《七年級(jí)語文上冊 第三單元 10《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊 第三單元 10《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)默讀,逐步提高閱讀速度。
2. 整體感知,把握人物形象。
3. 精讀語段,品味語言,。
自主學(xué)習(xí)
1.作家作品
海倫凱勒(Helen Keller,1880年6月27日-1968年6月1日),美國著名的女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。在十九個(gè)月時(shí)因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力。1887年與莎莉文老師相遇。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。她先后完成了14本著作。其中最著名的有:《假如給我三天光明》《我的人生故事》。她致力于為殘疾人造福,建立了許多慈善機(jī)構(gòu),1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”,次年入選美國《時(shí)代周刊》評(píng)選的“二十世紀(jì)美國十大偶像”之一。
《假如給我三天光明》是美國當(dāng)代作家海倫凱勒的散文代表作。該文的前半部分主要寫了海倫變成盲聾人后的生活,后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。同時(shí)也介紹她體會(huì)不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動(dòng)等等。她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角,告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命,珍惜造物主賜予的一切。
2.完成以下詞語積累
A.給下列加點(diǎn)字注音
譬如( )枝椏( ) 棲息( ) 小憩( )
綻開( ) 搓捻( ) 疲倦( ) 小心冀冀( )
慚槐( ) 覓食( ) 繁衍( ) 花團(tuán)錦簇( )
遨游( ) 遷徙( ) 企盼( ) 煎熬( ) 冥思( )
B.解釋以下成語
不求甚解: 。
混為一談: 。
恍然大悟: 。
美不勝收: 。
3.根據(jù)材料內(nèi)容填空
《再塑生命的人》選自《 》,作者_(dá)________,她是_______國著名作家、_________家、_________家,1964年獲美國公民的最高榮譽(yù)是_________________,她的作品有《 》、《 》。
二維碼《再塑生命的人》課文朗讀
4.默讀課文,整體感知課文。 宋朱熹說:讀書有三到,謂心到,眼到,口到。圈點(diǎn)勾畫,把握重點(diǎn),如是而已。
5.用一句話概括本文的主要內(nèi)容。一句話的概括可以用“某人做某事,結(jié)果怎樣”的格式概括,內(nèi)容的概括不要求涉及文章的主旨。比如:本文寫了莎莉文老師(某人)耐心地教我寫字(某事),從而帶我走出黑暗,再塑了我對生活的熱愛(結(jié)果)。
合作探究
一、初讀課文,理清思路
1.安妮?莎莉文為教育海倫?凱勒做了哪些事?
2.根據(jù)課文內(nèi)容,舉例說說莎莉文老師來到“我”家前后,“我”的生活發(fā)生了哪些“截然不同”的變化,填寫下面表格。
此前
此后
二、精讀語段,品讀細(xì)節(jié)
1.說說你對第11自然段“水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、
快樂和自由。”的理解?
2.莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的?
三、思考主旨,感悟情感
1.為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人?
2. 談?wù)劇对偎苌愤@個(gè)標(biāo)題有幾層含義?
課堂小結(jié)
合作探究答案
初讀課文,理清思路
1.⑴老師教她認(rèn)識(shí)具體事物。給“她”洋娃娃,教“她”拼寫。
讓她分清“杯”和“水”。
⑵老師教她認(rèn)識(shí)和理解大自然。
⑶老師教她理解抽象事物。理解“愛”的含義。
2.
此前
此后
憤怒、苦惱、疲倦不堪(3)
充滿喜悅,感到幸福(13)
……像大霧中的航船……(4)
愛的光明照在了我的身上(4)
領(lǐng)悟到世間萬物都有自己的名字(7)
理解了語言文字的奧秘(10)
摔壞洋娃娃覺得痛快,不慚愧,不悔恨(9)
悔恨莫及,浸滿淚水(12)
寂靜黑暗的世界,
沒有溫柔和同情(9)
以充滿新奇的目光看待每一樣?xùn)|西(12),花團(tuán)錦簇、美不勝收的世界(13)
精讀語段,品讀細(xì)節(jié)
1.聰明的海倫不僅對“水”有了新的認(rèn)識(shí),而且使她對世界萬物都有了新的認(rèn)識(shí)?!八弊尯惈@得了生命的意識(shí)和感情,也擁有了求知的無比美好的感受。
2.莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?,運(yùn)用我的觸覺、嗅覺,以及學(xué)到的詞匯,讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次,莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐,突然天氣變化,暴風(fēng)雨來臨,在最危急的時(shí)刻,老師來了,扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑,給人仁慈。
思考主旨,感悟情感
1.“再塑生命”從字面意思看,是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中,再塑生命,是指“愛的光明照到了我的身上”,本來,“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會(huì)有溫柔和同情?!钡?,在莎莉文老師的教育下,“我”的靈魂被喚醒,再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。是莎莉文老師讓“我”又回到自然,理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言:“她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個(gè)意義上說,莎莉文老師是“再塑生命的人”,從中表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
2 (1)字面含義:重新塑造生命。
(2)深層含義:莎莉文老師用愛喚醒我的靈魂讓我擁有了光明、希望、
快樂和自由。
鏈接地址:http://weibangfood.com.cn/p-5489494.html