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1、請指出下列圖片的出處 這些作品有何共同之處？這些作品有何共同之處？賣火柴賣火柴的小女孩的小女孩海的女海的女兒兒丑小鴨丑小鴨拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生體裁相同體裁相同童話童話體裁介紹體裁介紹 童話是兒童文學(xué)的童話是兒童文學(xué)的一種一種, , 它通過豐富的它通過豐富的 _和和_來塑造形來塑造形象，反映生活，對兒童象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用往往采用_的手法。的手法。想象想象夸張夸張擬人擬人 安徒生（安徒生（18051875）全名是：全名是：漢斯?jié)h斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19,19世紀(jì)世紀(jì)丹丹
2、麥麥文文學(xué)巨匠，世界著名的學(xué)巨匠，世界著名的童話作童話作家家。他的他的160余篇童話在近余篇童話在近150年年中被翻譯成中被翻譯成140多種文字，從丹多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，歌、劇本和長篇小說等，1835年年開始寫童話，開始寫童話，著名的童話有著名的童話有丑丑小鴨小鴨、海的女兒海的女兒、賣火賣火柴的小女孩柴的小女孩、夜鶯夜鶯、皇皇帝的新裝帝的新裝等等。作者簡介作者簡介皇帝的新裝皇帝的新裝 1 1、了解童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章、了解童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容，培
3、養(yǎng)敢說真話的蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。良好品質(zhì)。2 2、理解故事情節(jié)，理清寫作思路。、理解故事情節(jié)，理清寫作思路。3 3、培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力，揣、培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力，揣摩人物心理，分析人物形象，提高摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。語言感受能力。 讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音 炫炫耀耀 稱稱職職 滑滑稽稽 陛陛下下 頭頭銜銜xuxun chn j b xinn chn j b xin 駭駭人聽聞人聽聞 欽差欽差大臣大臣 隨聲隨聲附和附和 賜賜予予 h hi qn chi f h ci qn chi f h c 御聘御聘 爵爵士士 更更衣衣 勛勛章章 Y pn ju gn
4、g xnY pn ju gng xn 引子引子開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局皇帝皇帝_新裝新裝騙子騙子_新裝新裝君臣君臣_新裝新裝皇帝皇帝_新裝新裝小孩小孩_新裝新裝 梳理文章脈絡(luò)，并在下面的梳理文章脈絡(luò)，并在下面的橫線處填一個(gè)字。橫線處填一個(gè)字。愛愛織織看看展展揭揭（第（第1段）段）（第（第2段段第第4段）段）（第（第5段段第第22段）段）（第（第23段段第第32段）段）（第（第33段段第第36段）段）愛皇帝皇帝織騙子騙子看君臣君臣展皇帝皇帝揭小孩小孩找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句作用的語句 “任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服任何不稱
5、職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”騙子胡說那衣服具有這樣一種騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。這句話像而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。這句話像一個(gè)魔咒，左右著人們的思想和行動(dòng)。一個(gè)魔咒，左右著人們的思想和行動(dòng)。騙子騙子皇帝皇帝官員官員百姓百姓孩子孩子受助傳行揭騙騙文章內(nèi)容文章內(nèi)容課文是從哪幾個(gè)方面描寫課文是從哪幾個(gè)方面描寫
6、 皇帝皇帝愛新裝的？愛新裝的？ 治裝費(fèi)用治裝費(fèi)用興趣愛好興趣愛好換衣次數(shù)換衣次數(shù) 用用夸張夸張的的手法突出手法突出皇帝荒唐皇帝荒唐昏庸的程昏庸的程度度第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么？第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么？ 故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。兩個(gè)騙子為什么能夠欺騙皇帝？兩個(gè)騙子為什么能夠欺騙皇帝？ 他們掌握了皇帝喜歡穿漂他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的嗜好，又利用他們亮衣服的嗜好，又利用他們所做衣服的特性，既滿足了所做衣服的特性，既滿足了皇帝愛慕虛榮的心理，又迎皇帝愛慕虛榮的心理，又迎合了他自負(fù)、多疑的個(gè)性。合了他自負(fù)、多疑的個(gè)性
7、。所以才能夠騙過皇帝。所以才能夠騙過皇帝。 人物的性格特征人物的性格特征騙子的性格特點(diǎn)騙子的性格特點(diǎn):虛偽、狡詐虛偽、狡詐貪婪貪婪問題探究問題探究 外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等描寫等 運(yùn)用運(yùn)用_描寫方法，描寫方法，刻畫人物的刻畫人物的_性格特點(diǎn)。性格特點(diǎn)。 是為表現(xiàn)人物性格，揭示作品主是為表現(xiàn)人物性格，揭示作品主題服務(wù)的。題服務(wù)的。人物描寫方法：人物描寫方法：作用：作用：方法提示：方法提示：（一）、故事的主人公是誰？（一）、故事的主人公是誰？皇帝皇帝（二）故事中的皇帝是個(gè)怎樣的皇帝？（二）故事中的皇帝是個(gè)怎樣的皇帝？學(xué)生互動(dòng)，四
8、人小組討論 跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫出描寫皇帝的語言、出描寫皇帝的語言、心理活動(dòng)和相關(guān)動(dòng)作心理活動(dòng)和相關(guān)動(dòng)作等語句，并揣摩、分等語句，并揣摩、分析。析。請?jiān)凇斑@是一個(gè)的皇帝”句中寫上一個(gè)詞，并從文中找出理由說明。展示學(xué)生活動(dòng)成果，由學(xué)生點(diǎn)評。哈哈，我很可愛嗎？說說我是一個(gè)怎么樣的皇帝？1、“那正是理想的衣服！那正是理想的衣服！”皇帝心里想，皇帝心里想，“我穿了這樣我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國里哪些人和自己的職位不的衣服，就可以看出我的王國里哪些人和自己的職位不相稱；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。相稱；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們
9、馬上為我織出這樣的布來！是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來！” 心理活動(dòng)：心理活動(dòng)：這一段心理描寫的作用是什么？這一段心理描寫的作用是什么？明確：皇帝竟然相信如此荒唐的話，表現(xiàn)出明確：皇帝竟然相信如此荒唐的話，表現(xiàn)出皇帝的皇帝的愚蠢無知愚蠢無知。2、“我倒很想知道衣料究竟織得怎么樣。我倒很想知道衣料究竟織得怎么樣?！被实巯??；实巯搿２贿^，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。里的確感到不大自然?；实蹫槭裁磿?huì)有皇帝為什么會(huì)有“心里的確感到不大自然心里的確感到不大自然”這樣的顧慮？這樣的顧慮？表現(xiàn)出皇帝對自己的能力并不自信，像
10、皇帝這樣昏庸表現(xiàn)出皇帝對自己的能力并不自信，像皇帝這樣昏庸無能的人，最怕遇到針對他自己真實(shí)能力的檢驗(yàn)，所無能的人，最怕遇到針對他自己真實(shí)能力的檢驗(yàn)，所以他才會(huì)有這種顧慮。以他才會(huì)有這種顧慮。 心理活動(dòng)：心理活動(dòng)：3.“我要派我誠實(shí)的老大臣到織工那兒去。我要派我誠實(shí)的老大臣到織工那兒去。”皇帝想，皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗@個(gè)人很有他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗@個(gè)人很有理智，同時(shí)就稱職這點(diǎn)來說，誰也不及他稱職。理智，同時(shí)就稱職這點(diǎn)來說，誰也不及他稱職。” 皇帝為什么要先派一個(gè)誠實(shí)、理智、稱職的大臣去皇帝為什么要先派一個(gè)誠實(shí)、理智、稱職的大臣去看新衣而不是親自去？由此可以看
11、出皇帝有怎樣的看新衣而不是親自去？由此可以看出皇帝有怎樣的性格特點(diǎn)？性格特點(diǎn)？說明他還是非常怕自己看不到那塊布，因而證明自說明他還是非常怕自己看不到那塊布，因而證明自己是不稱職或愚蠢的，所以心生一計(jì)，還是先派人己是不稱職或愚蠢的，所以心生一計(jì)，還是先派人去看看比較穩(wěn)妥。這些心理活動(dòng)，準(zhǔn)確地表達(dá)皇帝去看看比較穩(wěn)妥。這些心理活動(dòng)，準(zhǔn)確地表達(dá)皇帝不自信、心虛、狡猾不自信、心虛、狡猾的性格特點(diǎn)。的性格特點(diǎn)。 心理活動(dòng)：心理活動(dòng)：4、“這是怎么一回事呢？這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠
12、資格當(dāng)一個(gè)我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情。皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情。”“駭人聽聞駭人聽聞”“”“最可怕最可怕”“”“兩個(gè)難道兩個(gè)難道”寫出皇帝的什么心理？寫出皇帝的什么心理？ 寫出了皇帝極端恐懼的心理寫出了皇帝極端恐懼的心理 內(nèi)心恐懼嘴上卻叫好揭露了皇帝的什么性格特點(diǎn)？內(nèi)心恐懼嘴上卻叫好揭露了皇帝的什么性格特點(diǎn)？ 虛偽、自欺欺人虛偽、自欺欺人心理活動(dòng)：心理活動(dòng)：1、“皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰?！?“于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下 。”這一動(dòng)作描寫有什
13、么作用？這一動(dòng)作描寫有什么作用？ 寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)（可笑、滑稽），來表現(xiàn)皇帝寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)（可笑、滑稽），來表現(xiàn)皇帝的的自欺欺人自欺欺人。 動(dòng)作：動(dòng)作： 皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X得百姓們所講的話似乎皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心理卻這樣想：是真的。不過他心理卻這樣想：“我必須把這游行大我必須把這游行大典舉行完畢。典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。因此他擺出一副更驕傲的神氣。 當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點(diǎn)發(fā)抖，可當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點(diǎn)發(fā)抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？又為什么擺出一副更驕傲的神氣？ 皇帝聽到老百姓的真話，意識(shí)到
14、自己受騙出丑，在皇帝聽到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，在事實(shí)面前感到恐慌。但他為了事實(shí)面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌掩飾自己內(nèi)心的恐慌和維護(hù)皇帝的尊嚴(yán)和維護(hù)皇帝的尊嚴(yán)，從而擺出一副更驕傲的神氣把，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。這游行大典舉行完畢。 表現(xiàn)皇帝的表現(xiàn)皇帝的虛偽昏庸虛偽昏庸。 動(dòng)作：動(dòng)作：你覺得皇帝是怎你覺得皇帝是怎 樣一個(gè)人？樣一個(gè)人？愛慕虛榮愛慕虛榮昏庸無能昏庸無能荒唐可笑荒唐可笑 人物的性格特征人物的性格特征學(xué)生分角色朗讀有關(guān)語言、心理、神態(tài)、動(dòng)作的片斷（19-36段）。為下列角色設(shè)計(jì)朗讀時(shí)的聲音、腔調(diào)。1、皇帝（自負(fù)、驕橫、盛氣凌人。）2、騙子（
15、甜言蜜語、油腔滑調(diào)。）3、騎士（隨聲附和）4、小孩子（無所顧忌，聲音清脆、響亮）文章以小孩子揭露出真相結(jié)尾有什么好處？ 作者讓一個(gè)小孩子謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，喊出了“天真的聲音”，增加了神奇的童話色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義，使故事情節(jié)發(fā)展到高潮。用小孩子的話來揭露皇帝和大臣們的虛偽奸詐、愚蠢和自欺欺人的丑行，更增加了童話色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。告訴我們要無私無畏、敢于說真話，要保持天真爛漫的童心。嘻嘻！向我學(xué)習(xí)哦！ 作為一個(gè)人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，作為一個(gè)人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。我們要做一個(gè)腳畏，敢于說真話。我們要做一個(gè)腳踏實(shí)地
16、的人，一個(gè)有良知的人！踏實(shí)地的人，一個(gè)有良知的人！ 如果每一個(gè)人都多一份真誠，如果每一個(gè)人都多一份真誠，多一份愛，那么世界會(huì)變得更加美多一份愛，那么世界會(huì)變得更加美好好! ! 教師寄語發(fā)揮想象：發(fā)揮想象：給本給本文寫一個(gè)續(xù)篇，文寫一個(gè)續(xù)篇，描述游行以后發(fā)描述游行以后發(fā)生的事情？生的事情？拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練 例文：例文： 皇皇帝聽到人們的話后，大發(fā)雷霆，游行也取帝聽到人們的話后，大發(fā)雷霆，游行也取消了，他怒氣沖沖地回到宮殿，叫來了那兩個(gè)消了，他怒氣沖沖地回到宮殿，叫來了那兩個(gè)可惡的騙子，還有他的兩個(gè)官員，對他們說：可惡的騙子，還有他的兩個(gè)官員，對他們說：“你們，竟然敢騙我！你們，竟然敢騙我！”于是
17、，讓侍衛(wèi)將兩個(gè)于是，讓侍衛(wèi)將兩個(gè)騙子拉出去斬首。老大臣眼見自己快要沒命了，騙子拉出去斬首。老大臣眼見自己快要沒命了，便冒死對皇上說：便冒死對皇上說：“皇上，難道您沒有錯(cuò)嗎？皇上，難道您沒有錯(cuò)嗎？您為了穿著漂亮，不理朝政，那件新衣你也明您為了穿著漂亮，不理朝政，那件新衣你也明明沒有看見，可您也去對它贊美不已。明沒有看見，可您也去對它贊美不已?！被噬匣噬下犃?，感到十分慚愧，于是免了老大臣的死罪，聽了，感到十分慚愧，于是免了老大臣的死罪，并派人去把那敢于說實(shí)話的孩子招進(jìn)宮來，封并派人去把那敢于說實(shí)話的孩子招進(jìn)宮來，封他做了太子，自己從此也勤政愛民了，變成了他做了太子，自己從此也勤政愛民了，變成了一個(gè)
18、好皇帝。一個(gè)好皇帝。 續(xù)寫一、續(xù)寫一、皇帝回宮后立即派人去捉拿兩個(gè)騙子但是兩皇帝回宮后立即派人去捉拿兩個(gè)騙子但是兩個(gè)騙子早已聞風(fēng)喪膽越墻而逃，可他們失算了，一大隊(duì)人馬個(gè)騙子早已聞風(fēng)喪膽越墻而逃，可他們失算了，一大隊(duì)人馬早在外面候著。那個(gè)將軍說：早在外面候著。那個(gè)將軍說：“兩位高人哪里去？皇帝派我兩位高人哪里去？皇帝派我來請二位來請二位”，兩個(gè)騙子齊聲說：，兩個(gè)騙子齊聲說：“皇上召見我們還有什么皇上召見我們還有什么事？事？”侍衛(wèi)頭領(lǐng)說：侍衛(wèi)頭領(lǐng)說：“下官不知，隨我回宮便知了下官不知，隨我回宮便知了”。兩個(gè)。兩個(gè)騙子說：騙子說：“噢那我們快走吧，別讓皇帝等久了。噢那我們快走吧，別讓皇帝等久了?！笔?/p>
19、衛(wèi)頭領(lǐng)侍衛(wèi)頭領(lǐng)說：說：“這是規(guī)矩，請兩位別介意。來呀給這兩位能工巧匠上這是規(guī)矩，請兩位別介意。來呀給這兩位能工巧匠上鎖。鎖。”只聽見只聽見“叮叮當(dāng)當(dāng)叮叮當(dāng)當(dāng)”幾聲，兩個(gè)騙子便被五花大綁送幾聲，兩個(gè)騙子便被五花大綁送入了皇宮。到了皇宮，皇上首先賞賜那個(gè)帶隊(duì)的將軍，然后入了皇宮。到了皇宮，皇上首先賞賜那個(gè)帶隊(duì)的將軍，然后讓所有官員退下，最后他親自給兩個(gè)騙子松綁說：讓所有官員退下，最后他親自給兩個(gè)騙子松綁說：“多謝二多謝二位師傅！位師傅！”兩個(gè)騙子還以為自己死定了，現(xiàn)在聽皇上這么一兩個(gè)騙子還以為自己死定了，現(xiàn)在聽皇上這么一說，一時(shí)還蒙在鼓里，只聽皇帝繼續(xù)說說，一時(shí)還蒙在鼓里，只聽皇帝繼續(xù)說“多謝你們
20、給我上了多謝你們給我上了生動(dòng)的一課，生動(dòng)的一課，”。兩個(gè)騙子齊聲說：。兩個(gè)騙子齊聲說：“噢！不客氣，那么皇噢！不客氣，那么皇上您學(xué)會(huì)了什么？上您學(xué)會(huì)了什么？”皇上想了想說：皇上想了想說：“我學(xué)到了如何對待人我學(xué)到了如何對待人世間的真善美與假丑惡，如何明斷是非，如何當(dāng)一個(gè)好皇帝！世間的真善美與假丑惡，如何明斷是非，如何當(dāng)一個(gè)好皇帝！續(xù)寫二續(xù)寫二、游行完畢后，皇帝氣沖沖的帶著文武百官班師回游行完畢后，皇帝氣沖沖的帶著文武百官班師回朝。回到皇宮后，皇帝氣急敗壞地派侍衛(wèi)去捉拿朝?；氐交蕦m后，皇帝氣急敗壞地派侍衛(wèi)去捉拿兩個(gè)裁縫，過了很久，才見侍衛(wèi)送上一張字條上兩個(gè)裁縫，過了很久，才見侍衛(wèi)送上一張字條上面
21、寫道：你這個(gè)愚蠢的皇帝，世界上哪有那種神面寫道：你這個(gè)愚蠢的皇帝，世界上哪有那種神奇的衣服，不過謝謝你的金銀財(cái)寶。奇的衣服，不過謝謝你的金銀財(cái)寶。 皇上看完后大發(fā)雷霆：皇上看完后大發(fā)雷霆：“全國通緝那兩個(gè)騙子，全國通緝那兩個(gè)騙子，我一定要將他們碎尸萬斷我一定要將他們碎尸萬斷”。過了三天三夜，兩。過了三天三夜，兩個(gè)躲藏在酒店的騙子終于被捉拿歸案?；实哿⒓磦€(gè)躲藏在酒店的騙子終于被捉拿歸案。皇帝立即將二人正法，并且從此改過自新，成為了一個(gè)好將二人正法，并且從此改過自新，成為了一個(gè)好皇帝?；实?。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)百姓百姓 皇帝的新裝皇帝的新裝 1、愛新裝、愛新裝2、做新裝、做新裝 3、看新裝、看新裝4、穿新裝、穿新裝5、揭新裝揭新裝官員官員皇帝皇帝騙子騙子孩子孩子騙騙助受行傳揭私私情節(jié)情節(jié)主題想象結(jié)束結(jié)束想象
山東省鄒平縣七年級語文上冊 第六單元 21 皇帝的新裝課件 新人教版
