，表述乎題意，表述上要簡潔，抽上要簡潔，抽樣二答案在這樣二答案在這方面是否存在方面是否存在問題呢？問題呢？題目要求用題目要求用“簡明的語言簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)梳理這篇小說的脈絡(luò)”，而抽，而抽樣二卻當(dāng)成了樣二卻當(dāng)成了“復(fù)述故事情復(fù)述故事情節(jié)節(jié)”，基本情節(jié)雖然梳理了出，基本情節(jié)雖然梳理了出來，但表述不簡潔，不符合來，

49、但表述不簡潔，不符合“簡明簡明”這一題目要求。這一題目要求。表述不簡表述不簡潔，不合題目潔，不合題目要求，扣要求，扣2分，分，最后得最后得3分。分。教師總評教師總評：概括情節(jié)類題目首先要注意審題，要有明確的概括情節(jié)類題目首先要注意審題，要有明確的思路，每個要點概括的角度要一致，表述上要力求簡潔，不要思路，每個要點概括的角度要一致，表述上要力求簡潔，不要拖泥帶水。拖泥帶水。概括情節(jié)的方法與注意事項概括情節(jié)的方法與注意事項 一、概括情節(jié)的兩種方法一、概括情節(jié)的兩種方法 (一一)小標(biāo)題式概括小標(biāo)題式概括(適用于篇幅較長的小說適用于篇幅較長的小說) 1圍繞小說中的某一線索進行概括。如魯迅的小說圍繞小說

50、中的某一線索進行概括。如魯迅的小說故故鄉(xiāng)鄉(xiāng)，按地點線索概括，可以分為：回故鄉(xiāng)，按地點線索概括，可以分為：回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)；離故鄉(xiāng)；莫泊桑的小說莫泊桑的小說我的叔叔于勒我的叔叔于勒，按人物線索概括可分為：盼，按人物線索概括可分為：盼于勒于勒贊于勒贊于勒遇于勒遇于勒躲于勒；都德的小說躲于勒；都德的小說最后一課最后一課，按時間線索概括可分為：上學(xué)路上按時間線索概括可分為：上學(xué)路上上課之前上課之前上課經(jīng)過上課經(jīng)過宣宣布散學(xué)。布散學(xué)。 2按故事發(fā)展過程進行概括。如孫犁的小說按故事發(fā)展過程進行概括。如孫犁的小說蘆花蕩蘆花蕩，按故事發(fā)展可分為：背景按故事發(fā)展可分為：背景(引子引子)護送護送(開端開端

51、)受傷受傷(發(fā)展發(fā)展)報報仇仇(高潮和結(jié)局高潮和結(jié)局)。 (二二)表述式概括表述式概括(適用于篇幅較短的小說或試題中適用于篇幅較短的小說或試題中) 針對情節(jié)各部分內(nèi)容，用具體的話進行概括。特別是對針對情節(jié)各部分內(nèi)容，用具體的話進行概括。特別是對高潮、結(jié)局部分概括，考查較為常見。概括時，一般要求用簡高潮、結(jié)局部分概括，考查較為常見。概括時，一般要求用簡潔、完整的句子。潔、完整的句子。 二、概括情節(jié)注意事項二、概括情節(jié)注意事項 1從理清小說的結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住重要場面、重要從理清小說的結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住重要場面、重要事件等幾方面，概括文章的主要情節(jié)。事件等幾方面，概括文章的主要情節(jié)。 2答

52、題時對情節(jié)概括的角度和方式：答題時對情節(jié)概括的角度和方式： (1)完整敘述要素。按照完整敘述要素。按照“何時何地何人做何事何時何地何人做何事”的格式加以的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能丟失。概括，應(yīng)有的要素不能丟失?！昂问潞问隆币画h(huán)中有時要包括一環(huán)中有時要包括“原因、原因、經(jīng)過、結(jié)果經(jīng)過、結(jié)果”。 (2)從主人公的角度敘述。故事較復(fù)雜、關(guān)涉到的人物較多從主人公的角度敘述。故事較復(fù)雜、關(guān)涉到的人物較多時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握住事件涉及的對象，時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概述，做到前后貫通。從同一角度概述，做到前后貫通。 3要注意題干的具體要求與概

53、括的順序，做到有的放矢、要注意題干的具體要求與概括的順序，做到有的放矢、先后有序。先后有序。情節(jié)的作用情節(jié)的作用 小說的情節(jié)主要有兩個方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人小說的情節(jié)主要有兩個方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物形象服務(wù)，為表現(xiàn)主題服務(wù)，為情節(jié)發(fā)展服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上具物形象服務(wù)，為表現(xiàn)主題服務(wù)，為情節(jié)發(fā)展服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上具有以下幾個方面的作用：呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、為后有以下幾個方面的作用：呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、為后面的情節(jié)作鋪墊、埋下伏筆、推動情節(jié)發(fā)展等。分析小說情節(jié)的面的情節(jié)作鋪墊、埋下伏筆、推動情節(jié)發(fā)展等。分析小說情節(jié)的作用是小說情節(jié)類題目的重點考查題型。作用是小說情節(jié)

54、類題目的重點考查題型。 常見的設(shè)問形式：常見的設(shè)問形式： 1文中寫了文中寫了情景，在小說中起到什么作用？情景，在小說中起到什么作用？ 2內(nèi)容對情節(jié)展開有什么作用？內(nèi)容對情節(jié)展開有什么作用？ 3某事物、某人物在小說中有什么作用。某事物、某人物在小說中有什么作用。 例二例二(2012江西高考江西高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。報復(fù)報復(fù)法法雨果雨果克里茲克里茲 寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤恰Ｅ矶鲃倧膭龌貋?，他坐寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤恰Ｅ矶鲃倧膭龌貋?，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我

55、又我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關(guān)于考慮了一下，關(guān)于蛙女蛙女的劇評，最好還是發(fā)下午版，因為我想把的劇評，最好還是發(fā)下午版，因為我想把它展開一些它展開一些別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：奧林匹亞劇院：奧林匹亞劇院：蛙女蛙女上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午版。版

56、。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！” 從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨?？删驮趶乃畔略捦驳膭幼骺梢钥闯觯矶鞯那榫w越來越憤慨?？删驮谶@時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落這時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身披風(fēng)衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)披風(fēng)衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛：虛：“你，

57、你你，你你是誰？你是誰？” 陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍。的手槍?！鞍咽峙e起來！把手舉起來！”那人命令道。彭恩兩手發(fā)抖。那人命令道。彭恩兩手發(fā)抖。 “嘻嘻嘻嘻嘻嘻”那人像精神病人一樣笑著，那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現(xiàn)在總算你這條毒蛇，現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。分鐘就是午夜。12點整，嘻嘻嘻點整，嘻嘻嘻你將變成你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚起頭，白胡子老頭揚起頭，“我親愛的文亞我親愛的文亞明，明，5分鐘后你將報

58、仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明？嗎，文亞明？”說著，白胡子老頭立刻舉起手槍：說著，白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！別動！” “聽我說，聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請告訴我，你究竟是請告訴我，你究竟是誰？誰？我不明白我不明白我對你干了什么？我對你干了什么？ 求你把手槍收起求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會。來吧。我們之間肯定有一場誤會。” “給我住嘴，你這個殺人兇手！給我住嘴，你這個殺人兇手！” “殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！” “那么請問是誰殺死了

59、我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？亞明？誰呢，彭恩先生？” “我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？” “我的兒子叫我的兒子叫文亞明文亞明穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？” “文亞明文亞明穆勒穆勒我記得，好像是個演員吧？我記得，好像是個演員吧？” “曾經(jīng)是！因為他已經(jīng)死了，他對著自己的頭開了一槍。而曾經(jīng)是！因為他已經(jīng)死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他：正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他：為助諸君一為助諸君一笑，還

60、有一位文亞明笑，還有一位文亞明穆勒先生值得提及，因為他的表演，真堪稱穆勒先生值得提及，因為他的表演，真堪稱全世界最蹩腳的演員。全世界最蹩腳的演員。你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！送到西天！” 彭恩禁不住渾身亂顫：彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我聽我說，這并不能怪我我感到我感到很遺憾很遺憾可我只是盡自己的職責(zé)而已。你的兒子真的缺乏才可我只是盡自己的職責(zé)而已。你的兒子真的缺乏才華華你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術(shù)你明

61、白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術(shù)” “你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，昨天夜里，”老頭壓低嗓門，老頭壓低嗓門，“文亞明出現(xiàn)在我的夢里。他對我說：文亞明出現(xiàn)在我的夢里。他對我說：爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄游，不得安身！否則，我的靈魂將永遠四處飄游，不得安身！” “可你不能殺我可你不能殺我看在上帝面上看在上帝面上你簡直瘋了！你簡直瘋了！” 老頭大聲地嘲笑道：老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全

62、世界首屈一指的真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你的體面威風(fēng)哪里去了？現(xiàn)在你已面對死神，的優(yōu)越感哪里去了？你的體面威風(fēng)哪里去了？現(xiàn)在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負。沒有了你，人人都會如釋重負?！?彭恩雙手合十，央求道：彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話并表明我并表明我的遺愿。的遺愿。” “行，我成全你！行，我成全你！”陌生人寬宏大量地

63、答應(yīng)，陌生人寬宏大量地答應(yīng)，“寫吧，你還可寫吧，你還可以活以活15秒鐘！秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字 午夜的鐘聲響了。午夜的鐘聲響了。 老頭怪叫一聲，扣動了扳機。老頭怪叫一聲，扣動了扳機。 硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。 “先生，現(xiàn)在你對文亞明先生，現(xiàn)在你對文亞明穆勒的表演才華有了新的看法吧，穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈對不對？看你那個熊樣！哈哈！我想，今后你在評論別人！我想，今后你在評論別人的時候該會學(xué)得謹慎一些了！的時候該會學(xué)得謹慎一些了！” 看著手里拿著鉛筆，

64、滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：張紙條。只見上面寫道： “親愛的文亞明親愛的文亞明穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩。且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩?！?小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？(4分分) 解析：本題考查考生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。本文開頭即交解析：本題考查考生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。本文開頭即交代了小說主人公的情況，他活動的時間地點及身份，同時還有代了小說主人公的情況，他活動的時間地點及身份

65、，同時還有對他的外貌描寫，因為是開頭段，因此可聯(lián)系全文來作答，如對他的外貌描寫，因為是開頭段，因此可聯(lián)系全文來作答，如引起全文、鋪墊、線索等等。引起全文、鋪墊、線索等等。 答案：答案：交代故事發(fā)生的時間、地點。交代故事發(fā)生的時間、地點。點明彭恩的身份。點明彭恩的身份。表現(xiàn)彭恩的性格特征。表現(xiàn)彭恩的性格特征。為下文作鋪墊。為下文作鋪墊。 抽樣一：抽樣一：彭恩打電話的情節(jié)，交代了故事的開端，彭恩打電話的情節(jié)，交代了故事的開端，為下文故事的發(fā)展作了鋪墊。為下文故事的發(fā)展作了鋪墊。 抽樣二：抽樣二：這樣開頭告訴人們彭恩的身份，對表現(xiàn)彭這樣開頭告訴人們彭恩的身份，對表現(xiàn)彭恩的身份特征有著很重要的作用。恩

66、的身份特征有著很重要的作用。評分說明：評分說明：答出三點得答出三點得3分，答出四點得分，答出四點得4分。分。教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)生交流評點得失評點得失分析情分析情節(jié)的作用，節(jié)的作用，一般離不開一般離不開對人物形象對人物形象的作用，抽的作用，抽樣一答案是樣一答案是否忽視了這否忽視了這一點呢？一點呢？是的，抽樣一答案失誤在于只是的，抽樣一答案失誤在于只將眼光局限于將眼光局限于“情節(jié)情節(jié)”，沒有聯(lián)系，沒有聯(lián)系其對表現(xiàn)人物的作用。因為這樣開其對表現(xiàn)人物的作用。因為這樣開頭除了引起全文、為下文作鋪墊、頭除了引起全文、為下文作鋪墊、作為全篇故事線索之外，還交代了作為全篇故事線索之外，還交代了小說主人公的情況，他活動的時間、小說主人公的情況，他活動的時間、地點及身份。地點及身份。未能從未能從人物形象塑人物形象塑造的角度回造的角度回答，扣答，扣2分，分，最后得最后得2分。分。教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)生交流評點得失評點得失分析情節(jié)的作分析情節(jié)的作用，要從內(nèi)容上和用，要從內(nèi)容上和形式上兩個方面入形式上兩個方面入手來分析，不可有手來分析，不可有所偏失。抽樣二答所偏失。抽樣二答案是否存在這方面案是否存