2019-2020年二年級數(shù)學上冊 認識多邊形教案 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 認識多邊形教案 蘇教版 教學內(nèi)容： 課本26～27頁的內(nèi)容 教學目標： 1. 通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 2. 在初步了解圖形特征的基礎(chǔ)上，進一步掌握各種圖形的特征，知道幾邊形就是由幾條邊圍成的。 3. 通過對圖形的折、剪、拼等活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 4. 在實踐操作活動中，培養(yǎng)學生的動手實踐以及合作交流能力，進一步發(fā)展對數(shù)學學習的興趣。 教學重點： 認識四邊形、五邊形、六邊形。 教學難點： 能正確感受圖形之間的聯(lián)系和變換。 教學過程： 一、導入新課 小朋友們，看！老師給你們帶來了哪兩位老朋友（出示長方形和正方形）。我們一起來喊喊它們的名字。這兩種圖形是我們一年級就認識的圖形。 今天，我們將繼續(xù)認識圖形。（出示課題） 二、認識多邊形 1. 認識四邊形 (1) 昨天老師讓每個小朋友都準備了一個長方形和一個正方形，現(xiàn)在請你們把它們拿出來。 a 拿出長方形紙，沿四周摸一摸（邊講邊演示）?，F(xiàn)在我們用手摸的地方就是長方形的邊。再拿出正方形紙，沿四周摸一摸。 b 剛才我們沿著長方形和正方形的四周摸了一圈，發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊，四條邊都是直的。 (2) 講述：長方形和正方形都有四條邊，我們可以叫它們四邊形。（板書） (3) 完成“想想做做” 1 a 一生上臺完成，其余學生在書上完成。 b 集體訂正，說說為什么？ 小結(jié)：這些有四條邊的圖形，也叫四邊形，因此四邊形不只有長方形和正方形，只要這個圖形有四條邊，我們就叫它四邊形。 (4) 認識其他形狀的四邊形 a 出示不同形狀的圖形 師：如果將這些圖形分類，你想怎么分呢？ b 同桌觀察討論。 c 集體交流，指一生上臺分，說說為什么這樣分？ 2. 認識五邊形 (1) 剛才在給圖形分類時，有兩個圖形不是四邊形，我們一起來看看這兩個圖形（出示圖形）。 數(shù)一數(shù)它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (2) 這兩個圖形都是由五條邊圍成的，給它們?nèi)€什么名字呢？（學生猜猜） 明確：五邊形（板書） (3) 拿出你手中的正方形，折一折，你能將它變成一個五邊形嗎？（學生獨立折） (4) 學生上臺展示不同的折法，請大家做評委，說說他的折法對不對？ 3. 認識六邊形 (1) 我們認識了四邊形和五邊形，你們還想認識什么圖形??？ (2) 六邊形可能是什么樣子的呢？學生猜一猜，說一說。 (3) 你能用6根小棒搭出一個六邊形嗎？（學生動手搭，指名上前） (4) 出示兩個其他形狀的六邊形，一起來驗證，加深認識。 4. 猜測七邊形、八邊形的邊數(shù)，明白幾邊形就有幾條邊。 5. 小結(jié)：小朋友們學得都很好，老師想要考考你們。 三、組織活動 1. 想想做做3 (1) 讀題，明確要求。 (2) 獨立完成 (3) 交流匯報 2. 想想做做5 （1）學生讀題。 （2）集體討論第一個圖形的分法。 （3）指名完成第二個圖形，集體交流。 （4）獨立完成第三個圖形，集體校對。 （5）討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（邊數(shù)越多，分成的三角形越多） 3. 想想做做6 (1) 按要求剪一剪。 (2) 交流方法。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 認識平均 6教案 蘇教版 教學目標 1、讓學生經(jīng)歷平均分的活動，初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操作過程。 2、讓學生學習平均分的第一種常見情況：把一些物體每幾個一份的分。 3、使學生學習在分一分的過程中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識，提高學習數(shù)學的興趣。 教學重點：讓學生在分一分的過程中，感知平均分的含義。 教學難點：理解：“每份分得同樣多，叫做平均分?！? 教學準備：課件，小棒，磁性實物圖片。 學具準備：小棒、圓片。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分。 1、談話導入。 師（板書）：“分”這是什么字？學生齊讀“分”。 在生活中我們經(jīng)常會碰到分東西，比如：“開學了，老師給同學們分本子，分小組，學校給同學們分班級等等”?？墒?，你們知道嗎？在分東西的過程中，還蘊藏著許多數(shù)學知識呢！就讓我們一起去研究研究吧！ 2、教學例1 談話：今天，小猴子采了6個桃子，想把桃子分給自己的好朋友，但是他不知道可以怎樣分？你們能幫幫小猴子嗎？（教師先把6個桃子圖片貼在黑板上。） 師：請同學們用圓片代替桃，自己分分看。（教師巡視，看有幾種不同的分法。） 組織交流：誰來說說你是怎樣分的？學生口述，教師板書。 ⑴○○ ○○○○ ⑵○○○○○ ○ ⑶○○○ ○○○ ⑷○○ ○○ ○○ ⑸○ ○ ○ ○ ○ ○ …… 師：同學們分得真不錯，想想出了這么多不同的分法，在這么多的分法中，你發(fā)現(xiàn)哪些分法比較公平、合理呢？學生說出自己的想法。 師：是呀，象這樣：每份分得同樣多，我們把它叫做“平均分”。邊說，將課題補充完整。板書課題：平均分 板書：每份分得同樣多，叫做平均分。 同桌互相說一說什么是“平均分”。（注意引導學生認識平均分跟份數(shù)的多少無關(guān)，關(guān)鍵看每份的數(shù)目是否相同。讓學生理解分成6個1也是平均分。） 老師小結(jié)：同學們通過自己動手擺，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。 二、實際操作，學習平均分。 1、教學“試一試” 師：大家認識了“平均分”這個新朋友，那你們想想如果把8個桃子平均分，可以怎樣分？在分之前，誰來說說分的時候要注意什么？（每份分得同樣多，或是平均分） 師：好！現(xiàn)在動手用8個圓片來代替桃平均的“分一分”。分好以后把自己的分法講給同桌聽一聽。 組織交流：誰來說說你是怎樣分的？學生交流，教師板書： ⑴ ○○○○ ○○○○ ⑵ ○○ ○○ ○○ ○○ ⑶ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 師：為什么這三種方法都是平均分呢？ 生：因為它們每份分得同樣多，所以是平均分。 比較三種分法，你們發(fā)現(xiàn)什么？學生交流。 (總數(shù)不變，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。) 小結(jié)：同學們都很聰明，要把8個桃子平均分，雖然分的個數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分得同樣多，也符合了平均分的要求了。 2、看看誰是“火眼金睛”。 出示“想想做做”第1題?？聪旅娴姆址ㄊ遣皇瞧骄?？ ⑴蘿卜圖：（不是平均分）因為每份分得的不是同樣多。怎樣分，就是平均分了。（讓學生思考后再交流） ⑵草莓圖：（是平均分。因為每堆分得同樣多，都是3個。） ⑶蘋果圖：一盤放4個，一盤放4個，另一盤放2個。（不是平均分）因為每份分得的不是同樣多。怎樣改變可以使它變成平均分？ 師：同學們真聰明，各個都是火眼金睛。 三、應用拓展，理解平均分。 1、學習例2。 師：同學們都知道猴子最喜歡吃什么？（桃子）猴媽媽帶著它的猴寶寶也來到了我們的課堂，它們在做什么呢？ 數(shù)數(shù)看，樹上一共有多少個桃子？（8個）猴媽媽想把這些桃子分給小猴，不過在分法上有一個要求，要求是什么呢？ （板書：每只小猴分2個桃）這句話是什么意思？（就是每2個一份） 同學們用8個圓片分分看，找一名學生在黑板上分。 小結(jié)：8個桃，每2個桃作為一份分給1只小猴，一共分了4份，就是分給4只小猴。像這樣：把每幾個作為一份來分，就是平均分的一種分法。 2、教學“試一試” 把12根小棒，平均分，你想怎樣分？（師口述分的方法，學生分，然后在書上填空。） ⑴∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕ 每2根一份，分成（ ）份。 ⑵∕∕∕ ∕∕∕ ∕∕∕ ∕∕∕ 每3根一份，分成（ ）份。 ⑶∕∕∕∕ ∕∕∕∕ ∕∕∕∕ 每4根一份，分成（ ）份。 ⑷∕∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕∕ 每6根一份，分成（ ）份。 比較上述四種分法，你們發(fā)現(xiàn)什么？學生交流。 小結(jié)：要分的總數(shù)不變，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。 3、小結(jié)：今天我們學習了“認識平均分”，誰來說說什么叫平均分？（每份分得同樣多，叫做平均分。） 四、體驗成功，回味平均分。 談話：同學們知道了什么叫平均分，下面我們就用學到的知識，解決我們生活中遇到的問題，好嗎？ 1、完成“想想做做”的第2題。（課件展示） 先讓學生看餅干圖，讀題目要求，說說是每幾塊一圈，再圈一圈， 并完成填空。第二小題也是如此，先讀題，圈一圈，再填空。 2、完成“想想做做”第3題。 引導學生根據(jù)題意用小棒先分一分，再說說14個氣球，每2個分給1人，可以分給（ ）人。（課件展示） 3、在我們的生活中，經(jīng)常會遇到平均分的事例，請同學們用今天學到的知識來找找生活中關(guān)于“平均分”的事例。 4、拓展題：分撲克牌。（16張撲克牌，平均分一分，看誰的分法多。） 五、全課小結(jié)。 今天這節(jié)課同學們學得開心嗎？你們學會了什么本領(lǐng)？什么是平均分呢？（每份分得同樣多，叫做平均分；如果把一些事物按每幾個一份的分，也是平均分。）還有不明白的地方嗎？如果有，請?zhí)岢鰜恚蠹規(guī)湍憬鉀Q。 板書設(shè)計： 認識平均分 例1 試一試 例2 ⑴ 2 4 ⑴ 4 4 ○○○○○○○○ ⑵ 5 1 ⑵ 2 2 2 2 8個○，每2個一份，分成4份。 ⑶ 3 3 ⑶ 1 1 1 1 1 1 1 1 每幾個一份的分，也是平均分。 ⑷ 2 2 2 每份分得同樣多，叫做平均分。 ⑸ 1 1 1 1 1 1 ⑹ 3 2 1 ⑺ 1 4 1 ……